全面推进生态文明建设需要充分发挥生态德育的应然与实然教育价值。学前生态德育处于生态德育体系的奠基期,必须从教师与幼儿两方面入手去深入了解当前幼儿园生态德育的实施情况,从中找到未来学前生态德育发展的突破口。本研究在生态德育视野下对幼儿园水情教育活动的“教”与“学”进行研究,以了解教师所持的生态德育教学观以及幼儿所持的人水关系的自然观,并以此带领我们思考未来学前生态德育发展的方向,对从“生态教师”的培养以促进“生态儿童”的养成提供理论建议,进而推动学前生态德育工作更适宜的开展。本研究采用质性研究的范式,以青海省门源县X幼儿园《“水资源探秘”水专题教学活动》为例,运用内容分析、访谈和作品分析的方法对教师的“教”与幼儿的“学”进行研究。其中内容分析法用于分析教师的活动设计现况,访谈法用于分析教师的活动设计意图,并在生态德育视野下综合对两方面内容的发现与讨论了解教师的生态德育教育观念。作品分析法用于分析幼儿对于相关活动问题所画的绘画作品,以此了解水情教育活动的实施对其在水知识与水态度获得上的影响,并从中发现与理解幼儿所持的人水关系的自然观。最后在此基础上,得出研究结论与建议。通过在生态德育视野下对幼儿园水情教育活动的“教”与“学”的研究发现与讨论,本研究得出以下结论。幼儿园教师的生态德育教育素养有待提升,幼儿园水情教育活动的教育积极性凸显,幼儿对人水关系的认知有生来朴素的情感,“生态儿童”需要“生态教师”的积极守护。本研究根据以上研究结论,将围绕如何促进“生态德性教师”的养成以更好地推动学前生态德育工作的开展,给教师、幼儿园、教育部门三方提出相应的建议。