转眼间在这三尺讲台上已经站了十个春秋，干班主任工作也已经十个春秋了。弹指一挥间多少学生从我的身边来了又离开了。记忆里留下了多少个难忘的瞬间，又有多少个遗憾留在心间，反思工作，颇有感触。
　　一、做个大气的班主任
　　就像我们起始年级的老师在上开学第一节课时都会给孩子强调本门学科的特点，学习中应该注意的问题，以期在后面的学习中能少走弯路，多走捷径！对于班主任而言我认为在上岗前必须清楚自己的神圣职责，工作中应注意的问题，让自己在后面的工作中少走弯路，多走捷径。班主任的工作如下：
　　1. 管理者
　　这种认识会把班主任放在高高在上的位置上，容易和学生形成隔膜，不利于工作的开展。
　　2. 服务者
　　这种界定只把班主任的价值大打折扣，体现不了“班主任”这个岗位的价值和意义。
　　3. 领路人
　　其实在孩子的人生中老师很大一方面扮演的就是领路人的角色，让孩子有目标，有方向。这样的班主任可以算得上是一位称职的班主任。
　　4. 心灵智慧的开启者
　　常言道：授人以鱼不如授人以渔。当我们教给学生学习的方法，把他引到自己喜欢的领域进行发展，开启他人生的宝藏，其实我们就扮演了心灵智慧的开启着的角色。达到这一步我们才可以称得上是：“优秀的班主任”“人类灵魂的工程师！”
　　二、宽容和忍耐来保驾护航
　　当下整个社会对教育的评价指标中最占分量的就是成绩，升学率，而这些又和分数分不开。对于刚走上工作岗位的老师而言，他们对工作有一腔热情，一心想把工作搞好。不自然的就把眼光放在了成績上，从而忽视了孩子自身个体的健康发展，贻误孩子的终生。在一个班集体里往往要求是整齐划一的。如上课要认真听讲，下课要安静休息，作业要认真按要求完成，战队要整齐，在队伍里不能说话，要按时到校不能迟到......一旦要是触犯了我们可能就会非常生气，警告啊，批评啊，惩罚啊等方式来解决，但结果往往差强人意，下一次类似的问题还会在发生，我们再批评，警告，惩罚。以此类推反复几次，可能我们就给孩子下定义了，这个孩子无药可救了。为什么呢？因为我们治标不治本。想一下我们面对的对象是一群未成年人，现在正是他们无忧无虑的童年，但是我们要强加在他们身上种种的枷锁，还不许他们触犯，我们干的是多么残忍的事情啊，我们是不是应当把快乐的少年时光还给我们可爱的孩子们呢？这样想一下我们的内心会很平和，也会很宽容的对待孩子们，给他们提个醒，下次注意，不在触犯就好了。特别是在我们认为他们犯了不该犯的错误时我们一定要克制自己，让自己冷静下来，以恰当的方式来处理，否则孩子会和你顶起来的，最后还弄得自己下不了台。所以在我们的工作中要多一些宽容和忍耐！只有这样才能让孩子们慢慢走进你的心灵！
　　三、用水样的精神因材施教
　　这话说起来简单，做起来就不那么容易了。哲学家说：这个世界上没有两片完全相同的树叶。同样对于我们的孩子而言也是百人百性，再加上各自的家庭环境，氛围，孩子个体的差异是非常大的，那么作为我们班主任如何来处理这些所谓的“小事”呢？ 孔夫子说了我们要因材施教！即我们的班主任得学会软的功夫，硬的功夫，软硬兼施的功夫，并且还得抓住有利的时机，出准招数，从容应对。具有这种品质的就是“水”了。既可以做到润物细无声，又可以在需要时排山倒海，这样一位刚柔相济的优秀班主任肯定会在该出手时就出手的，也定会把自己手中的“材料”因势利导的塑造成材的！
　　十年树木，百年树人。当我们的命运被注定要站在这三尺讲台上时，我想我们内心 应该涌出一股暖流，应该是自豪的向世界宣布：我们的职业是地球上最阳光的职业！我们也深知自己肩上的担子有多重。在教育这一片晴空，一方沃土上我们将用自己的青春谱写自己人生最亮丽的风景。