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彭建忠作品
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2008年6期
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体验式教学，指的是在教学过程中，通过创造直观、生动、趣味化的教学情境，调动学生的学习兴趣及思维能力，组织引导学生通过实践，学习数学知识及进行实际应用。根据此种方法展开数学教学，可以充分地调动学生的学习情感、认知结构以及学习目标等，使学生能够感知知识，并且帮助他们在自主学习中全面深入地掌握其所学的知识。 一、初中数学教师开展体验式教学的原则 1. 尊重学生的主体地位 体验式教学从本质层面来讲，
合作学习的定义有着多种表述方法。本文选用我国教育家王坦提出的定义：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩作为奖励依据的教学策略体系。”在此定义中，合作学习是以特定的目标为导向，以全体学生的合作交流为基本学习动力，在班级授课的前提下以小组活动作为教学载体的一种教学活动，是一种学生与学生之间互助合作的学习活动。 一、科学设计合作内容，拓展学生合作学习
一、为什么要发挥学生的主体作用 在传统的数学基础教学中，教师采用的是灌输式的教学，学生只有被动地学习和吸收，而最终的教学效果却不佳。学生在学习的过程中也是苦不堪言，这主要是教学过程中的方式方法不正确，教师也没有注重调动学生的主体地位作用。随着我国教育改革的全面展开，素质教育越来越受到人们的重视。素质教育更加注重学生主体地位的发挥，重视对学生的数学思想的渗透和智力的开发。在小学数学教学中，充分发挥
面对学生数学学习能力参差不齐的情况，教师如果采取“一刀切”的教学方式，不但行不通，而且会加剧学生两极分化的情况，进而影响初中数学教学质量的全面提高。为了改善学生学习的状况，初中数学教师应当采取分层教学法，即教师要考虑到学生的差异，区别对待不同层次的学生，力争使每个学生都能有所发展、有所提高。下面笔者结合自己的教学经验和研究，谈谈在初中数学教学中实施分层教学的具体方法，希望能够给广大数学教师一些借鉴
小学学生的自主学习能力相对较差，主要的学习活动都需要教师进行引导，因此小学教师在课堂教学中担任着重要的主导作用。而在课程改革的大背景下，小学教师的教学任务变得更加繁重，教师在完成基本的教学目标的基础上还要通过各种方式提高学生数学知识的探索能力和应用能力。具体而言，教师要提高小学数学课堂教学的高效性和优质性，就要从以下几个方面着手。 一、做好课前准备工作 课前准备工作主要是指教师要充分分析和利用
函数知识贯穿于中学数学教学的始终，而且在中考中所占的比例十分重，中考的压轴题往往也是函数题。在初中阶段学生学习的是正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等，到了高中阶段，学习的内容难度会加深。所以在初中阶段，学生一定要踏踏实实地打好基础，把基础知识掌握好，这样才能为今后的学习奠定基础，否则在今后的学习中只会举步维艰。笔者现结合自己多年的数学教学经验，来谈谈初中一次函数的教学方法。 一、 培养