随着教育信息化时代的到来,虚拟现实技术在教育领域的应用研究正在不断增多。然而,虚拟现实技术与地理教学的融合研究尚处于起步阶段,2017版高中地理课程标准提出“深化信息技术应用”的建议,并建议教师在教学过程中要注重运用虚拟现实技术（VR）、增强现实技术（AR）,这为地理教学中使用虚拟现实技术提供了实施建议;同时,高中地理学科涉及大量学生未曾到访、不曾目睹的地理区域和景观,这些区域和景观远离学生生活,学生无法身临其境,为此,传统多媒体教学通过图片、视频等方式呈现这些地理景观和区域,但是这些媒体通过平面呈现难以将地理事物的整体特征完全表达,更不能为学生带来身临其境的感受;2020年新冠疫情爆发以来,地理野外考察、研学旅行等实践活动更是受到了较大限制。为了践行新课标中“深化信息技术应用”的建议,弥补传统地理教学中存在的问题及疫情背景下难以开展地理实践活动的现状,探讨虚拟现实技术与地理教学的融合势在必行。本文将虚拟现实技术与地理教学深度融合,充分发挥虚拟现实技术的优势,对虚拟现实技术与地理教学的融合做了如下研究:（1）在参考了大量相关文献的基础上,厘清了虚拟现实技术的相关概念、掌握了相关教育教学理论,从虚拟现实技术目前的发展情况和地理教学的特点出发,分析了高中地理教学中运用虚拟现实技术的可行性,并梳理出高中地理教材中适用虚拟现实技术的相关知识。（2）分析了虚拟景观的素材来源,研究了虚拟现实技术与地理教学的融合途径,并选择湘教版高中地理必修第一册第二章第三节《喀斯特地貌》作为教学案例,将喀斯特地貌的相关知识与虚拟现实技术充分融合,通过实地拍摄素材、全景拼接、内容融合、加工处理,最终输出万峰林喀斯特地貌三维虚拟景观场景。（3）设计《喀斯特地貌》一节的教学过程,以贵阳市某中学高一（1）班和高一（2）班为实验对象,通过设置对照班和实验班,将制作的三维景观运用到实验班中,教学实验结束后用测试卷在对照班和实验班检测学生对《喀斯特地貌》一节相关知识的掌握情况,并分析两个班级测试结果;通过问卷调查的方式获取了实验班学生对虚拟现实技术运到地理教学中的体验感,从而得出真实、客观和科学的研究结果。研究结果如下:问卷分析结果显示,学生对地理课堂中运用虚拟现实技术的接受程度较高,并希望在以后的教学中增加虚拟教学频率;结合实验班和对照班在平均分得分、及格率和成绩分布区间方面的分析,得出虚拟现实技术辅助教学利于学生掌握《喀斯特地貌》的相关知识;对比对照班和实验班在核心素养各维度的得分情况,得出虚拟现实技术在地理教学中的运用有助于学生地理核心素养的培养。