大量的实验研究证明在写作过程中教师书面修正性反馈对提高学生的写作的总体水平具有重要的作用,但是不同的反馈方式对写作的准确性具有什么样的影响以及教师到底应该给予学生什么样的反馈才能更有效促进学生写作准确性的提高等方面的研究相对较少。关于教师书面纠正性反馈对具有不同写作水平的高中生的写作准确性影响的研究更是屈指可数。本文将以中国的英语学习环境为背景,就教师书面修正性反馈对中国高低水平英语学习者的写作准确性产生的影响进行研究与讨论。本研究为期10周。选取来自周口第一高级中学的两个平行班的40名高三学生为研究对象。采用前测,后侧,实验及问卷调查等研究工具检测教师书面修正性反馈中的直接反馈和间接反馈对学习者写作语言准确性的提高是否有效,两种反馈方式对于不同写作水平学习者来说,哪种方式更有利于提高他们的写作准确性。研究结果表明：1.直接反馈及间接反馈均对高低两种写作水平的学习者写作准确性的提高有积极影响。2.对于高写作水平学习者来说,两种反馈方式在提高学习者写作准确性上无优劣之分。3.对于低写作水平学习者来说,在提高学习者写作准确性方面,直接反馈优于间接反馈。4.学习者虽对教师书面修正性反馈持肯定态度但仍表现出一定程度的不重视。