论文部分内容阅读
一、前言
为适应经济社会发展、产业建设、技术进步，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确提出大力发展职业教育，要把职业教育摆在更加突出的战略地位。近年来，中职学生就业率持续保持在高位，2014年就业率达到97%，直接服务于产业结构调整和区域的发展。全国职业教育工作会议印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出到2020年形成具有“中国特色、世界水平”的现代职业教育体系。
国家对中职教育的重视与投入，使得中职学校的规模发展迅速，设施完备，通过教育机制改革、人才培养等策略来增强中职教育的吸引力，为构建现代职业教育体系做出了巨大努力。然而，引人警醒的是，中职教育仍是教育领域的薄弱环节，总体发展水平不高，虽然已经从社会边缘地带进入了经济发展的核心层面，但社会吸引力不足，社会认知与百姓选择之间没有形成共识。在当前状况下，面对中职学生群体中存在各式各样的问题，传统的教学方式、方法及模式已经不能适应新形势的需要，转变观念、规范制度与推动改革已成为发展职业教育的重中之重。
二、中职学生存在的问题
1.学习方面
大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。
2.行为与心理方面
中职学生正值青春期，逆反心理严重，心智不够成熟，容易形成一些不良的生活习惯和情绪，自由散漫，纪律观念不强、说谎、贪玩、抽烟、酗酒;另外这个年龄段的青年不能很好地约束和控制自己的行为，思想不稳定，自控能力普遍较差，做事往往凭个人好恶和一时兴起，无意中会做出一些不道德的事，严重情况下在他人挑唆或诱导下会有盗窃，打架闹事等违法行为。
现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。
3.专业技能方面
当前，中职毕业生虽然就业率较高，但却存在着就业稳定性较低、就业质量不高，学生就业能力与用人单位的要求不符等特点。现代中职学生专业技能水平不高，竞争力弱的问题非常显著。随着就业制度的改革，中职毕业生面临的是一个充满竞争的公开、平等的就业市场。用人单位非常注重毕业生应具备的专业知识和操作技能外，中职毕业生如果不具备扎实的知识与技能，那么在就业时会遇到困难，尽管仍然保持着高就业率，但无法掩盖就业质量的低下。
三、原因分析
1.教师方面
当今的时代，传统教育方法已经不能适应现代学生心理发展，教师应积极探索适应学生心里发展的教育方式。而且教师在教育的过程中会有一些不良的教育方式，如对待学生要求苛刻，以罚代严的专横型教育行为严重影响和挫伤了学生的自尊心;对待学生不负责任，纵容与放任，这种教育行为使教育管理失控，学生纪律散漫;对待学生有好恶之分，偏爱班干部和好学生，充分信任而且重用，而对待成绩差的学生则过分指责、歧视，这种偏向型教育行为既会骄纵了一部分学生，也会使另一部分出现逆反心理，对教师产生疏远感。这些错误的沟通与管理方式使教师与学生之间产生了心理隔阂和感情障碍，打击了学生的学习兴趣与信心 。
2.学校方面
学校是教学过程的组织与管理者，针对教师的教学内容与进度等进行有机的调配与规划。对于学生在学习与技术培训中存在的问题，学校也是有着一定的责任。教师队伍的选拔、培养、培训都是由学校来完成，当前存在着教师选拔把关不够严格、新教师能力不足的问题。
3.制度方面
在我国，无论社会与企业都存在着重学历轻技能，重高等教育轻中职教育的观念倾向。中职教育往往被定位为“末流的教育”，是高等教育选拔后的补充，同时有些用人单位不愿意接收中职学生就业，此外还存在着中职学校自身定位不清，在实际工作中把中职教育等同于岗位培训或混同于普通教育。显然未能认识到现阶段发展中职教育是为促进国民经济产业结构优化升级与经济发展打下坚实的人才基础。基于错误的认识，部分基层领导和教育管理部门十分重视普通高中教育，把资金、设备投向普通高中，宣传上将其放在显著的位置。随着我国经济的发展及工业化进程加深，大多数的人未能认识到随着产业逐步转型和升级，需要培养数以万计的技术应用性专门人才，这并不符合高等院校的人才培养目的，因此需要职业教育来填补。
面对我国职业教育的现状，虽然国家也在进行努力转变观念，发展职业教育，但由于社会与企业上固有的思想所限，收效并不明显。此外，职业教育学校的设立由于种种原因存在着数量过多，功能重复，实力不足等问题，加之近年来生源不足问题突显，导致出现停招的现象，使学校无以为继。另外，由于教育资源有限，过多的学校必然导致一部分学生得不到良好的资源配置，直接影响着毕业生的专业能力与就业率。
四、解决对策
通过上文的分析可以发现，职业教育面临着诸多困难，从学生自身到教师、学校、以至体制方面都存在着诸多需要改变之处。虽然深层次的原因是教育制度的问题，但教育制度的变革并非一朝一夕可以完成，而且国家一直在努力进行着各方面的尝试。面对当前中职教育、中职学生存在的问题，作为教师有必要在传授知识和技能的同时，不断提升自身素养、改变教学观念，以更好地适应现代教育的发展;作为学校有责任与义务去提高教学组织与管理的能力，为学生、教师提供优良的教育环境与设施，完善培养与进修规划，合理配置资源。
五、结论
基于前文论述，针对当前中职学校学生在学习、心理及专业技能等方面存在的问题，为了有效解决中职学校发展中存在的问题及推动职业教育的稳步发展，需要从教师、学校及教育制度层面去端正态度、改变观念、完善制度、推动变革。推动职业教育的发展并非一朝一夕之功，需要从上到下，齐心协力，步调一致。
为适应经济社会发展、产业建设、技术进步，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确提出大力发展职业教育，要把职业教育摆在更加突出的战略地位。近年来，中职学生就业率持续保持在高位，2014年就业率达到97%，直接服务于产业结构调整和区域的发展。全国职业教育工作会议印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出到2020年形成具有“中国特色、世界水平”的现代职业教育体系。
国家对中职教育的重视与投入，使得中职学校的规模发展迅速，设施完备，通过教育机制改革、人才培养等策略来增强中职教育的吸引力，为构建现代职业教育体系做出了巨大努力。然而，引人警醒的是，中职教育仍是教育领域的薄弱环节，总体发展水平不高，虽然已经从社会边缘地带进入了经济发展的核心层面，但社会吸引力不足，社会认知与百姓选择之间没有形成共识。在当前状况下，面对中职学生群体中存在各式各样的问题，传统的教学方式、方法及模式已经不能适应新形势的需要，转变观念、规范制度与推动改革已成为发展职业教育的重中之重。
二、中职学生存在的问题
1.学习方面
大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。
2.行为与心理方面
中职学生正值青春期，逆反心理严重，心智不够成熟，容易形成一些不良的生活习惯和情绪，自由散漫，纪律观念不强、说谎、贪玩、抽烟、酗酒;另外这个年龄段的青年不能很好地约束和控制自己的行为，思想不稳定，自控能力普遍较差，做事往往凭个人好恶和一时兴起，无意中会做出一些不道德的事，严重情况下在他人挑唆或诱导下会有盗窃，打架闹事等违法行为。
现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。
3.专业技能方面
当前，中职毕业生虽然就业率较高，但却存在着就业稳定性较低、就业质量不高，学生就业能力与用人单位的要求不符等特点。现代中职学生专业技能水平不高，竞争力弱的问题非常显著。随着就业制度的改革，中职毕业生面临的是一个充满竞争的公开、平等的就业市场。用人单位非常注重毕业生应具备的专业知识和操作技能外，中职毕业生如果不具备扎实的知识与技能，那么在就业时会遇到困难，尽管仍然保持着高就业率，但无法掩盖就业质量的低下。
三、原因分析
1.教师方面
当今的时代，传统教育方法已经不能适应现代学生心理发展，教师应积极探索适应学生心里发展的教育方式。而且教师在教育的过程中会有一些不良的教育方式，如对待学生要求苛刻，以罚代严的专横型教育行为严重影响和挫伤了学生的自尊心;对待学生不负责任，纵容与放任，这种教育行为使教育管理失控，学生纪律散漫;对待学生有好恶之分，偏爱班干部和好学生，充分信任而且重用，而对待成绩差的学生则过分指责、歧视，这种偏向型教育行为既会骄纵了一部分学生，也会使另一部分出现逆反心理，对教师产生疏远感。这些错误的沟通与管理方式使教师与学生之间产生了心理隔阂和感情障碍，打击了学生的学习兴趣与信心 。
2.学校方面
学校是教学过程的组织与管理者，针对教师的教学内容与进度等进行有机的调配与规划。对于学生在学习与技术培训中存在的问题，学校也是有着一定的责任。教师队伍的选拔、培养、培训都是由学校来完成，当前存在着教师选拔把关不够严格、新教师能力不足的问题。
3.制度方面
在我国，无论社会与企业都存在着重学历轻技能，重高等教育轻中职教育的观念倾向。中职教育往往被定位为“末流的教育”，是高等教育选拔后的补充，同时有些用人单位不愿意接收中职学生就业，此外还存在着中职学校自身定位不清，在实际工作中把中职教育等同于岗位培训或混同于普通教育。显然未能认识到现阶段发展中职教育是为促进国民经济产业结构优化升级与经济发展打下坚实的人才基础。基于错误的认识，部分基层领导和教育管理部门十分重视普通高中教育，把资金、设备投向普通高中，宣传上将其放在显著的位置。随着我国经济的发展及工业化进程加深，大多数的人未能认识到随着产业逐步转型和升级，需要培养数以万计的技术应用性专门人才，这并不符合高等院校的人才培养目的，因此需要职业教育来填补。
面对我国职业教育的现状，虽然国家也在进行努力转变观念，发展职业教育，但由于社会与企业上固有的思想所限，收效并不明显。此外，职业教育学校的设立由于种种原因存在着数量过多，功能重复，实力不足等问题，加之近年来生源不足问题突显，导致出现停招的现象，使学校无以为继。另外，由于教育资源有限，过多的学校必然导致一部分学生得不到良好的资源配置，直接影响着毕业生的专业能力与就业率。
四、解决对策
通过上文的分析可以发现，职业教育面临着诸多困难，从学生自身到教师、学校、以至体制方面都存在着诸多需要改变之处。虽然深层次的原因是教育制度的问题，但教育制度的变革并非一朝一夕可以完成，而且国家一直在努力进行着各方面的尝试。面对当前中职教育、中职学生存在的问题，作为教师有必要在传授知识和技能的同时，不断提升自身素养、改变教学观念，以更好地适应现代教育的发展;作为学校有责任与义务去提高教学组织与管理的能力，为学生、教师提供优良的教育环境与设施，完善培养与进修规划，合理配置资源。
五、结论
基于前文论述，针对当前中职学校学生在学习、心理及专业技能等方面存在的问题，为了有效解决中职学校发展中存在的问题及推动职业教育的稳步发展，需要从教师、学校及教育制度层面去端正态度、改变观念、完善制度、推动变革。推动职业教育的发展并非一朝一夕之功，需要从上到下，齐心协力，步调一致。