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【摘要】随着时代的不断发展，以及素质教学的不断深入，当今的教学部门已经改变了对于高中学生的教学目标，不再过分注重学生的考试成绩，而是开始将注意力转移到如何提升学生的实践能力以及对知识的运用能力。在高中英语教学中，学生不仅要学习一定的理论知识，同时也要掌握英语的表达方式，因此教师就应该坚持核心素养教学。基于此，本文将对如何在核心素养下开展高中英语教学进行分析。
【关键词】高中英语教学；学科核心素养；教学对策研究
首先，在当今的教学中，核心素养指的是学生不仅要学习教材中的知识，掌握教师传授的知识，同时也要培养自身的综合能力以及自主学习的意识，通过学习，能够提升自身稳定社会适应能力。随着新课程改革的出现，当今的教学部门逐渐意识到核心素养教学的重要性。在英语教学中开展核心素养教学，不仅能够提升学生的学习成绩，同时也能提升学生的英语运用能力。
一、语言能力的培养
高中英语教学与其他学科不同，其属于一门语言类的学科，该门学科并不注重学生是否能够取得优异成绩，而是重视学生是否能够将英语知识进行实际运用。但是在当今的英语教学中，多数教师深受应试教学理念的影响，在教学中会实施填鸭式教学手段。这种教学模式虽然可以在一定程度上提升教师的教学进度，但是却会降低教师与学生之间的互动，进而使得学生对学习产生抵触心理，甚至会使得学生开始产生放弃学习的心理。因此，教师应该尝试优化自身的教学理念以及教学手段。
在核心素养的影响下，教师首先应该摆正自身以人为本的教学理念。在开展英语教学前，教师可以帮助学生选择英语名字。在正式上课的时候，教师可以用英文名字与学生进行交流，这种教学模式可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，同时也能提升学生的注意力。其次，在开展对话教学时，教师应该提升对学生的重视程度。比如，当教师在讲解完某一对话后，可以要求学生自愿进行分组，并进行对话练习，然后进行表演。这种模式可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，同时提升学生的语言表达能力。最后，在当今的高中英语教材中，有许多由故事或是电影改编的课文当教师讲解完这些课文后，便可以组织学生进行剧本改写，然后进行话剧重演。但是，在此处值得注意的是，当教师在组织学生改写剧本的时候，一定要重视学生的主体地位，尊重学生的想法以及意见。当学生出现问题时，教师可以通过引导的方式帮助其进行解决，而不是直接告知答案。这种教学模式不仅能够提升学生的语言能力，同时也能提升学生的思维能力以及合作能力。
二、文化品格的形成
在知识开始全球化发展的当今时代，教师应该摆正自身的教学理念，意识到英语教学的主要目的并不是帮助学生提升学习成绩，而是要通过英语教学提升学生的语言能力，帮助其拓展眼界，吸取其他国家的文化，提升自身的文化素养，形成自身独特的文化品格。
英语作为全球流行的语言之一，其不仅能够帮助学生提升自身的文化品格，同时也能帮助学生了解其他国家的文化，促进文化交流。首先，文化品格是指学生能够对知识产生自己的认知以及理解，而不是一味地听从教师的解释。在当今的高中英语教材中，有许多与人文精神相关的知识，所以当教师在开展教学时，一定要对教材进行深入分析以及理解，寻找知识的切入点，合理地进行素养教学，培养学生的认知能力以及想象能力，帮助学生了解不同国家的不同文化，进而形成自己的文化品格。比如，在学习中教师可以引导学生使用英语将我国的俗语进行翻译，使其感受到不同语言的不同表达形式。举例说明，我国的“今日事今日毕”翻译成英文就是“Never put off what you can do today until tomorrow.”
三、发散性思维能力的培养
在高中英语学习中，写作教学可以说是其中的重要内容之一。在高中英语教学中开展书面表达教学，不仅能够提升学生的高考成绩，同时也能帮助学生培养自身的思维能力以及想象能力，并间接培养学生的语言表达能力。因此，在实际教学中，教师一定要重视该种教学内容的培养。在实施写作教学时，首先教师应该对东西方之间的文化差异进行分析，并分析出其产生差异的原因。在我国的思维文化中，比较重视的是事物发展的过程以及其发展的形式，但是对于西方国家来说，他们更在乎事物发展的结果。倘若教师放任学生用汉语学习的思维去学习英语，就会出现“中式英语”的情况，比如“不用谢”这句短语，正常的表达形式应该是“it is nothing.”但是在中式英语的表达中，学生们更愿意用“no thanks.”因此，在实际教学中，教师不仅要注重语法教学以及单词教学，同时也应该在教学中适当地融入西方教学思维，帮助学生构建西方文化意识，使其具有一定的西方文化思维，以此提升学生的发散性思维能力，进而提升学生的语言表达能力。
四、结语
综上所述，在素質教学不断深入的当今时代，传统的教学理念以及教学手段已经无法满足当今的教学需求。在当今的高中英语教学中，教师不仅要培养学生对教材知识的理解，同时也要提升学生对英语知识的运用能力。因此在实际教学中，教师一定要摒弃传统的教学理念，坚持以人为本以及核心素养教学，不断提升自身的教学手段以及教学模式，为学生提供优质的教学服务，进而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李明云.高中英语阅读教学与学科核心素养的培养[J].实践教学思维，2013，03（12）：25-26.
【关键词】高中英语教学；学科核心素养；教学对策研究
首先，在当今的教学中，核心素养指的是学生不仅要学习教材中的知识，掌握教师传授的知识，同时也要培养自身的综合能力以及自主学习的意识，通过学习，能够提升自身稳定社会适应能力。随着新课程改革的出现，当今的教学部门逐渐意识到核心素养教学的重要性。在英语教学中开展核心素养教学，不仅能够提升学生的学习成绩，同时也能提升学生的英语运用能力。
一、语言能力的培养
高中英语教学与其他学科不同，其属于一门语言类的学科，该门学科并不注重学生是否能够取得优异成绩，而是重视学生是否能够将英语知识进行实际运用。但是在当今的英语教学中，多数教师深受应试教学理念的影响，在教学中会实施填鸭式教学手段。这种教学模式虽然可以在一定程度上提升教师的教学进度，但是却会降低教师与学生之间的互动，进而使得学生对学习产生抵触心理，甚至会使得学生开始产生放弃学习的心理。因此，教师应该尝试优化自身的教学理念以及教学手段。
在核心素养的影响下，教师首先应该摆正自身以人为本的教学理念。在开展英语教学前，教师可以帮助学生选择英语名字。在正式上课的时候，教师可以用英文名字与学生进行交流，这种教学模式可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，同时也能提升学生的注意力。其次，在开展对话教学时，教师应该提升对学生的重视程度。比如，当教师在讲解完某一对话后，可以要求学生自愿进行分组，并进行对话练习，然后进行表演。这种模式可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，同时提升学生的语言表达能力。最后，在当今的高中英语教材中，有许多由故事或是电影改编的课文当教师讲解完这些课文后，便可以组织学生进行剧本改写，然后进行话剧重演。但是，在此处值得注意的是，当教师在组织学生改写剧本的时候，一定要重视学生的主体地位，尊重学生的想法以及意见。当学生出现问题时，教师可以通过引导的方式帮助其进行解决，而不是直接告知答案。这种教学模式不仅能够提升学生的语言能力，同时也能提升学生的思维能力以及合作能力。
二、文化品格的形成
在知识开始全球化发展的当今时代，教师应该摆正自身的教学理念，意识到英语教学的主要目的并不是帮助学生提升学习成绩，而是要通过英语教学提升学生的语言能力，帮助其拓展眼界，吸取其他国家的文化，提升自身的文化素养，形成自身独特的文化品格。
英语作为全球流行的语言之一，其不仅能够帮助学生提升自身的文化品格，同时也能帮助学生了解其他国家的文化，促进文化交流。首先，文化品格是指学生能够对知识产生自己的认知以及理解，而不是一味地听从教师的解释。在当今的高中英语教材中，有许多与人文精神相关的知识，所以当教师在开展教学时，一定要对教材进行深入分析以及理解，寻找知识的切入点，合理地进行素养教学，培养学生的认知能力以及想象能力，帮助学生了解不同国家的不同文化，进而形成自己的文化品格。比如，在学习中教师可以引导学生使用英语将我国的俗语进行翻译，使其感受到不同语言的不同表达形式。举例说明，我国的“今日事今日毕”翻译成英文就是“Never put off what you can do today until tomorrow.”
三、发散性思维能力的培养
在高中英语学习中，写作教学可以说是其中的重要内容之一。在高中英语教学中开展书面表达教学，不仅能够提升学生的高考成绩，同时也能帮助学生培养自身的思维能力以及想象能力，并间接培养学生的语言表达能力。因此，在实际教学中，教师一定要重视该种教学内容的培养。在实施写作教学时，首先教师应该对东西方之间的文化差异进行分析，并分析出其产生差异的原因。在我国的思维文化中，比较重视的是事物发展的过程以及其发展的形式，但是对于西方国家来说，他们更在乎事物发展的结果。倘若教师放任学生用汉语学习的思维去学习英语，就会出现“中式英语”的情况，比如“不用谢”这句短语，正常的表达形式应该是“it is nothing.”但是在中式英语的表达中，学生们更愿意用“no thanks.”因此，在实际教学中，教师不仅要注重语法教学以及单词教学，同时也应该在教学中适当地融入西方教学思维，帮助学生构建西方文化意识，使其具有一定的西方文化思维，以此提升学生的发散性思维能力，进而提升学生的语言表达能力。
四、结语
综上所述，在素質教学不断深入的当今时代，传统的教学理念以及教学手段已经无法满足当今的教学需求。在当今的高中英语教学中，教师不仅要培养学生对教材知识的理解，同时也要提升学生对英语知识的运用能力。因此在实际教学中，教师一定要摒弃传统的教学理念，坚持以人为本以及核心素养教学，不断提升自身的教学手段以及教学模式，为学生提供优质的教学服务，进而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李明云.高中英语阅读教学与学科核心素养的培养[J].实践教学思维，2013，03（12）：25-26.