该文旨在通过对一名职前数学教师经过教育实习后教学设计能力变化情况的研究,明确教育实习对教学设计能力的影响。该文是以数学教学设计能力的二维模型为基础,利用三个等级的水平刻画数学教学设计能力,依据问卷调查、访谈、文本分析的方法来进行研究。研究问题设置如下:(1)教育实习前职前教师的教学设计能力如何?(1)教学目标设计能力如何?(2)教学实施设计能力如何?(3)教学评价设计能力如何?(4)教学设计的知识如何?(5)教学设计的信念如何?(2)教育实习结束后职前教师的教学设计能力如何?(1)教学目标设计能力如何?(2)教学实施设计能力如何?(3)教学评价设计能力如何?(4)教学设计的知识如何?(5)教学设计的信念如何?(3)教育实习对职前教师教学设计能力发展有何影响?(1)对教学目标设计能力发展有何影响?(2)对教学实施设计能力发展有何影响?(3)对教学评价设计能力发展有何影响?(4)对教学设计的知识发展有何影响?(5)对教学设计的信念发展有何影响?(4)教育实习对职前教师的教学设计能力发展主要影响因素是什么?研究结论如下:(1)实习前后职前教师教学设计能力均位于中等水平。(2)教育实习对职前数学职前教师教学设计能力发展起到了促进作用,特别是在教学实施设计能力、教学评价能力方面效果显著。(3)职业认同感、指导教师、实习基地制度、基地学校学生及办学环境是影响职前教师教学设计能力发展的主要影响因素。据此提出建议如下:(1)重视实习基地及指导教师的选取。(2)加强教学设计知识的积累,多参加学术研讨。(3)珍惜教育实习的机会,多参加教学实践活动。(4)积极参加集体活动,培养积极的性格。