自上世纪九十年代提出素质教育，至今已二十年，可以说取得了一定的成绩，新制定的《国家教育中长期发展纲要》对素质教育又有明确的规定，这对于思想品德课教师来说责任重大，自从教来我以极大的热情进行这门课的教学，我是怎样实施素质教育的下面谈谈几点做法。
　　（一）把育人放在思想品德的首位
　　 思想品德课与其它学科相比，具有特殊的育人作用。因此把思品课习惯性地称为德育课、育人课。当然各科都承担着既要向学生传授知识，又要向学生进行思品教育的任务，但思品课是向学生进行思想品德教育的专项课程，它着重培养学生的道德情操，提高学生的道德认识和是非判断能力。
　　 素质教育要求教师面向全体学生，促进学生全面发展，着重提高学生服务社会，服务国家的责任感，培养学生勇于创新和解决问题的能力。教育是教人学做人，学做现代人，做人是整个素质教育的基础，在平时教学中始终抓住以做人教育这条主线，以爱国主义、集体主义、法制教育、心理健康教育为主要内容，以学科教育的灌输与实践活动的感悟为主渠道，始终把促进学生的思想道德素质作为思品教育的根本目标、重视对学生情感，态度，价值观和能力的培养，认真上好每一节课，遵循思品课中 “三个贴近”即贴近社会、贴近学生、贴近生活，采用事例引导法，课堂上巧用典型事例，可以对学生进行心理健康重要性和道德情感的教育，如：学习《依法保护消费者的合法权益》一节时，结合近年来我国出现的三鹿奶粉、假药侵犯消费者权益案，帮助学生形成正确的 人声观、世界观、价值观。
　　（二）把提高学生的能力当作重中之重
　　 学生是独立的人，每个学生都有自己的内心世界，精神生活和内在感受，在教学中教师要尊重学生人格差异，让学生个性得到发展，为了达到这一点，我总是在生活中寻找一切与教学内容有关的资料，使学生通过学习思想品德课的过程中获得用以终身学习以及生活、工作的一些本领，同时我也深深感受到思想品德科只有贴近生活，才会使教学常教常新，课堂充满活力，才能吸引学生，启迪学生的智慧。因此我通过社会实践来激发学生学习该课的兴趣。如调查家乡的变化，让学生感受到改革开放以来我国社会的大好形势，增强自信心和自豪感，激发了振兴中华民族的责任感和使命感。又如调查身边的陋习活动中，提高了认识可独立判断力，同时也促进了社会责任感的发展。
　　（三）教育学生做到“知、情、意、行”四个统一
　　“知”是思想品德形成的基础，“情”是思想品德教育的强化剂，
　　“意”思想品德是形成的关键，“行”是思想品德形成的归宿。只有做到四统一，思想品德教育才会达到素质教育的目的，
　　 在一次学生对本学科看法问题问卷中，学生这样写到，思品课的学习，不仅丰富了我们的文化知识，让我们明白了许多人间世事，还可以陶冶我们的情操，培养我们的道德健康在学习的同时也会教给我们许多辨别是非、为人处世的方法，有益思想灌输到了我们的脑子里，不做违法乱纪的事，要回报社会，使我们在走出社会的时候，不让我们误入歧途。
　　 作为一名思品课老师，我很幸福，因为我比其他老师更多地塑造了学生的心灵，在今后的工作中发挥德育为先的优势，培养更多社会有用之材。