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[摘要]新课程标准对于词汇学习要求在数量和质量上都有了很大提高。要完成“新课标”规定的词汇教学任务，传统的单一化的教学模式已经不能适应新课程的目标和要求。英语教师必须要转变观念，更新词汇教学理念。
[关键词]初中英语；词汇教学；缩写；联想；猜测
为了提高词汇教学效率，使之更接近并最终达到“新课标”要求，英语教师在新课程背景下正面临着诸多挑战。一个水平有限的教师为学生提供的教学也必然会受到限制。外语词汇也在不断变化发展中，教师必须不断学习新的知识，发展新的教学策略，才能更好地指导学生进行词汇学习并形成良好的学习策略。那么，究竟如何进行词汇教学呢?笔者总结四点如下。
一、缩写助记策略
缩写助记策略就是从要记忆的单词或词组中抽取第一个字母或音节组成一个新的词语单位。如大家比较熟悉的TV，Mon，Feb等，我们可以通过这些缩写词来回忆起它们的全称television，Monday，Feburary等。在使用该策略时，教师要引导学生注意缩写词和它所表示的单词或词组之间的关系，尤其是见了缩写词要能记起它所代表的单词或词组。
二、构词法策略
构词法是词汇教学中一种有效的手段。后缀就是添加在词根后面的部分。它主要是改变词类，但有时也改变词义。一个名词可以通过加形容词后缀而变为形容词，如名词joy(欢乐)，加形容词后缀-ful而构成形容词joyful(欢乐的)。形容词just(公正的)，加名词后缀-ice而构成名词justice(公正)。动词speak(说话，讲演)，加上名词后缀-er而构成名词speaker(讲演者)。形容词slow(慢的)，加副词后缀-ly而构成副词slowly(缓慢地)。为了及时巩固检查学生的掌握情况，教师在课堂教学中要善于引导学生对相关知识的复习激活，要求学生根据构词法猜测词义，帮助他们辨析、归纳和整理，便于学生记忆和应用。
三、联想策略
根据所联想事物之间的不同关系，可以把联想策略分为四种类型：类似联想，接近联想，关系联想和奇异联想。
(1)类似联想
运用类似联想就是利用实物之间或者语言信息之间的某种类似建立新旧语言信息之间的联系。例如，生词pull与己学单词bull联系起来记忆。这两个词在读音、拼写上有着某种相似，意义上的联系可以通过想象pull the bull来建立。通过词缀联想也是迅速扩大词汇量、加深词汇记忆的方法。
(2)接近联想
运用接近联想就是通过时间、空间上接近的事物和现象将新旧语言信息联系起来。比如0n the tree和in the tree这两个短语，利用大多数水果是圆形的这一特点进行联想，on中的口恰似一个圆，进而记住凡是桔子、桃子等树上的果实要用on the tree，而其他与树本身没有必然联系的事物和人就用in the tree，这样单词的记忆就容易多了。
(3)关系联想
运用关系联想就是利用语言信息之间的各种关系建立新旧成分之间的联系。这类联系可以利用语义上的同义、近义、反义、上下文义等关系。如，cold-hot，long-short等。
(4)奇异联想
运用奇异联想建立新旧语言信息之间的联系更加需要想象力。因为它要在没有直接联系的事物或现象之间建立联系，并利用这种联系帮助记忆。如，单词January(一月)的J可以看做数字1，March(三月)的M可以看做向前摔倒的数字3，April(四月)的A可以看做数字4，November的N可以看做数字11，利用月份的首字母与数字之间的形似来形成心理想像达到联想助记的效果。
四、猜测策略
猜测策略对于初中生而言是他们在考试时不得已而为的策略，在预习课文和课外阅读时他们很少使用。笔者认为教师应引导学生从上下文猜测词义，具体如下：
(1)根据上下文的信息来推断下列句子中划线词的意思。
任务设计：Tom is a diligent student.He works hard at every subject.从中我们可以推断diligent means hard-work-ing.
(2)通过定义的线索来猜测生词的意思
例如：Kangaroo is a large Australian animal with a strong tail and a back leg that moves by jumping，The fe-male carries its young in a pocket of skin on the front ofits body.“Kangaroo”的意义可以通过定义线索来判断，可以看出“a large Australian animal with a strong tail and a back leg”就是对“Kangaroo的解释和定义，第二句The fe-male carries its young in a pocket.”更加准确推断出“kan-garoo”的定义。
(3)利用同义词或反义词线索
任务设计：John is a diligent student，but Tom is a lazy student从此句中的but转折连问看出diligent和lazy是反义词。
五、结语
词汇在不同语言活动中的运用对词汇知识的各个方面都提出了不同的要求，是对各种词汇知识的综合与统一。所以。我们在学习词汇的基础上还要掌握词汇的运用，把词汇的运用作为词汇教学的一项内容。
[关键词]初中英语；词汇教学；缩写；联想；猜测
为了提高词汇教学效率，使之更接近并最终达到“新课标”要求，英语教师在新课程背景下正面临着诸多挑战。一个水平有限的教师为学生提供的教学也必然会受到限制。外语词汇也在不断变化发展中，教师必须不断学习新的知识，发展新的教学策略，才能更好地指导学生进行词汇学习并形成良好的学习策略。那么，究竟如何进行词汇教学呢?笔者总结四点如下。
一、缩写助记策略
缩写助记策略就是从要记忆的单词或词组中抽取第一个字母或音节组成一个新的词语单位。如大家比较熟悉的TV，Mon，Feb等，我们可以通过这些缩写词来回忆起它们的全称television，Monday，Feburary等。在使用该策略时，教师要引导学生注意缩写词和它所表示的单词或词组之间的关系，尤其是见了缩写词要能记起它所代表的单词或词组。
二、构词法策略
构词法是词汇教学中一种有效的手段。后缀就是添加在词根后面的部分。它主要是改变词类，但有时也改变词义。一个名词可以通过加形容词后缀而变为形容词，如名词joy(欢乐)，加形容词后缀-ful而构成形容词joyful(欢乐的)。形容词just(公正的)，加名词后缀-ice而构成名词justice(公正)。动词speak(说话，讲演)，加上名词后缀-er而构成名词speaker(讲演者)。形容词slow(慢的)，加副词后缀-ly而构成副词slowly(缓慢地)。为了及时巩固检查学生的掌握情况，教师在课堂教学中要善于引导学生对相关知识的复习激活，要求学生根据构词法猜测词义，帮助他们辨析、归纳和整理，便于学生记忆和应用。
三、联想策略
根据所联想事物之间的不同关系，可以把联想策略分为四种类型：类似联想，接近联想，关系联想和奇异联想。
(1)类似联想
运用类似联想就是利用实物之间或者语言信息之间的某种类似建立新旧语言信息之间的联系。例如，生词pull与己学单词bull联系起来记忆。这两个词在读音、拼写上有着某种相似，意义上的联系可以通过想象pull the bull来建立。通过词缀联想也是迅速扩大词汇量、加深词汇记忆的方法。
(2)接近联想
运用接近联想就是通过时间、空间上接近的事物和现象将新旧语言信息联系起来。比如0n the tree和in the tree这两个短语，利用大多数水果是圆形的这一特点进行联想，on中的口恰似一个圆，进而记住凡是桔子、桃子等树上的果实要用on the tree，而其他与树本身没有必然联系的事物和人就用in the tree，这样单词的记忆就容易多了。
(3)关系联想
运用关系联想就是利用语言信息之间的各种关系建立新旧成分之间的联系。这类联系可以利用语义上的同义、近义、反义、上下文义等关系。如，cold-hot，long-short等。
(4)奇异联想
运用奇异联想建立新旧语言信息之间的联系更加需要想象力。因为它要在没有直接联系的事物或现象之间建立联系，并利用这种联系帮助记忆。如，单词January(一月)的J可以看做数字1，March(三月)的M可以看做向前摔倒的数字3，April(四月)的A可以看做数字4，November的N可以看做数字11，利用月份的首字母与数字之间的形似来形成心理想像达到联想助记的效果。
四、猜测策略
猜测策略对于初中生而言是他们在考试时不得已而为的策略，在预习课文和课外阅读时他们很少使用。笔者认为教师应引导学生从上下文猜测词义，具体如下：
(1)根据上下文的信息来推断下列句子中划线词的意思。
任务设计：Tom is a diligent student.He works hard at every subject.从中我们可以推断diligent means hard-work-ing.
(2)通过定义的线索来猜测生词的意思
例如：Kangaroo is a large Australian animal with a strong tail and a back leg that moves by jumping，The fe-male carries its young in a pocket of skin on the front ofits body.“Kangaroo”的意义可以通过定义线索来判断，可以看出“a large Australian animal with a strong tail and a back leg”就是对“Kangaroo的解释和定义，第二句The fe-male carries its young in a pocket.”更加准确推断出“kan-garoo”的定义。
(3)利用同义词或反义词线索
任务设计：John is a diligent student，but Tom is a lazy student从此句中的but转折连问看出diligent和lazy是反义词。
五、结语
词汇在不同语言活动中的运用对词汇知识的各个方面都提出了不同的要求，是对各种词汇知识的综合与统一。所以。我们在学习词汇的基础上还要掌握词汇的运用，把词汇的运用作为词汇教学的一项内容。