地理信息服务作为一种功能强大的空间数据服务体系,具有综合性、动态性以及时空特征,能够极大迎合信息时代下对学生地理核心素养发展的要求。地理信息服务进入中国后,已在诸多实践领域取得了丰硕成果,但其在中学地理教学应用中的研究进程发展缓慢,难以满足课程标准规定的对于中学生地理信息素养培养的要求。如何在中学地理教学中有效应用地理信息服务,促进教学方式、学习方式的转变,值得深入探讨和解决。本研究采用文献分析法,分析了地理信息服务教学应用国内外发展现状,认识到目前国内地理信息服务教学应用呈现阶段波动性较大且发展缓慢的现状。论证了地理信息服务的应用方式以及在中学地理教学中的应用状况,阐述了其教学应用的必要性,发现地理信息服务教学应用具有建立在地理信息服务软硬件环境、网络资源、教师、学生支持之上的可行性和可视化表达、空间分析、高准确度专题制作等方面的优势,以及当前应用实践中仍存在理论体系尚未完善、教师信息素养有待提高、课程安排不合理等问题,为后续深入研究奠定了基础。此外,该部分还对本研究采用的理论基础和研究方法作了简要说明。采用问卷调查法,通过线上与线下两大平台,对教师、学生关于地理信息服务在教学应用看法问题进行问卷调查。调查结果显示,教师与学生都能意识到地理信息服务的巨大优势,且愿意接纳地理信息服务进入中学地理课堂;问卷调查过程中教师和学生还对地理信息服务教学应用的具体形式,以及当前教学应用过程中存在的问题发表见解与建议,如教师认为地理信息服务在高中地理教学中适用的章节为地球运动、地形教学、城市扩张等,影响其应用进程的限制性因素还有教学压力、课业负担、自身素养限制、环境支持不足等。采用空间分析法和案例分析法,针对前文的结论提出解决策略并进行地理信息服务地理教学应用案例设计。首先,地理信息服务可以以辅助地理实验教学、进行大数据课堂教学、野外考察以及情境创设等方式应用于中学地理教学中;其次,地理信息服务真正进入到中学地理教学,还需加强教师队伍建设和培训、改善学校软硬件环境支持、构件地理信息服务教学资源库、吸引学生共同参与。最后介绍了天地图、Arc GIS、虚拟三维地球仪、Earth Null School、GPS工具箱平台或软件的主要功能与操作,并选取高中地理中交通布局变化对区域经济发展的影响、地球自转及其地理意义、洋流及其影响、地形可视化表达以及地表形态对人类活动影响相关章节,利用上述地理信息服务进行案例及地理野外实践设计,为教师教学提供参考。本研究从理论和实践两方面出发进行分析和总结,提出看法和应用建议,并进行教学案例的设计,以期为推动地理信息服务在中学地理教学中的应用提供参考。