计算机已经广泛应用于教育的各个领域，包括教、学以及测试。在语言测试方面，计算机的应用日趋广泛，并有逐步代替传统纸笔测试的趋势。随着计算机技术的日新月异的发展，可以用计算机进行测试的种类从最初的客观题已经发展到了听，说，读，写各个语言技巧方面的测试。　　 本论文试图通过对机考环境下的非英语专业学生写作认知过程及测试方式与成绩关系的研究，深入了解在这样一种新型的测试方式下，学生的写作认知过程的差异是否会反映出写作水平的差异?哪些子过程对成绩影响最大?机考写作测试与纸笔写作测试是否等效?以期能帮助教师找到相关的策略来提高机考中的写作成绩，为机考写作领域的发展提供具体的、有实用价值的建议。　　 2008年11月至12月，中国地质大学的70名非英语专业大二学生作为研究对象参与了本次研究，其中有效样本为60。采用了机考和纸笔两种测试方式，并进行了调查问卷。通过分析发现：(1)根据相关性计算，作者发现在写作认知过程中的六个分过程(六个自变量)中，与机考分数呈显著性正相关的自变量有“组织思想”和“表达”；(2)根据独立样本T测验，作者发现高分组和低分组在“组织思想”和“表达”过程中存在显著性差异；(3)根据配对样本T测验，作者发现机考与传统纸笔测试基本等效，在英语写作测试中，用机考替代传统纸笔测试基本可行；(4)通过分析受试对两种测试方式的主观感受对比，作者发现虽然受试相信机考更具前景性，是未来测试发展的必然趋势，但是却主观上更愿意接受纸笔测试，因为纸笔测试更具人性化。