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摘要：教育学生的方法与农民种地有着异曲同工之处，作为教育的“农人”，我们需要学会对生命差异的尊重，对学生稚嫩、不足和不完美人格的宽容与接纳；作为教育的“农人”，我们需要智慧，需要学会期待，习惯生命的慢慢成长。只有这样，我们这些“农人”才会在收获时充分享受收获的幸福。
关键词：教育；农人；大爱；智慧；幸福
常看见农民们在田里辛勤耕作，何时播种，何时施肥，何时修剪，何时收割，一件件得心应手，虽然不知原理，但深知这样耕种才有最好的收成。而我们教育学生的一些方法与农民种地颇有异曲同工之处，因为作为一个农人，首先要懂得如何爱护禾苗，想尽办法让每一株禾苗不至于夭折，并学会耐心等待，到最后收获时充分享受收获的幸福，而与之对应的教育也就是：
一、大爱无痕——尊重生命的差异，耐心等待、呵护和唤醒不同花期的花蕾
每个学生都渴望进步，每个学生都能进步。苏霍姆林斯基说过：“教师对待学生的自尊心要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”尊重呵护学生的心灵，也许需要的是更为智慧的关注——师爱无痕。
我曾教过一位学生，他是高一分班时进入我班的，刚接手时就听曾教过他的老师说，他不但学习习惯特别差，还在班级中极具破坏力，品行也有偏差，不过脑子却很灵。刚开始他还算老实，但过不了一星期，就“原形毕露”了，起先拉拢几个行事缺乏思考的同学做他的“帮凶”，专门对付一个他看不上眼的“老好人”，其他同学虽看不过去，但迫于他的“淫威”敢怒而不敢言。幸好有正义感强烈的同学把此事向我做了汇报，然而当我找到他时，他那始终不拿正眼看人的恶习到那时都没有收敛一点，诚如鲁迅笔下的范爱农式眼神：白多黑少。当时我的确很生气，但理智告诉我对付这种学生绝不能硬碰硬，所以我强压怒火，耐心地晓之以理、动之以情，最后，他终于答应向那位同学道歉，而我也知道要彻底改造他还为时尚早。
此后我越加关注他的一言一行，然而他是那么的喜欢惹事，我暗地里叫苦连天：怎么抓阄抓到了他？可有次清卫生劳动课上发生的事使我改变了对他的看法：那天劳动课上，他不但卖力地擦着墙壁瓷砖，还边擦边指挥着其他同学做这做那，俨然一个指挥官。当时我简直不敢相信这就是那个爱惹事的他，那分明是个爱劳动的学生形象，一个对待工作如此热情、如此负责任以及极具领导才能的学生干部形象呀！于是等到劳动课结束后，我做了简短的总结，其中就大大地表扬了他，并任命他为我班的又一位劳动委员，大家鼓掌通过。当全班集体鼓掌通过时， 我看到他难为情地低下了头，偶尔还偷偷地瞧我一眼，不过，从那以后，他却真的越来越“安分守己”了，我也尽可能地捕捉他的闪光点进行表扬，从此他的“内驱力”觉醒了，当同学有困难时，他会热情帮助；当班级有事时，他总会抢着干……每学期的清洁卫生值日表以及班级清洁卫生量化表都出自他手，他成了同学们公认的劳动积极分子、老师的得力助手……而后每当我晚上去他们宿舍巡视时，他总会第一个喊我一声“徐老师好！”；平时和他交流时，他再也不用“白多黑少”的眼神斜视人了；课间你会看到他和其他同学热烈讨论问题的身影；再告诉你一个秘密：学校大课间阳光跑操时那个扯着大嗓门领喊口号的人就是他！更值得一提的是，在当年的高考中他考出了优异的成绩，被浙江大学录取。
由此我想到美国著名心理学家威廉·詹姆斯说的话：“人类本性中最深刻的渴求是受到赞美。”其实，每个学生都渴望被关注，渴望别人特别是老师的肯定和欣赏。这种肯定和欣赏能唤起学生的自信，激励其成为越来越出色的人。
师爱无痕，无痕的教育是一种个性的教育，是理解个性、尊重个性的教育。尊重个性的教育不仅需要欣赏和悦纳，更需要宽恕和包容——宽恕个性发展中的失误和错误，同样也要包容个性发展中的缺点和不足。无痕的爱的教育是一次次心灵的对话，是建立在相互理解和对人性的信任基础上的对话，它不是一方对另一方的压服，也不是我们一向追崇的“循规蹈矩”。这样，教育者和被教育者才会有更充分的对话，才会有教育的创造、快乐、富足以及双方的共同发展。
二、智慧无边——让每一个被管理者都感到自己的重要
我一直以为，教育仅有热情是不够的。每一名教师尤其是班主任都要用终生去追求教育的大智慧。智慧的教育是对沉睡潜能的唤醒，是对封存记忆的激活，是对禁锢情愫的释放。它是一种唤醒，一种激励，一种提升。每接一个新班，我都努力打造班级文化，把深刻的教育内容赋予丰富多彩的班级活动中，如：“不能为集体增光，千万别为集体抹黑”“追寻1的高度”。再有贴在我们班级后墙上的“我求我遇，勇者无惧”和“让激情点燃梦想，拼搏成就理想”的标语都不是我定的，而是同学们共同商量而定的，我想，这个推荐过程本身就是学生很好的受教育的过程。“只要努力，一切皆有可能！”这句话是同学们根据一句广告语改写的，还有“让班级因我而精彩”“细节决定成败”“态度决定高度”等，这样，班级慢慢地形成了良好的文化氛围，学生能够在和谐上进的班级文化氛围中健康成长。
此外，在班级管理中，对班干部的选拔我是采用竞争上岗、“属地管辖制”，且班委可以自己聘用人员来完成自己辖区内事务，很多特殊岗位只要学生愿意干而且干得好，就可以一直干下去。此举使我从烦琐的班级事务工作中解放出来，且几乎每个学生都有事可做并得到了锻炼，找到了自我价值，收获了内在的尊严。
三、幸福无限——一想到他是我的研究对象，浑身就会充满力量
我真正的职业幸福感是看到自己的教育思想在学生身上得到验证，感受到自己的教育智慧在学生身上开花、结果……记得曾教过一位周姓同学，人很机灵，学习却不踏实，故往往很难最大限度地发挥其潜力，我看在眼里，急在心里，甚觉可惜。可教育也要寻找契机和把握时机呀。机会终于来了，有一次英语小测验他考了全班第一，这时我找了他，并和他进行了推心置腹的交谈，他向我坦陈了他的一些观点、看法，见解的确很智慧，我就抓住这个契机大大地表扬了他，看他美滋滋的样子，我乘机向他提出了要求，要求像他具有如此高天分的同学，应该考个年级前十，没想到他一听此话就拼命摇头，说在初中他从没考过班级前十，而现在我一下子要他考年级前十，这可把他给吓坏了，但我耐心地开导他、鼓励他，并和他一起制订学习计划，让他试着做。当然此后我对他也格外留了心，不过让我欣喜的是，他更愿接近我了，学习积极性也高涨了起来，在接下来的期中考试前我又找他进行了一番心理暗示式的鼓励，结果他在期中考试中不但名列班级第一，而且还列年级第一。值得一提的是，从此他的成绩基本就稳定在年级前十，而且在当年的高考中，他以高分被清华大学录取。
作为教育的“农人”，我们需要智慧、要学会期待，习惯生命的慢慢成长。慢，是一种心境，更是一种艺术，一种渐渐被我们遗忘的原始本真。不知几时开始，我们的世界开始变得急功近利，追求高效率、高回报，一切以“快”字当头。但教育是需要期待的，它是一种固守、一种耐心，是一份信任、一份宽容。
人的成长，并不仅仅是知识和技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。知识是容易教的，技能也是容易训练的，但精神和灵魂的成长却需要信任，需要智慧的教育和耐心，需要期待的目光长时期地注视，需要潜移默化，需要慢慢熏陶、培养、塑造……让我们用“农人”的爱心、细心与耐心对待生命的成长与演变吧！
关键词：教育；农人；大爱；智慧；幸福
常看见农民们在田里辛勤耕作，何时播种，何时施肥，何时修剪，何时收割，一件件得心应手，虽然不知原理，但深知这样耕种才有最好的收成。而我们教育学生的一些方法与农民种地颇有异曲同工之处，因为作为一个农人，首先要懂得如何爱护禾苗，想尽办法让每一株禾苗不至于夭折，并学会耐心等待，到最后收获时充分享受收获的幸福，而与之对应的教育也就是：
一、大爱无痕——尊重生命的差异，耐心等待、呵护和唤醒不同花期的花蕾
每个学生都渴望进步，每个学生都能进步。苏霍姆林斯基说过：“教师对待学生的自尊心要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”尊重呵护学生的心灵，也许需要的是更为智慧的关注——师爱无痕。
我曾教过一位学生，他是高一分班时进入我班的，刚接手时就听曾教过他的老师说，他不但学习习惯特别差，还在班级中极具破坏力，品行也有偏差，不过脑子却很灵。刚开始他还算老实，但过不了一星期，就“原形毕露”了，起先拉拢几个行事缺乏思考的同学做他的“帮凶”，专门对付一个他看不上眼的“老好人”，其他同学虽看不过去，但迫于他的“淫威”敢怒而不敢言。幸好有正义感强烈的同学把此事向我做了汇报，然而当我找到他时，他那始终不拿正眼看人的恶习到那时都没有收敛一点，诚如鲁迅笔下的范爱农式眼神：白多黑少。当时我的确很生气，但理智告诉我对付这种学生绝不能硬碰硬，所以我强压怒火，耐心地晓之以理、动之以情，最后，他终于答应向那位同学道歉，而我也知道要彻底改造他还为时尚早。
此后我越加关注他的一言一行，然而他是那么的喜欢惹事，我暗地里叫苦连天：怎么抓阄抓到了他？可有次清卫生劳动课上发生的事使我改变了对他的看法：那天劳动课上，他不但卖力地擦着墙壁瓷砖，还边擦边指挥着其他同学做这做那，俨然一个指挥官。当时我简直不敢相信这就是那个爱惹事的他，那分明是个爱劳动的学生形象，一个对待工作如此热情、如此负责任以及极具领导才能的学生干部形象呀！于是等到劳动课结束后，我做了简短的总结，其中就大大地表扬了他，并任命他为我班的又一位劳动委员，大家鼓掌通过。当全班集体鼓掌通过时， 我看到他难为情地低下了头，偶尔还偷偷地瞧我一眼，不过，从那以后，他却真的越来越“安分守己”了，我也尽可能地捕捉他的闪光点进行表扬，从此他的“内驱力”觉醒了，当同学有困难时，他会热情帮助；当班级有事时，他总会抢着干……每学期的清洁卫生值日表以及班级清洁卫生量化表都出自他手，他成了同学们公认的劳动积极分子、老师的得力助手……而后每当我晚上去他们宿舍巡视时，他总会第一个喊我一声“徐老师好！”；平时和他交流时，他再也不用“白多黑少”的眼神斜视人了；课间你会看到他和其他同学热烈讨论问题的身影；再告诉你一个秘密：学校大课间阳光跑操时那个扯着大嗓门领喊口号的人就是他！更值得一提的是，在当年的高考中他考出了优异的成绩，被浙江大学录取。
由此我想到美国著名心理学家威廉·詹姆斯说的话：“人类本性中最深刻的渴求是受到赞美。”其实，每个学生都渴望被关注，渴望别人特别是老师的肯定和欣赏。这种肯定和欣赏能唤起学生的自信，激励其成为越来越出色的人。
师爱无痕，无痕的教育是一种个性的教育，是理解个性、尊重个性的教育。尊重个性的教育不仅需要欣赏和悦纳，更需要宽恕和包容——宽恕个性发展中的失误和错误，同样也要包容个性发展中的缺点和不足。无痕的爱的教育是一次次心灵的对话，是建立在相互理解和对人性的信任基础上的对话，它不是一方对另一方的压服，也不是我们一向追崇的“循规蹈矩”。这样，教育者和被教育者才会有更充分的对话，才会有教育的创造、快乐、富足以及双方的共同发展。
二、智慧无边——让每一个被管理者都感到自己的重要
我一直以为，教育仅有热情是不够的。每一名教师尤其是班主任都要用终生去追求教育的大智慧。智慧的教育是对沉睡潜能的唤醒，是对封存记忆的激活，是对禁锢情愫的释放。它是一种唤醒，一种激励，一种提升。每接一个新班，我都努力打造班级文化，把深刻的教育内容赋予丰富多彩的班级活动中，如：“不能为集体增光，千万别为集体抹黑”“追寻1的高度”。再有贴在我们班级后墙上的“我求我遇，勇者无惧”和“让激情点燃梦想，拼搏成就理想”的标语都不是我定的，而是同学们共同商量而定的，我想，这个推荐过程本身就是学生很好的受教育的过程。“只要努力，一切皆有可能！”这句话是同学们根据一句广告语改写的，还有“让班级因我而精彩”“细节决定成败”“态度决定高度”等，这样，班级慢慢地形成了良好的文化氛围，学生能够在和谐上进的班级文化氛围中健康成长。
此外，在班级管理中，对班干部的选拔我是采用竞争上岗、“属地管辖制”，且班委可以自己聘用人员来完成自己辖区内事务，很多特殊岗位只要学生愿意干而且干得好，就可以一直干下去。此举使我从烦琐的班级事务工作中解放出来，且几乎每个学生都有事可做并得到了锻炼，找到了自我价值，收获了内在的尊严。
三、幸福无限——一想到他是我的研究对象，浑身就会充满力量
我真正的职业幸福感是看到自己的教育思想在学生身上得到验证，感受到自己的教育智慧在学生身上开花、结果……记得曾教过一位周姓同学，人很机灵，学习却不踏实，故往往很难最大限度地发挥其潜力，我看在眼里，急在心里，甚觉可惜。可教育也要寻找契机和把握时机呀。机会终于来了，有一次英语小测验他考了全班第一，这时我找了他，并和他进行了推心置腹的交谈，他向我坦陈了他的一些观点、看法，见解的确很智慧，我就抓住这个契机大大地表扬了他，看他美滋滋的样子，我乘机向他提出了要求，要求像他具有如此高天分的同学，应该考个年级前十，没想到他一听此话就拼命摇头，说在初中他从没考过班级前十，而现在我一下子要他考年级前十，这可把他给吓坏了，但我耐心地开导他、鼓励他，并和他一起制订学习计划，让他试着做。当然此后我对他也格外留了心，不过让我欣喜的是，他更愿接近我了，学习积极性也高涨了起来，在接下来的期中考试前我又找他进行了一番心理暗示式的鼓励，结果他在期中考试中不但名列班级第一，而且还列年级第一。值得一提的是，从此他的成绩基本就稳定在年级前十，而且在当年的高考中，他以高分被清华大学录取。
作为教育的“农人”，我们需要智慧、要学会期待，习惯生命的慢慢成长。慢，是一种心境，更是一种艺术，一种渐渐被我们遗忘的原始本真。不知几时开始，我们的世界开始变得急功近利，追求高效率、高回报，一切以“快”字当头。但教育是需要期待的，它是一种固守、一种耐心，是一份信任、一份宽容。
人的成长，并不仅仅是知识和技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。知识是容易教的，技能也是容易训练的，但精神和灵魂的成长却需要信任，需要智慧的教育和耐心，需要期待的目光长时期地注视，需要潜移默化，需要慢慢熏陶、培养、塑造……让我们用“农人”的爱心、细心与耐心对待生命的成长与演变吧！