【摘 要】
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变式教学符合当前的课改新理念,它是培养学生思维灵活性、创新能力的需要,是提高课堂教学效率的需要。但是不少教师未能把变式教学提到理论的高度,以指导教学。因此,本文针对
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变式教学符合当前的课改新理念,它是培养学生思维灵活性、创新能力的需要,是提高课堂教学效率的需要。但是不少教师未能把变式教学提到理论的高度,以指导教学。因此,本文针对这种情况,对数学变式教学有关理论进行了深入细致的再认识,试图探讨变式教学的课堂实施策略,并对初二的函数学习和全等三角形证明的变式教学进行了实验研究。函数及证明的内容贯穿整个中学数学学习的过程中,因此对它们的学习具有战略性的地位,要切实加强教学研究。但实践表明,学生对函数和证明掌握的水平较低,它们是学生数学学习中理解较困难的知识。如何在课堂中利用变式教学提高学习效率成为大家关注的问题,研究有着现实意义。本研究主要从理论研究和实证两个方面展开,关注实验的过程与结果,力图研究的可信有效。从理论上,探讨变式教学的课堂实施策略。从实践上,通过教学实验,结合个案分析、访谈方法探讨变式教学的意义和价值。笔者进行变式教学实验研究呈现的结果是令人鼓舞的。从学生的测验成绩上看,实验组学生的后测成绩明显比对照组学生的后测成绩进步大,统计分析也表明有显著差异。另外,使用变式教学的实验组学生,明显感受到教师的讲授比以往更有趣,更易懂。这些结果都表明在数学教学中实施变式教学是有意义的。变式教学研究及实验结果表明:(1)变式教学对学生数学学习成就提高有效;(2)变式教学对思维能力的提高有效;(3)变式教学提高了课堂教学效率;(4)变式教学能提高学生解决问题的能力;(5)变式教学培养了学生的创新能力;(6)变式教学能提高学生的研究能力;(7)变式教学能促使教师更深地理解教材。
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