地理教学过程中的知识教学是地理学科素质教育的基础,地理课堂教学模式的选择与运用,直接决定了地理课堂教学效率。本文在已有研究的基础上,就中学地理课堂四环节导学教学模式进行了深入的归纳和探讨。通过对四环节导学教学模式的理论综述,内涵总结进行其教学策略与教学模式的建构,最后通过教学实践,对四环节导学教学模式的实践应用效果进行评价,总结出运用四环节导学教学模式注意事项。采用问卷调查的方法,对课堂教学效果进行了反馈研究。主要得到以下结论：①采用四环节导学教学模式,增加同学之间的合作互助与交流,对知识的理解更加透彻,有利于知识的迁移运用；②四环节导学教学模式可以活跃课堂气氛。30%学生认为从以前不会提问题到现在会主动提出问题,从以前的主动接受到现在的自主讨论地理问题；③较传统教学模式而言,四环节导学教学模式重在培养学生对地理知识的理解与运用；④两种教学模式,对不同层次的学生,教学效果具有较大的差异。在两个重点班中,采用四环节导学教学模式后学生考试优秀率提高,但及格率有所下降。在三个平行班中,(1)班学生考试及格率有所上升,优秀率有所下降。(5)班采用四环节导学教学模式,效果与重点班基本一致。