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素质教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
一、转变教师观念，提高教师自身素质是实施素质教育的关键和前提
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。学生的思想道德、科学文化、身体、心理等素质的提高，必需建立在教师素质的提高的基础之上。否则实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话。
1.要提高思想道德素质，加强职业道德教育
作为一名教师，教书育人是其天职，教师不仅要教好书，更要育好人。教师要向学生传授真谛。
2.献身教育，树立为人师表形象
为了使学生的人格得到健康的发展，教师就必须致力于塑造自己高尚的人格，确立体现时代精神的为人。
3.不断完善充实自我，培养全新教学理念
知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。教师专业知识越宽厚，基础越扎实。
二、优化课堂教学过程是实施素质教育的主渠道
本学期教研活动和集体备课要以“实施自主发展教育” 为主题，结合学科教学实际，确定教研组教学研究系列专题，切实开展好有效教学的研究，要按照集体备课的流程（理论学习——分工说课——同伴研讨——代表上课——观课议课——教学反思——修正重上。）组织开展。备课要在教师个人充分备课的基础，通过集体研讨，优化教学设计，既体现教师个人的教学风格，又能够借鉴智慧碰撞的灵魂同时课堂教学是实施素质教育的主渠道。我校的课堂教学要求突出六个特征：
1.坚持面向全体学生
学生的受教育权最终要落实在课堂上，面向全体学生是课堂教学推进素质教育的首要体现.我们要求教师要公正、平等地对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同基础、不同籍贯的学生，一视同仁，不偏袒、不偏心，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。
2.积极引导学生主动发展
学生的发展归根结底必须依靠其自身的主观努力，一切外在的影响因素只有转化为学生的内在需要，引起学生强烈追求和主动进取时，才能发挥出其对学生身心素质的巨大塑造力。为此，我们要求教师的一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地发展。我们认为这是启发式教学的思想灵魂，也是课堂教学推进素质教育的基本要求。
3.突出创新精神和实践能力的培养
我们要求教师的课堂教学要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本和教师超越，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力，这是在课堂教学中推进素质教育的时代要求。
4.受传统观念的影响，大多数教师对教材、教法研究的较多，但往往忽略了对学生学法的指导
我们首先让教师明确“以学定教”的原则，“授之以鱼不如授之以渔”，素质教育形式下，学生的自主时间多了，对学生的学法指导就显得更为重要。经过一段时期的探索，我校的很多教师、部分备课组已经初步形成了具有自身特点的以学案为牵引的“课前预习—小组研讨—汇报展示—问题探究”自主学习课堂教学模式。
5.新课程注重课程结构的均衡性、综合性和选择性
本学期规范校本课的开发、实施、管理工作，探索必修课（写字、学法课），对上学期的校本课程重新调研、论证和微调。经过对校本课程的重新定位和论证，全校教师根据规划结合自身的优势和特点自由组合，自主确定要开发的校本课题目，再由学校论证确定出由23名教师实施的13门校本课。学校加强组织培训教师编写课程纲要，引导教师对自己所承担的校本课进行深入的思考、细致的规划。在校本课实施的过程中，学校加强过程检查和管理，并将校本课的开发实施情况作为教师考评的重要内容之一。期末，各承担校本课的教师对全校师生进行校本课程成果展示汇报。目前基本形成了能够体现学校实施四自主教育（自主学习类、自主管理类、自主养德类、自主健体类）的课程框架体系。其中在自主养德类课程中，我们开设了多门培养学生审美观的课程。教师的课程开发能力和团队合作意识有较大提高。目前正探讨德育课与综合实践课的整合方式。
6.树立一批素质教育搞得好的教师作为典型
使广大教师学有样板，赶有目标，逐步形成一种学习风气，则素质教育的实施，也就可以由举步维艰而逐步形成一个崭新局面了。
三、要改变评价教师的标准
第一，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
第二，热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和學识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
第三，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
第四，学习先进教育理论，了解其它教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
实施素质教育要面向全体学生，为学生的全面发展创造有利的条件。要从教育思想、人才培养模式、教学计划、课程教材、考试评价以及教学手段和方法等方面入手，将素质教育渗透在专业教育中，贯穿于人才培养的始终，通过教育过程的整体优化来实现。
一、转变教师观念，提高教师自身素质是实施素质教育的关键和前提
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。学生的思想道德、科学文化、身体、心理等素质的提高，必需建立在教师素质的提高的基础之上。否则实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话。
1.要提高思想道德素质，加强职业道德教育
作为一名教师，教书育人是其天职，教师不仅要教好书，更要育好人。教师要向学生传授真谛。
2.献身教育，树立为人师表形象
为了使学生的人格得到健康的发展，教师就必须致力于塑造自己高尚的人格，确立体现时代精神的为人。
3.不断完善充实自我，培养全新教学理念
知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。教师专业知识越宽厚，基础越扎实。
二、优化课堂教学过程是实施素质教育的主渠道
本学期教研活动和集体备课要以“实施自主发展教育” 为主题，结合学科教学实际，确定教研组教学研究系列专题，切实开展好有效教学的研究，要按照集体备课的流程（理论学习——分工说课——同伴研讨——代表上课——观课议课——教学反思——修正重上。）组织开展。备课要在教师个人充分备课的基础，通过集体研讨，优化教学设计，既体现教师个人的教学风格，又能够借鉴智慧碰撞的灵魂同时课堂教学是实施素质教育的主渠道。我校的课堂教学要求突出六个特征：
1.坚持面向全体学生
学生的受教育权最终要落实在课堂上，面向全体学生是课堂教学推进素质教育的首要体现.我们要求教师要公正、平等地对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同基础、不同籍贯的学生，一视同仁，不偏袒、不偏心，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。
2.积极引导学生主动发展
学生的发展归根结底必须依靠其自身的主观努力，一切外在的影响因素只有转化为学生的内在需要，引起学生强烈追求和主动进取时，才能发挥出其对学生身心素质的巨大塑造力。为此，我们要求教师的一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地发展。我们认为这是启发式教学的思想灵魂，也是课堂教学推进素质教育的基本要求。
3.突出创新精神和实践能力的培养
我们要求教师的课堂教学要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本和教师超越，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力，这是在课堂教学中推进素质教育的时代要求。
4.受传统观念的影响，大多数教师对教材、教法研究的较多，但往往忽略了对学生学法的指导
我们首先让教师明确“以学定教”的原则，“授之以鱼不如授之以渔”，素质教育形式下，学生的自主时间多了，对学生的学法指导就显得更为重要。经过一段时期的探索，我校的很多教师、部分备课组已经初步形成了具有自身特点的以学案为牵引的“课前预习—小组研讨—汇报展示—问题探究”自主学习课堂教学模式。
5.新课程注重课程结构的均衡性、综合性和选择性
本学期规范校本课的开发、实施、管理工作，探索必修课（写字、学法课），对上学期的校本课程重新调研、论证和微调。经过对校本课程的重新定位和论证，全校教师根据规划结合自身的优势和特点自由组合，自主确定要开发的校本课题目，再由学校论证确定出由23名教师实施的13门校本课。学校加强组织培训教师编写课程纲要，引导教师对自己所承担的校本课进行深入的思考、细致的规划。在校本课实施的过程中，学校加强过程检查和管理，并将校本课的开发实施情况作为教师考评的重要内容之一。期末，各承担校本课的教师对全校师生进行校本课程成果展示汇报。目前基本形成了能够体现学校实施四自主教育（自主学习类、自主管理类、自主养德类、自主健体类）的课程框架体系。其中在自主养德类课程中，我们开设了多门培养学生审美观的课程。教师的课程开发能力和团队合作意识有较大提高。目前正探讨德育课与综合实践课的整合方式。
6.树立一批素质教育搞得好的教师作为典型
使广大教师学有样板，赶有目标，逐步形成一种学习风气，则素质教育的实施，也就可以由举步维艰而逐步形成一个崭新局面了。
三、要改变评价教师的标准
第一，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
第二，热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和學识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
第三，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
第四，学习先进教育理论，了解其它教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
实施素质教育要面向全体学生，为学生的全面发展创造有利的条件。要从教育思想、人才培养模式、教学计划、课程教材、考试评价以及教学手段和方法等方面入手，将素质教育渗透在专业教育中，贯穿于人才培养的始终，通过教育过程的整体优化来实现。