田径运动是一切体育运动的基础项目，是奥运会和全运会奖牌数最多的项目，是衡量一个国家或地区体育运动水平的重要标准。田径教练员的执教水平是影响田径运动成绩的重要因素之一，然而教练员的知识结构又是教练员执教工作的基础。基层教练员承担着提高学生身心健康以及培养优秀体育后备人才的重任，因而探究吉林省市级体校田径教练员的知识结构可以为加强我省田径教练员队伍建设提供有效的理论支持。　　 本文以吉林省所属的长春、吉林、四平、辽源、通化、白山、松原和白城地区的8个体校中的48名田径教练员为研究对象，采用文献资料法、调查分析法、数理统计法和逻辑分析法，对吉林省市级体校的田径教练员的知识结构的界定、与田径运动成绩之间的关系、类别与组成以及构建与特征进行了重点研究。　　 研究结果表明：　　 (1)田径教练员的知识结构，是指田径教练员知识的构成状况，以及他们所具备的知识之间的相互协调以及由此而形成的整体功能。田径教练员的知识结构应该包括田径专项知识、基础理论知识和与田径运动相关的知识共三大类。　　 (2)田径运动分为走、跑、跳、投四大类运动项目，无论是哪一类运动项目，其成绩影响因素都是多方面的，作为体能主导类项目，除了体能要素之外，技术、战术、心理、智能等等都是一名优秀的田径教练员必须了解和掌握的知识。　　 (3)吉林省市级体校田径教练员的年龄总体分布是合理的，并已初步形成一支以中青年教练为骨干的教练员梯队；高级和中级的人数比例略高；吉林省市级校田径教练员学历是以本科和大专为主，与过去相比，教练员的学历有了大幅度的提高，但学历层次总体偏低；各市级体校田径教练员的平均教龄约为12.3年；教练员对科研的重视程度不高，科研水平相对较差；教练员参加岗位培训的次数从总体上看也比较少。以上数据表明，吉林省市级体校田径教练员的执教经验还是比较丰富的，但是缺乏高学历的科研教练员人员；因此应该加大教练员继续教育的力度，弥补不足。　　 (4)作为一名优秀的田径教练员应该通晓运动员发展不同阶段的全部知识。在田径运动员的初级阶段，田径专项技术和全面的身体素质是教练员工作的重心。在田径运动训练的提高阶段，掌握能够体现运动员自身特点和田径项目特点的运动技术、提高运动员田径专项身体素质是教练员训练工作的核心。运动训练的高级阶段，如何挖掘田径运动员的潜能并最大程度发挥这种潜能成为田径教练员工作的主要内容。　　 (5)随着竞技体育的不断发展，田径教练员必须有精深的田径专项知识，深厚的基础理论知识以及相关学科的知识。从对吉林省市级体校田径教练员知识结构的调查结果来看，吉林省市级体校田径教练员的田径专项知识掌握的较好，而对基础理论知识以及相关学科的知识的认识程度不是很好，教练员需要进一步深造，为科学化训练奠定基础。　　 (6)笔者认为，完善吉林省市级体校田径教练员知识结构的途径包括推动教练员的岗位培训；加强教练员自学能力，在实践中总结和创新；加强经验交流与合作。