欧洲数字化学习质量基金会（www.efquel.org）发起大规模开放在线课程质量项目，从今年5月8日起，不同专家先后就大规模开放在线课程质量展开讨论。大规模开放在线课程代表了开放教育资源发展的最新阶段，它允许学习者开放访问课程内容，免费学习在线课程。认证机构正在尝试接受学习大规模开放在线课程、免费课程、参与实践所获得的学分，这些学分能用于获得学位。这也将成为一个转折点：学习完全免费的在线课程能从认证机构处获得学位。大规模开放在线课程正在从早期企业性质阶段转向实体的教育机构。随着越来越多的人参与、全球范围内学习社区人数增长，许多问题也显露出来：大规模开放在线课程是否适合所有人？它们是否适合民主化教育？基于此，高质量的大规模开放在线课程是什么样的？全球的专家和企业家从每个参与者的视角发表博文针对这些问题展开讨论，在每篇博文发表之后，参与者可以在一个星期之内作出反应和发表评论，每个周末有简短的总结并提供给每个人，每周三所有人都能阅读一篇新的博文，博文长度大约1，000到1，500字。现在一些博文已经发布，作者包括：Ulf-Daniel Ehlers， Ebba Ossiannilsson， Alastair Creelman教授；加拿大国家研究理事会的Stephen Downes；加拿大爱德华王子岛大学的Dave Cormier；加拿大学习共同体的Asha Kanwar和Venkataraman Balaji；英国莱斯特大学的Grainne Conole。后续计划发表德国法兰克福大学Claudia Bremer、英国开放大学教育技术学院Martin Weller、瑞典隆德大学Julius Kvissberg（学生）、知识共享Cable Green、新西兰开放教育资源基金Wayne Macintosh、位于澳大利亚墨尔本的斯威本科技大学Gilly Salmon的博文。
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　　2013非洲数字化学习报告发布
　　2013年5月28日至30日，在乌干达举行的非洲数字化学习国际会议上发布了2013年非洲数字化学习报告，报告中显示数字技术应用能够提升学习结果，移动技术成为主导变革的先驱，国家政府是最重要的变革力量，教育和信息通信技术成为2015年后优先发展的事项。该报告聚焦于非洲实践者为促进学习而使用的技术类型，他们如何使用、为什么使用，以及技术对学习结果的影响。大多数受访者认为笔记本电脑、移动电话是最流行的学习设备，83%的受访者每天使用笔记本电脑来学习，71%的人使用移动电话来学习，67%的人仍使用台式机，34%的人使用电视，31%的人使用收音机来学习，这也说明了教学应用中移动技术并未完全取代旧的技术。随着新兴媒体的出现，非洲数字化学习调查组也想知道社会化媒体是否用于支持学习，60%的受访者使用Facebook、Google Plus和LinkedIn等社交网站，29%的人使用Skype等IP电话，22%的人使用博客、移动应用服务（mobile apps）和移动客服（mobile chat）。65%的受访者使用技术访问在线资源，56%的人将技术应用在基于教室的学习中，52%的人用于个人学习，33%人认为使用技术能够扩大学习机会，8%的人使用技术来发展职业技能，71%的人指出技术对他们的学习结果产生了积极影响，只有1%的人认为技术产生了负面影响。 27%的人认为移动技术是变革驱动力，16%的认为社会媒体是变革驱动力。报告关注本地数字内容的使用与创建，包括非洲土著语言方面的内容生成，40%的受访者参与创建本地数字内容，但是只有16%的人参与非洲土著语言方面的内容创建。
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　　欧盟已启动技术提升学习的
　　智能导师接口项目
　　“技术提升学习的智能导师接口项目（INTUITEL）”始于2012年10月，资金来自欧盟委员会信息与通信技术的第7科技框架计划，共计290万欧元。项目的主题是技术提升学习，为学习者提供引导和反馈，管理系统提供自动化、个性化学习支持，其目标是提升数字化学习内容和学习管理系统，因为目前只是实际的导师提供相关信息。INTUITEL的系统提供学习环境接口，它可以重新配置和适应任何学习者的需求。它将监控学生学习行为，学习进度，基于学生档案提供形成性反馈进而支持他们的学习，以及相关教学模式。此外，学习反馈是从监控学生学习风格和态度、学习发生场所的文化和情感情境、相关环境影响、可用通信带宽和接口特点（如屏幕大小）中形成的意见。学生定位导航工具将支持与学生学习目标和他们胜任力水平相匹配的适当内容选择，在相关认知模型中它是通过利用学生的反应来定位他们的位置。认知模型基于INTUITEL的学习进度模型，整合积极的目标导向反馈信息来形成一位有经验教师的见解，以实现学生自己当前学习努力的直觉模型，提升他们的元认知技能和学习经验。INTUITEL项目的重点在其结果的广泛传播，跨越数字化学习工业、涉及学校、大学和其他关键教育机构。
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　　第一届大规模开放在线课程
　　制作奖学金竞赛拉开序幕
　　德意志科学基金赞助者联合会与iversity联合发起了大规模开放在线课程制作奖学金竞赛。来自全球20多个国家的250名符合资格的申请人参与这次竞赛。近期他们公布了第一届竞赛结果，在众多课程中选出了10个创意概念，每个创意概念的提出者获得了25，000欧元基金，用于课程制作。所有的获奖者可将其课程发布在iversity公司课程平台（https：//www.iversity.org/）上，至少10门中的五门课程将在2013年秋季开始使用，其余课程将在2014年春季使用，这些开放在线课程已经开放注册。第一届“大规模开放在线课程制作奖学金”竞赛的10位获奖者分别是：“故事的未来”（英语/德语），该课程教授学生如何设计与讲故事；“数学思维和工作中几何与算术方法”（德语），该课程提供给学生几何、算术或者两者的选择；“交互”（德语），来自图宾根大学的带有交互操作的视频；“日程安排改变项目——社会创业的可持续性”（德语），该课程解释社会企业中的策略、市场和沟通这些基本概念，以及资源计划、成本预算、财务规划以应对项目变化；“国际农业管理”（德语/俄罗斯语），基于真实生活最佳实践案例；“DNA——从结构到治疗”（英语），该课程带领学生进入DNA之旅，从用于侦破犯罪案件的DNA分子，到转基因食品和肝癌治疗；“欧洲：全球治理中欧盟的法律与政策”（英语），解释多极世界秩序中欧盟的法律框架及其角色；“设计101或设计基础”（英语），通过实践来探究设计理论；“金融中的蒙特卡洛方法”（英语/西班牙语），用于非银行人员学习理解数学模型，面向经济学、商业研究、物理与计算机科学的学生；“晶体与对称性的魅力”（德语），解释晶体的基本构造，它们的对称性结构和晶体分析免费软件介绍。 　　http：//www.elearningeuropa.info
　　第19届斯隆联盟在线学习
　　国际年会将在美国举行
　　第19届斯隆联盟在线学习国际年会将于2013年11月20日至22日在美国佛罗里达州举行。今年年会的主题是“在线学习：世界范围的机会”，大会邀请了美国教育部副部长玛莎·坎特，其主题报告将揭开大会序幕，斯坦福大学教授、Coursera联合创始人达芙妮·科勒将分享Coursera的发展与前景，麻省理工学院教授、edX主席Anant Agarwal将谈论edX的愿景。全体会议、会前工作坊、特色会议等活动将反映混合学习、信息会议、在线学习的国际应用、开放教育资源、社会网络、在线学习和社区大学，以及K-12在线教育中的研究和实践。大会主题包括：① 教师与专业发展与支持，旨在探究教学模式、有效应用实践、案例研究和制度战略，主要涉及创新师资队伍建设计划，关于教师满意度的定量和定性研究，教师专业发展与学生满意度之间的关系研究，培训策略、工作场中的教学设计问题等内容；② K-12在线教育，所提交论文要涉及K-12教育机构中在线学习实践和政策中的应用、管理、发展和评估等内容； ③ 领导力、价值观和社会，主要涉及机构层面的在线学习、价值观和社会贡献与领导力，也要考虑社会因素，聚焦于实践案例支持的政策、计划；④ 学习有效性，聚焦于在线或混合学习的设计与传播的理论、基于研究的方法，内容涉及学习理论的应用以设计在线学习环境，为学生学习而进行有效课程设计的定量与定性研究，在线课程或课程活动的创新设计以支持协作学习和社区，在线课程中评估学生学习的方法等；⑤开放、全球、移动，内容聚焦于拉丁美洲在线教育，考察开放教育资源、开放教育模式、大规模开放在线课程、传统大学框架之外的评估和认证学习、移动学习的新形式；⑥ 学生服务和学习者支持，涉及学生学习中图书馆服务、在线计划中社区发展、新兴技术应用、学生服务数据如何为教师所用与课程开发服务等；⑦ 技术与新兴学习环境，涉及创新环境的设计、开发与评估，基于计算机媒介交流新形式的应用与影响，基于案例学习设计及其学习结果，有效混合学习策略，促使学生、内容和学习方法多样化的环境，其他关于新学习环境的定量与定性研究等。
　　http：//sloanconsortium.org
　　吴亚婕 编译
　　（本栏目由北京师范大学交互媒体与远程学习实验室同本刊合办）