【摘 要】
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语文知识是语文课程内容的重要组成部分,语文课程内容的改革意味着语文知识的内涵以及教学方法的改革,语文知识教学是语文教学中不可或缺的内容。而我们现在的语文知识内涵狭
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语文知识是语文课程内容的重要组成部分,语文课程内容的改革意味着语文知识的内涵以及教学方法的改革,语文知识教学是语文教学中不可或缺的内容。而我们现在的语文知识内涵狭窄,内容陈旧,导致人们对语文知识及其教学产生了许多的误区。无论是在教材的编排上,还是在教学过程中,语文知识及其教学或者被错误地扭曲而产生了许许多多古怪的语文知识和教学方法,或者被狭隘地边缘化。为了更好地进行语文知识的教学,本文对语文知识的内涵进行了一个新的界定:语文知识不仅包括传统意义上的陈述性的知识,也包括程序性知识和策略性知识。程序性知识和策略性知识是使语文知识转化为语文能力的重要桥梁。我们现在的语文知识教学所缺少的也正是程序性知识和策略性知识。在新的文化背景下,还必须对语文知识的特征有一个明确的认识。对语文知识的特征进行分析,一方面能够进一步分析语文知识及其教学的现状,另一方面也才能更有效地进行语文知识教学。语文知识不同于其它学科的知识,它具有文化性、动态性和依赖性的特征。本文在理论联系实际的前提下,对语文知识及其教学的现状和原因进行了分析。在此分析的基础上,结合新的知识背景下语文知识的内涵以及语文知识的特征,本文总结出了语文知识教学六种方法:(一)语文课程形态的具体化,这是语文知识教学的前提。(二)对语文教材进行分类。通过对语文教材的分类能够避免知识教学与“文学教育”两败俱伤的局面。(三)注意语文知识教学中的情感因素,
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