目前,越来越多的学者认为团体心理辅导能够挖掘班级的潜力、增强班级的凝聚力,对班级环境的改善有重要的作用。但大多数研究仅仅在于理论的探讨,团体心理辅导对班级环境影响的实证研究却很少。初二学生常常出现对抗情绪、抑郁自卑等各种各样的心理困惑和问题以及说谎、破坏等不良行为,教育专家把这种现象称之为初二现象。因此,本研究试图通过团体心理辅导改善班级环境的实证研究,探索班级环境改善的心理辅导模式,为解决初二现象作出有益的尝试。本研究选择了南通市实验中学的初二(4)班为实验班、初二(6)班为对照班,对实验班开展团体心理辅导的干预,采用江光荣《我的班级》问卷进行测量,利用spss13.0软件对数据进行管理和统计分析。采用t检验和Wilcoxon检验,并结合实验班学生的辅导感受分析,得出以下主要结果:1.团体心理辅导对实验班的班级环境产生了积极的作用;2.团体心理辅导明显改善了实验班的师生关系(p<0.01),即团体心理辅导对于调节和改善师生关系有很明显的作用;3.团体心理辅导并没有能够有效改善实验班的同学关系;4.团体心理辅导明显改善了实验班的学习负担(p<0.05),即团体心理辅导对于减轻学习负担有很明显的作用;5.团体心理辅导对男女生的影响并没有显著的性别差异,对男女生在师生关系和秩序纪律这两个维度上产生了同样积极的影响;6.团体心理辅导对一般学生的作用比优秀学生更大,更有效果。总之,团体辅导对班级环境的改善有一定的积极作用。