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【摘要】书面表达能力是英语教学中的一项重要目标，可以说是体现学生英语水平、英语应用能力的一个重要途径。在本文中，将就高中英语书面表达能力的培养进行一定的研究与分析。
【关键词】高中英语 书面表达能力 培养
一、引言
高中英语教学的一项重要目的，就是要对学生书面以及口头上的英语交际能力进行培养。其中，书面表达可以说是在卷面上对学生语言表达能力进行培养的一项重要形式，也是学生英语综合运用能力的一种体现。但是，在目前学生的书面表达能力上，还是存在一定的问题与不足，对此，就需要我们在对这部分不足情况进行掌握的基础上通过良好教学方式的应用提升学生书面表达水平。
二、目前学生书面表达存在问题
1.词汇量问题。在英语书面表达中，词汇可以说是最为基础的一项因素，如果学生的词汇量不够，就将直接对其英语书面表达造成影响，且如果虽然掌握一定的词汇量，但如果没有掌握正确的用法、用词不当也会使句子不能够真正的表达意思。
2.语法问题。在英语书面表达中，句型以及语法规则也是非常重要的一项因素，其不仅具有较为复杂的特点，学生也非常难以把握，进而在书面表达中出现了句子结构混乱、语法不规范等问题，不能够对句子的结构以及时态进行良好应用。
3.语句衔接问题。对于一篇书面表达文章来说，其可以说无论字数多少都应当是一系列具有连贯语义与短与句子所构成的整体，不仅要满足基础的语法要求，要需要保证含义的连贯性，即包括语句上的连贯以及语义上的连贯。而对于部分学生来说，其在书面表达时却没有对起承转合等衔接方式进行良好的把握，仅仅是根据要表达的意思将很多的句子进行简单的堆砌，这就使得其所写出的文章不仅语义不连贯，也缺乏清晰的条理，进而影响了整体书面表达效果。
三、高中英语书面表达能力的培养
1.加强词汇句型的训练。词汇可以说是学生开展英语写作的重要基础，这就需要学生在平时能够坚持每天做好单词的循环记忆，以此对词汇进行更好的掌握与巩固。而在实际练习的过程中，也需要能够以系统的方式开展词汇教学，教师不仅需要要求学生能够对其所听写的单词进行正确的拼读，还需要能够在此基础上对同该词具有联系的词进行拼读，以此帮助学生获得词汇的最大限度练习与复习。以“success”这个词为例，在写出该单词之后还需要能够写出“successful”等派生词。而当学生对“have sth done”句型进行默写时，教师还应当通过提示要求学生能够将可以其它可以应用到该句型的动词如watch、feel、let等进行默写。通过这种方式，则能够帮助学生在对所学习到词汇进行良好复习的同时使其所具有的总结归纳能力以及发散思维能力也得到了提升。而在句子的教学中，要想使学生能够具有良好的造句能力，系统的句型教学是非常关键的一项因素，因为只有通过直观、简单的句型教学开展，才能够帮助学生在良好接受的基础上时学生英语知识学习的焦虑心理得到减轻。教师在教学中，可以将句型作为一个基点，并将同其有关的词汇、语法规则以及本堂课程的重点内容都良好的贯穿到其中，并在反复练习的基础上使学生能够对相关词汇、语法同句型进行结合性的使用，进而在此过程中更好的对句型特点进行掌握。
2.提升训练技巧。在具备一定基本功之后，则需要对写作技巧进行进一步的学习。而在英语写作中，所具有的类型有很多，如：应用文、记叙文、看图作文以及议论文等，而无论是何种作文类型，教师都可以通过以下方式对学生开展训练：首先，要同学生认真对题目的立意进行研究，并对写作中心进行确定，之后再研究能够进行扩展的有哪些材料，尽可能的避免描写同中心内容无关的内容；其次，要在对文章中心进行确定的基础上对写作提纲进行列出，在提纲中，需要对题目中的要点以及情景等进行包含，并尽可能多使用自己熟悉、能够熟练应用的句型以及词汇；再次，当对文章脉络已经具有一定了解之后，则可以在字数要求下进行扩展，保证扩展内容能够紧紧围绕主题，进而在保证内容符合题目要求的同时保证字数也能够满足要求；最后，为了能够提升文章的整体水平，在文章写作时需要避免仅仅用1、2个句式，而是应当尝试对不同句式进行应用。以倒装句式为例，对于正常描述方式的“There is a chemical factory to the east of our school.”则可以将其转换为“To the east of our school is a chemical factory.”通过这种句式的转变，则具有着更加别具一格的特点。
3.加强英语交际。在英语书面表达能力的培养过程中，学习的氛围也是非常重要的一项因素。对此，教师可以有意识的将英语延伸到学生的各个方面，在英语课程之外，教师也可以在班级中开展演讲比赛以及英语角等环节，以此帮助学生在课下也能够时刻练习英语知识，并通过第二课堂的充分应用使学生能够习惯在课下以英语进行交流，进而实现英语的日常化。通过这种见缝插针式的英语交流与应用，则能够帮助学生在丰富单词、句型的同时使自身的英语学习积极性得到了提升，进而在不知不觉中使自身的书面表达能力得到了提高。
四、结束语
总的来说，书面表达能力是提升学生英语水平、增强应用能力的一项重要能力。在上文中，我们对高中英语书面表达能力的培养进行了一定的研究，需要教师在联系班级实际的基础上能够把握重点，以针对性教学方式的应用提升学生书面表达能力。
参考文献：
[1]傅银英.对高中英语书面表达的训练方法的分析[J].语数外学习（英语教育）.2013（03）：77-78.
【关键词】高中英语 书面表达能力 培养
一、引言
高中英语教学的一项重要目的，就是要对学生书面以及口头上的英语交际能力进行培养。其中，书面表达可以说是在卷面上对学生语言表达能力进行培养的一项重要形式，也是学生英语综合运用能力的一种体现。但是，在目前学生的书面表达能力上，还是存在一定的问题与不足，对此，就需要我们在对这部分不足情况进行掌握的基础上通过良好教学方式的应用提升学生书面表达水平。
二、目前学生书面表达存在问题
1.词汇量问题。在英语书面表达中，词汇可以说是最为基础的一项因素，如果学生的词汇量不够，就将直接对其英语书面表达造成影响，且如果虽然掌握一定的词汇量，但如果没有掌握正确的用法、用词不当也会使句子不能够真正的表达意思。
2.语法问题。在英语书面表达中，句型以及语法规则也是非常重要的一项因素，其不仅具有较为复杂的特点，学生也非常难以把握，进而在书面表达中出现了句子结构混乱、语法不规范等问题，不能够对句子的结构以及时态进行良好应用。
3.语句衔接问题。对于一篇书面表达文章来说，其可以说无论字数多少都应当是一系列具有连贯语义与短与句子所构成的整体，不仅要满足基础的语法要求，要需要保证含义的连贯性，即包括语句上的连贯以及语义上的连贯。而对于部分学生来说，其在书面表达时却没有对起承转合等衔接方式进行良好的把握，仅仅是根据要表达的意思将很多的句子进行简单的堆砌，这就使得其所写出的文章不仅语义不连贯，也缺乏清晰的条理，进而影响了整体书面表达效果。
三、高中英语书面表达能力的培养
1.加强词汇句型的训练。词汇可以说是学生开展英语写作的重要基础，这就需要学生在平时能够坚持每天做好单词的循环记忆，以此对词汇进行更好的掌握与巩固。而在实际练习的过程中，也需要能够以系统的方式开展词汇教学，教师不仅需要要求学生能够对其所听写的单词进行正确的拼读，还需要能够在此基础上对同该词具有联系的词进行拼读，以此帮助学生获得词汇的最大限度练习与复习。以“success”这个词为例，在写出该单词之后还需要能够写出“successful”等派生词。而当学生对“have sth done”句型进行默写时，教师还应当通过提示要求学生能够将可以其它可以应用到该句型的动词如watch、feel、let等进行默写。通过这种方式，则能够帮助学生在对所学习到词汇进行良好复习的同时使其所具有的总结归纳能力以及发散思维能力也得到了提升。而在句子的教学中，要想使学生能够具有良好的造句能力，系统的句型教学是非常关键的一项因素，因为只有通过直观、简单的句型教学开展，才能够帮助学生在良好接受的基础上时学生英语知识学习的焦虑心理得到减轻。教师在教学中，可以将句型作为一个基点，并将同其有关的词汇、语法规则以及本堂课程的重点内容都良好的贯穿到其中，并在反复练习的基础上使学生能够对相关词汇、语法同句型进行结合性的使用，进而在此过程中更好的对句型特点进行掌握。
2.提升训练技巧。在具备一定基本功之后，则需要对写作技巧进行进一步的学习。而在英语写作中，所具有的类型有很多，如：应用文、记叙文、看图作文以及议论文等，而无论是何种作文类型，教师都可以通过以下方式对学生开展训练：首先，要同学生认真对题目的立意进行研究，并对写作中心进行确定，之后再研究能够进行扩展的有哪些材料，尽可能的避免描写同中心内容无关的内容；其次，要在对文章中心进行确定的基础上对写作提纲进行列出，在提纲中，需要对题目中的要点以及情景等进行包含，并尽可能多使用自己熟悉、能够熟练应用的句型以及词汇；再次，当对文章脉络已经具有一定了解之后，则可以在字数要求下进行扩展，保证扩展内容能够紧紧围绕主题，进而在保证内容符合题目要求的同时保证字数也能够满足要求；最后，为了能够提升文章的整体水平，在文章写作时需要避免仅仅用1、2个句式，而是应当尝试对不同句式进行应用。以倒装句式为例，对于正常描述方式的“There is a chemical factory to the east of our school.”则可以将其转换为“To the east of our school is a chemical factory.”通过这种句式的转变，则具有着更加别具一格的特点。
3.加强英语交际。在英语书面表达能力的培养过程中，学习的氛围也是非常重要的一项因素。对此，教师可以有意识的将英语延伸到学生的各个方面，在英语课程之外，教师也可以在班级中开展演讲比赛以及英语角等环节，以此帮助学生在课下也能够时刻练习英语知识，并通过第二课堂的充分应用使学生能够习惯在课下以英语进行交流，进而实现英语的日常化。通过这种见缝插针式的英语交流与应用，则能够帮助学生在丰富单词、句型的同时使自身的英语学习积极性得到了提升，进而在不知不觉中使自身的书面表达能力得到了提高。
四、结束语
总的来说，书面表达能力是提升学生英语水平、增强应用能力的一项重要能力。在上文中，我们对高中英语书面表达能力的培养进行了一定的研究，需要教师在联系班级实际的基础上能够把握重点，以针对性教学方式的应用提升学生书面表达能力。
参考文献：
[1]傅银英.对高中英语书面表达的训练方法的分析[J].语数外学习（英语教育）.2013（03）：77-78.