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高校收费后，上大学可算一个长期体验消费的例子，学校也应该本着“消费者为上帝”的原则，让学生在消费时，脑里有“谱”，心中有“调”。
电子商务正在经历一个体验经济时代，不少消费其实不属于服务范畴，而是体验。而高校收费后，上大学可算一个长期体验消费的例子。这几年，某些电商学生有这样的消费体验：接到入学通知书时洋气，开学后泄气，学来学去丧气，毕业时叹气。上了大学，拿了学位，还不那么顺气，不知是谁的不对了。仔细想想，除了学生自身的原因外，的确不能排除高校课程设置不合理、定为不明确的因素。作为教育产品的提供者，许多高校没有给学生提供一条清晰的职业发展脉络，教学计划似是而非，比较混乱，这从授予电商学生的不同学位，可看出某些问题。
上网查了一些高校电商专业的介绍和教学计划，发现电子商务因学校的不同，竟有四种不同的学位，分别是：理学学士、工学学士、经济学学士和管理学学士。该专业所在的院系也五花八门，分别有：商学院、信息学院、经济管理学院、经济学院、经济与金融学院、计算机与电子信息学院等。要是涉及课程，差异就更大。高校对电子商务专业就像早晨的林中鸟——各唱各的调。听得多了，发现有些不太着调；虽有人怕我张嘴，我还是愿听听别人的“旋律”。
电子商务应该着什么调？
电子商务专业发出的调门不同，关键问题在于：什么是电子商务教育的主音？我的答案是商务，不是电子，理由如下：
首先，从汉语语法角度来说，“电子商务”是个短语。看出这个短语的重心所在，不需要非得是语法学家。举一些和“电子”有关的词汇，比如：电子产品、电子地图、电子竞技、电子元器件，这些词组的重心都是后半部分，“电子”表明其属性或特征而已。因此，电子商务以商务为主符合汉语语法规则。
其次，从历史角度来说，业内组织和专业人士正式承认“电子商务”出现是在1995年。这一年7月一个叫杰夫·贝佐斯（Jeff Bezos）的小伙子注意到潜在的商机，在互联网上开办了一家网上书店，书店雄心勃勃的与世界最长河流同名，叫：亚马逊。这一历史事件值得思考：正因为亚马逊等在线交易场合的出现，商家才惊讶买卖还可以这么做，人们才接受它是一种新商务方式——电子商务！如果说电子商务以电子为主，此前，在网络、软件、计算机、通讯等“电子”手段频频出现时，为什么不说电子商务出现了呢？
再次，如果我们观察这个行业，业内公司都是以提供信息、服务和交易为主，而不是自己开发软硬件“电子”应用产品。比如：新浪、搜狐、网易“三大”门户；淘宝、eBay易趣、阿里巴巴、当当、卓越等，这些都是国内公认的电子商务主力军。他们的收入来源基本以在线销售和各类信息增值服务为主，“电子”对这些网站的作用只是提供技术支持而已。去年10月28日到30日，阿里巴巴出举办的一次“电子商务人才培养、实践与就业论坛”上，马云的观点依旧是“把电子商务还给商人”。
国内电商教育的基调
目前，国内电子商务专业的核心课程体系一般包括：电子商务概论、网络营销、物流、支付、网络安全、数据库、网络基础、电子商务系统规划与设计等，基本出发点是以电子商务交易系统涉及的技术、功能为中心开设课程，而不是以商务职能或某项技术为中心。
都说电子商务是复合型专业、交叉学科，但总觉得一些人理解“复合型”人才有歇斯底里狂吼般的感觉，以为电子商务专业是交叉学科，课程设置时下料很猛。能看到这样的“菜单”：政治经济学、西方经济学、c语言、网页设计、多媒体应用技术等课程缠到一起；数据结构、计算机基础、电子商务法律、会计学、电子商务安全同时进入电子商务专业课。就算电子商务是交叉学科，这样设置课程，也叉得太开了。不是说这些课程不能设，而是其层次、作用、地位缺乏内在逻辑性，找不到中心。
这不是“复合”，学生以后倒需要重新“复活”，需重新确定自己的优势领域。复合也要在有一技之长的基础上复，人才市场大量需要的是专才。比较遗憾，许多高校的电商教学计划还是看不出“交叉点”所在，让人不能不感慨电子商务是个筐，什么都往里面装；电子商务是头驴，什么课程都来骑。许多教学计划只看到机器和技术，忽略人！岂不知电子商务的核心依旧是“人”的问题，是满足人需求的问题。
老外也跑调？
从US News& World Report网站查美国的电子商务本科教育，发现作为一个独立专业设立的院校并不多，只搜出二十几所，这似乎与其在世界电子商务交易中龙头老大的地位不相称，耐人寻味。这些院校开设的电子商务大都与信息系统连在一起，叫“电子商务与信息系统”（E-Commerce & Information Systems），不像国内一般分成两个专业。如Seattle University的商业与经济学院里，就有电子商务与信息系统。学生毕业后授予商业管理文学学士。虽然对电子商务专业授予文学学士更有些离谱，但课程体系的思想有其内在合理性，最起码有中心，学生毕业后还可以在网上传传道。
名校沃顿商学院的教学体系没有所谓“专业”的说法，只有方向（concentration），其中一个方向叫“电子商务管理”（Managing Electronic Commerce），但学生不能单独选这个方向，必须在会计、金融、管理、营销、房地产或保险等主方向中选一个的前提下，才可以作为次要方向选择“电子商务管理”。而选一个方向，学生在必须课和选修课基础上，只需再学四门课即可。“电子商务管理”方向的课程有：必修课包括计算机语言或其它技术课，以及信息战略。
电子商务从宏观应用来说，没有脱离行业的；从微观实施来说，没有脱离职能岗位的。沃顿商学院的这种教学体系设计，使每个学生都能在传统行业找到自己职业发展的支点；同时，又可掌握网络、信息的发展对商务某一职能或行业的具体影响，紧跟时代节拍。到底是世界名校，就是不一样！
电商应有交叉点
互联网一进国门，没少让人发懵。高校是智商比较高的场所，在对“电子商务”授予什么学位这一问题上，也体现出“多元智力”的痕迹。目前，有人将国内本科电子商务人才培养模式概括为三种：技术型、商务型、管理型。这样分在两个方面存在问题，值得仔细推敲：第一，概念内涵过大，存在模糊性，需要进一步界定。商务的模糊性很大，它可以包括会计、金融、营销、物流、生产运作、贸易等所有和商业有关的方面。在一个商业型组织里，技术和商务正是管理的内容，将管理单独列出就好像一本书只有封面没有里面的内容一样，看不出必要性。
根据历史与产业的现实情况，也考虑国情、本地化经济发展的需要，更为学生职业生涯发展打基础，笔者个人以为，对电子商务毕业生授予管理学、经济学方面的学位更着调一些。人的需求和环境在持续变化，在竞争激烈的职场中电商学生首先要谋得一个入门岗位，而入门岗位需要“专”与“精”，而不是复合。在《追求卓越》这本书里，彼得斯和沃特曼两位作者曾概括出成功企业的特征，其中一条是“不离本行”。对电子商务学生来说，“商务”本身显然不能作为“本”，概念内涵太大，需要寻求新的更专业的支点。当然，沃顿商学院是可供学习参考的一种模式。
学电商也一样，内容多点无可厚非，但绝不是女士穿旗袍——开衩越大越好。它需要一个合理的中心，需要为学生步入社会提供一个有竞争力的切入点，需要为他们铺就一个职业发展的支点。学生学习和就业的的支点缺不得，否则，学生毕业时不光是叹气的问题，求职面试时还会岔气！
电子商务正在经历一个体验经济时代，不少消费其实不属于服务范畴，而是体验。而高校收费后，上大学可算一个长期体验消费的例子。这几年，某些电商学生有这样的消费体验：接到入学通知书时洋气，开学后泄气，学来学去丧气，毕业时叹气。上了大学，拿了学位，还不那么顺气，不知是谁的不对了。仔细想想，除了学生自身的原因外，的确不能排除高校课程设置不合理、定为不明确的因素。作为教育产品的提供者，许多高校没有给学生提供一条清晰的职业发展脉络，教学计划似是而非，比较混乱，这从授予电商学生的不同学位，可看出某些问题。
上网查了一些高校电商专业的介绍和教学计划，发现电子商务因学校的不同，竟有四种不同的学位，分别是：理学学士、工学学士、经济学学士和管理学学士。该专业所在的院系也五花八门，分别有：商学院、信息学院、经济管理学院、经济学院、经济与金融学院、计算机与电子信息学院等。要是涉及课程，差异就更大。高校对电子商务专业就像早晨的林中鸟——各唱各的调。听得多了，发现有些不太着调；虽有人怕我张嘴，我还是愿听听别人的“旋律”。
电子商务应该着什么调？
电子商务专业发出的调门不同，关键问题在于：什么是电子商务教育的主音？我的答案是商务，不是电子，理由如下：
首先，从汉语语法角度来说，“电子商务”是个短语。看出这个短语的重心所在，不需要非得是语法学家。举一些和“电子”有关的词汇，比如：电子产品、电子地图、电子竞技、电子元器件，这些词组的重心都是后半部分，“电子”表明其属性或特征而已。因此，电子商务以商务为主符合汉语语法规则。
其次，从历史角度来说，业内组织和专业人士正式承认“电子商务”出现是在1995年。这一年7月一个叫杰夫·贝佐斯（Jeff Bezos）的小伙子注意到潜在的商机，在互联网上开办了一家网上书店，书店雄心勃勃的与世界最长河流同名，叫：亚马逊。这一历史事件值得思考：正因为亚马逊等在线交易场合的出现，商家才惊讶买卖还可以这么做，人们才接受它是一种新商务方式——电子商务！如果说电子商务以电子为主，此前，在网络、软件、计算机、通讯等“电子”手段频频出现时，为什么不说电子商务出现了呢？
再次，如果我们观察这个行业，业内公司都是以提供信息、服务和交易为主，而不是自己开发软硬件“电子”应用产品。比如：新浪、搜狐、网易“三大”门户；淘宝、eBay易趣、阿里巴巴、当当、卓越等，这些都是国内公认的电子商务主力军。他们的收入来源基本以在线销售和各类信息增值服务为主，“电子”对这些网站的作用只是提供技术支持而已。去年10月28日到30日，阿里巴巴出举办的一次“电子商务人才培养、实践与就业论坛”上，马云的观点依旧是“把电子商务还给商人”。
国内电商教育的基调
目前，国内电子商务专业的核心课程体系一般包括：电子商务概论、网络营销、物流、支付、网络安全、数据库、网络基础、电子商务系统规划与设计等，基本出发点是以电子商务交易系统涉及的技术、功能为中心开设课程，而不是以商务职能或某项技术为中心。
都说电子商务是复合型专业、交叉学科，但总觉得一些人理解“复合型”人才有歇斯底里狂吼般的感觉，以为电子商务专业是交叉学科，课程设置时下料很猛。能看到这样的“菜单”：政治经济学、西方经济学、c语言、网页设计、多媒体应用技术等课程缠到一起；数据结构、计算机基础、电子商务法律、会计学、电子商务安全同时进入电子商务专业课。就算电子商务是交叉学科，这样设置课程，也叉得太开了。不是说这些课程不能设，而是其层次、作用、地位缺乏内在逻辑性，找不到中心。
这不是“复合”，学生以后倒需要重新“复活”，需重新确定自己的优势领域。复合也要在有一技之长的基础上复，人才市场大量需要的是专才。比较遗憾，许多高校的电商教学计划还是看不出“交叉点”所在，让人不能不感慨电子商务是个筐，什么都往里面装；电子商务是头驴，什么课程都来骑。许多教学计划只看到机器和技术，忽略人！岂不知电子商务的核心依旧是“人”的问题，是满足人需求的问题。
老外也跑调？
从US News& World Report网站查美国的电子商务本科教育，发现作为一个独立专业设立的院校并不多，只搜出二十几所，这似乎与其在世界电子商务交易中龙头老大的地位不相称，耐人寻味。这些院校开设的电子商务大都与信息系统连在一起，叫“电子商务与信息系统”（E-Commerce & Information Systems），不像国内一般分成两个专业。如Seattle University的商业与经济学院里，就有电子商务与信息系统。学生毕业后授予商业管理文学学士。虽然对电子商务专业授予文学学士更有些离谱，但课程体系的思想有其内在合理性，最起码有中心，学生毕业后还可以在网上传传道。
名校沃顿商学院的教学体系没有所谓“专业”的说法，只有方向（concentration），其中一个方向叫“电子商务管理”（Managing Electronic Commerce），但学生不能单独选这个方向，必须在会计、金融、管理、营销、房地产或保险等主方向中选一个的前提下，才可以作为次要方向选择“电子商务管理”。而选一个方向，学生在必须课和选修课基础上，只需再学四门课即可。“电子商务管理”方向的课程有：必修课包括计算机语言或其它技术课，以及信息战略。
电子商务从宏观应用来说，没有脱离行业的；从微观实施来说，没有脱离职能岗位的。沃顿商学院的这种教学体系设计，使每个学生都能在传统行业找到自己职业发展的支点；同时，又可掌握网络、信息的发展对商务某一职能或行业的具体影响，紧跟时代节拍。到底是世界名校，就是不一样！
电商应有交叉点
互联网一进国门，没少让人发懵。高校是智商比较高的场所，在对“电子商务”授予什么学位这一问题上，也体现出“多元智力”的痕迹。目前，有人将国内本科电子商务人才培养模式概括为三种：技术型、商务型、管理型。这样分在两个方面存在问题，值得仔细推敲：第一，概念内涵过大，存在模糊性，需要进一步界定。商务的模糊性很大，它可以包括会计、金融、营销、物流、生产运作、贸易等所有和商业有关的方面。在一个商业型组织里，技术和商务正是管理的内容，将管理单独列出就好像一本书只有封面没有里面的内容一样，看不出必要性。
根据历史与产业的现实情况，也考虑国情、本地化经济发展的需要，更为学生职业生涯发展打基础，笔者个人以为，对电子商务毕业生授予管理学、经济学方面的学位更着调一些。人的需求和环境在持续变化，在竞争激烈的职场中电商学生首先要谋得一个入门岗位，而入门岗位需要“专”与“精”，而不是复合。在《追求卓越》这本书里，彼得斯和沃特曼两位作者曾概括出成功企业的特征，其中一条是“不离本行”。对电子商务学生来说，“商务”本身显然不能作为“本”，概念内涵太大，需要寻求新的更专业的支点。当然，沃顿商学院是可供学习参考的一种模式。
学电商也一样，内容多点无可厚非，但绝不是女士穿旗袍——开衩越大越好。它需要一个合理的中心，需要为学生步入社会提供一个有竞争力的切入点，需要为他们铺就一个职业发展的支点。学生学习和就业的的支点缺不得，否则，学生毕业时不光是叹气的问题，求职面试时还会岔气！