随着21世纪计算机技术的飞速发展,人工智能、互联网+、云计算等正改变人们的学习模式,经济发展向数字革命的转变对高等教育、教学变革产生了巨大影响。为适应不断发展变化的现代化教学要求,尤其是针对新冠疫情和在线教育快速发展的背景下,新常态下高校各利益相关主体面临混合教学改革的巨大挑战。论文通过研究背景分析入手,以混合学习理论、教育生态理论、组织管理理论和联通主义理论作为研究的理论基础,并对相关理论与混合教学相关联的基本要素进行了分析,为后续分析黑龙江省高校多元混合教学管理相关因素奠定了理论基础。同时运用文献研究法、调查研究法和案例分析法,对黑龙江省高校混合教学及管理展开深入研究。首先对黑龙江省高校混合教学现状进行了介绍,主要从混合教学开展情况和混合教学成效两个方面进行了客观描述和分析。其次对黑龙江省高校混合教学管理现状进行了调研分析,主要从混合教学相关政策、混合教学师资建设、混合教学资源投入、混合教学课程建设、混合教学实践运行几个方面结合调研数据进行介绍和分析。通过相关现状的客观分析,为黑龙江省高校混合教学问题及成因分析提供必要的科学实证依据。通过调查研究发现黑龙江省高校混合教学管理存在如下主要问题:教学管理理念及督导激励机制问题;资混合教学建设资金投入不足缺乏必要经费来源问题;教师教学技能欠缺影响多元混合教学有效开展问题;资源融合能力不足信息技术企业参与水平较低问题;任意选修课程建设不能满足多元混合教学需要以及混合教学监管及大数据利用不足影响教学效果问题。在分析黑龙江省高校混合教学管理相关问题基础上,剖析黑龙江省高校混合教学管理问题成因,主要从政策实施的保障、资金来源渠道、选修课开发建设、教师激励机制、跨界融合能力几个视角进行了较为深入的剖析。在分析相关问题及成因的基础上,借鉴一定可行性的实践经验,助力黑龙江省高校面向国际前沿教育技术及经验,开展混合教学管理工作。之后,分别从政府、高校、企业等视角提出适合黑龙江省高校混合教学发展的对策建议,主要包括:①加强政府及相关部门助推力:完善多元混合教学政策实施细则、形成奖惩并重联合激励监管机制、加大财政投入及多元化融资能力、贯彻落实高等教育教学实践改革;②提升高校推进多元混合教学的主动性:更新理念完善督导和评价机制、加强教师的混合教学技能培养、拓展多元混合教学国际化渠道、充分利用SPOC、MOOC平台增加选修课供给;③发挥信息技术企业推进混合教学的主体地位:加强信息技术企业参与高校课程建设、推进信息技术企业横向教学项目合作、建立信息技术企业校企合作长效机制、信息技术企业参与多元混合教学活动;④加大多元融合教学实践推广力度:成立专业数字化教学服务机构、建立多元教学管理及推广机构、建立多元教学标准及评估审查、加强高校跨组织教学资源联盟。最后,论文得出以下主要结论:①黑龙江省高校混合教学管理最大问题是缺乏顶层设计;②高校跨组织联盟是解决高校混合教学资源不足的重要手段;③信息技术企业的参与是有效提升混合教学质量的有力保障;④加强多元融合教学实践,是混合教学可持续发展的关键;⑤拓展混合教学国际化渠道,是解决混合教学发展瓶颈的重要路径。