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摘 要：作为信息时代背景下的新型教学方法，微课在提升学习积极性、改善教学质量等多个方面表现出了良好优势。基于此，本研究主要针对微课的应用价值进行分析；并分别从课前准备方面、视频录制方面、后期处理方面及发布上传方面，细化阐述精品微课的制作流程，以期为精品微课教学提供良好的支持。
关键词：精品微课；课前准备；后期处理
前言：近年来，微课教学逐渐于各学科教学中普及开来。随着微课应用经验的不断丰富，微课制作质量逐渐成为人们的关注重点。由于受到缺乏微课制作经验、对微课作用认知不足等因素的影响，部分教师所制作的微课质量欠佳。打造精品微课已经成为当前微课教学面临的主要要求。因此，分析精品微课的制作步骤及方法具有一定必要性。
一、微课的应用价值分析
就课堂教学而言，微课的应用价值体现为：第一，契合学生知识获取需求。随着互联网及移动智能终端设备的普及，观看视频逐渐成为人们获取信息的主要方式。于实践教学中引入微课教学后，微课视频的运用，与学生的知识获取需求、习惯高度相符，这一优势有助于保障学生的学习成效[1]。第二，激发学生学习兴趣。相对于传统知识灌输式、讲解式教学而言，基于微课视频的新型教学模式，可充分激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣可为学生的学习过程提供充足动力，间接改善其学习质量。第三，培养自主学习能力。培养自学能力是目前学校教育面临的主要要求。实施微课教学后，学生可通过自主观看微课的过程，逐渐形成良好的自学意识及自学能力。第四，提升教学质量。与传统课堂教学相比，微课的知识整合模式、教学内容配置、课时（视频时长）设置，更加契合学生的学习基础及要求。微课自学、课堂讲解教学模式的持续推行，可促进教学质量的提升。
二、精品微课的制作步骤及方法
这里主要從以下几方面入手，针对精品微课的制作步骤及方法进行分析和研究：
（一）课前准备方面
课前准备环节是制作精品微课的基础所在。这一环节的准备工作内容具体包含：
第一，教学内容准备。微课时长多处于15min内。为保障微课作用的充分发挥，需预先选定教学内容，根据教学内容及学生的学习基础，设置教学目标及教学思路[2]。
第二，微课录制准备。除了与教学内容有关的准备工作外，精品微课录制相关准备工作，也是微课质量的影响因素之一。在准备环节中，应选择三脚架、高清摄像机作为录制微课视频的录像工具；以专业级别话筒为录音工具，以确保精品微课音源的清晰度。此外，还应提前下载好相关格式转换软件、视频处理软件、办公软件（制作PPT）等，为微课视频素材的整合及后期处理奠定基础。
（二）视频录制方面
在精品微课制作中，视频录制无疑是一项关键环节。精品课件的视频录制流程如下：利用三脚架将高清摄像设备固定于适宜位置，开启课件录制软件（如常用的Camtasia Studio 8等），根据PPT课件中的内容顺序，以流畅、稳定的语速进行教学。播放PPT期间，避免随意变更屏幕，以防影响学生的学习体验。
在录制视频期间，为保障精品微课的制作质量，应加强对如下问题的重视：第一，摄像机视角问题。摄像机视角应面向教师、幻灯片，确保教师、幻灯片及黑板，确保摄像机画面覆盖的全面性。第二，视频画面稳定性问题。教师的语言讲解、PPT课件均为微课视频的主要构成。录制视频期间，需在保障摄像机画面稳定性的基础上，跟随当前教学进度，及时调整画面重点（教师讲解时以教师为重点；展示PPT时，以PPT课件为重点）。通过稳定性的视频画面，为学生提供良好的学习体验。第三，视频时长问题。微课的时长多固定于10-15min范围内。在录制视频期间，教师可能因不适应录制模式、出现紧张情绪等，而产生语速过快、过慢等问题，进而影响微课视频时长的合理性。
（三）后期处理方面
视频的后期处理是决定微课是否符合精品微课标准的关键所在。在这一环节中，精品微课的制作流程为：
第一，视频素材剪辑。录制环节结束后，可获得大量PPT课件镜头、教师镜头等素材。视频素材与微课教学计划顺序存在一定差异。对此，需将来自不同视角、设备的素材通过剪辑技术整合起来，重组为一个完整的教学视频。在这项工作中，应遵循连贯性原则，合理衔接不同素材，并注意视频是否保持画音同步。第二，添加片头。在后期处理中，需于精品微课中添加视频名称（标题）、制作者身份等片头信息，便于学生快速了解所学内容及教师信息。第三，添加字幕。精品微课的评价标准之一为：微课能够精准向受众传递信息。达成这一标准的前提为：授课教师的普通话标准、清晰，且最好有字幕辅助。第四，后期处理。精品微课对视频后期处理的要求较高。在这项工作中，视频处理难点在于：如何同时呈现教师及其所讲解的教学内容。对此，可按照如下模式，针对微课视频进行后期处理：原视频中的教师自述部分，利用后期处理软件将视频画面背景替换为视频特效或教师所讲解的PPT内容。通过这一处理方式，提升精品微课视频的连贯性。第五，视频导出。后期处理完成后，可按照固定分辨率、码流标准将视频从处理软件中导出。最后根据在线教育平台的格式要求，利用格式转换工具将导出文件转化为特定格式。
（四）发布上传方面
发布上传是微课视频制作的最终环节。事先注册账号并填写相关信息后，利用在线平台的上传功能即可完成精品微课的发布。
结论
综上所述，结合教学要求制作精品微课具有一定的现实意义。为了充分发挥微课教学的作用，提升微课制作质量，需严格按照微课制作流程，精心选材，制作精品微课。此外，还应注意从微课教学中提炼经验，总结有助于提高微课制作效率、改善微课质量的技巧，以保障微课在实践教学中的全面普及与发展。
参考文献
[1]谭静，罗明，彭艳，等.《实验针灸学》精品微课的设计方法和制作步骤——以“针刺镇痛”微课程为例[J].教育教学论坛，2019（42）：187-188.
[2]钟欢，章薇，刘迈兰，等.解析针灸学精品微课的设计方法和制作步骤[J].高教探索，2017（S1）：98-99.
作者简介：
张凯（1991年11月），男，汉族，籍贯：山东省日照市，最高学历：大学本科，目前职称：助理工程师，研究方向：慕课课程制作。
赵文娟（1986年10月），女，汉族，籍贯：山东省淄博市，最高学历：大学本科，目前职称：编辑，研究方向：慕课课程制作。
关键词：精品微课；课前准备；后期处理
前言：近年来，微课教学逐渐于各学科教学中普及开来。随着微课应用经验的不断丰富，微课制作质量逐渐成为人们的关注重点。由于受到缺乏微课制作经验、对微课作用认知不足等因素的影响，部分教师所制作的微课质量欠佳。打造精品微课已经成为当前微课教学面临的主要要求。因此，分析精品微课的制作步骤及方法具有一定必要性。
一、微课的应用价值分析
就课堂教学而言，微课的应用价值体现为：第一，契合学生知识获取需求。随着互联网及移动智能终端设备的普及，观看视频逐渐成为人们获取信息的主要方式。于实践教学中引入微课教学后，微课视频的运用，与学生的知识获取需求、习惯高度相符，这一优势有助于保障学生的学习成效[1]。第二，激发学生学习兴趣。相对于传统知识灌输式、讲解式教学而言，基于微课视频的新型教学模式，可充分激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣可为学生的学习过程提供充足动力，间接改善其学习质量。第三，培养自主学习能力。培养自学能力是目前学校教育面临的主要要求。实施微课教学后，学生可通过自主观看微课的过程，逐渐形成良好的自学意识及自学能力。第四，提升教学质量。与传统课堂教学相比，微课的知识整合模式、教学内容配置、课时（视频时长）设置，更加契合学生的学习基础及要求。微课自学、课堂讲解教学模式的持续推行，可促进教学质量的提升。
二、精品微课的制作步骤及方法
这里主要從以下几方面入手，针对精品微课的制作步骤及方法进行分析和研究：
（一）课前准备方面
课前准备环节是制作精品微课的基础所在。这一环节的准备工作内容具体包含：
第一，教学内容准备。微课时长多处于15min内。为保障微课作用的充分发挥，需预先选定教学内容，根据教学内容及学生的学习基础，设置教学目标及教学思路[2]。
第二，微课录制准备。除了与教学内容有关的准备工作外，精品微课录制相关准备工作，也是微课质量的影响因素之一。在准备环节中，应选择三脚架、高清摄像机作为录制微课视频的录像工具；以专业级别话筒为录音工具，以确保精品微课音源的清晰度。此外，还应提前下载好相关格式转换软件、视频处理软件、办公软件（制作PPT）等，为微课视频素材的整合及后期处理奠定基础。
（二）视频录制方面
在精品微课制作中，视频录制无疑是一项关键环节。精品课件的视频录制流程如下：利用三脚架将高清摄像设备固定于适宜位置，开启课件录制软件（如常用的Camtasia Studio 8等），根据PPT课件中的内容顺序，以流畅、稳定的语速进行教学。播放PPT期间，避免随意变更屏幕，以防影响学生的学习体验。
在录制视频期间，为保障精品微课的制作质量，应加强对如下问题的重视：第一，摄像机视角问题。摄像机视角应面向教师、幻灯片，确保教师、幻灯片及黑板，确保摄像机画面覆盖的全面性。第二，视频画面稳定性问题。教师的语言讲解、PPT课件均为微课视频的主要构成。录制视频期间，需在保障摄像机画面稳定性的基础上，跟随当前教学进度，及时调整画面重点（教师讲解时以教师为重点；展示PPT时，以PPT课件为重点）。通过稳定性的视频画面，为学生提供良好的学习体验。第三，视频时长问题。微课的时长多固定于10-15min范围内。在录制视频期间，教师可能因不适应录制模式、出现紧张情绪等，而产生语速过快、过慢等问题，进而影响微课视频时长的合理性。
（三）后期处理方面
视频的后期处理是决定微课是否符合精品微课标准的关键所在。在这一环节中，精品微课的制作流程为：
第一，视频素材剪辑。录制环节结束后，可获得大量PPT课件镜头、教师镜头等素材。视频素材与微课教学计划顺序存在一定差异。对此，需将来自不同视角、设备的素材通过剪辑技术整合起来，重组为一个完整的教学视频。在这项工作中，应遵循连贯性原则，合理衔接不同素材，并注意视频是否保持画音同步。第二，添加片头。在后期处理中，需于精品微课中添加视频名称（标题）、制作者身份等片头信息，便于学生快速了解所学内容及教师信息。第三，添加字幕。精品微课的评价标准之一为：微课能够精准向受众传递信息。达成这一标准的前提为：授课教师的普通话标准、清晰，且最好有字幕辅助。第四，后期处理。精品微课对视频后期处理的要求较高。在这项工作中，视频处理难点在于：如何同时呈现教师及其所讲解的教学内容。对此，可按照如下模式，针对微课视频进行后期处理：原视频中的教师自述部分，利用后期处理软件将视频画面背景替换为视频特效或教师所讲解的PPT内容。通过这一处理方式，提升精品微课视频的连贯性。第五，视频导出。后期处理完成后，可按照固定分辨率、码流标准将视频从处理软件中导出。最后根据在线教育平台的格式要求，利用格式转换工具将导出文件转化为特定格式。
（四）发布上传方面
发布上传是微课视频制作的最终环节。事先注册账号并填写相关信息后，利用在线平台的上传功能即可完成精品微课的发布。
结论
综上所述，结合教学要求制作精品微课具有一定的现实意义。为了充分发挥微课教学的作用，提升微课制作质量，需严格按照微课制作流程，精心选材，制作精品微课。此外，还应注意从微课教学中提炼经验，总结有助于提高微课制作效率、改善微课质量的技巧，以保障微课在实践教学中的全面普及与发展。
参考文献
[1]谭静，罗明，彭艳，等.《实验针灸学》精品微课的设计方法和制作步骤——以“针刺镇痛”微课程为例[J].教育教学论坛，2019（42）：187-188.
[2]钟欢，章薇，刘迈兰，等.解析针灸学精品微课的设计方法和制作步骤[J].高教探索，2017（S1）：98-99.
作者简介：
张凯（1991年11月），男，汉族，籍贯：山东省日照市，最高学历：大学本科，目前职称：助理工程师，研究方向：慕课课程制作。
赵文娟（1986年10月），女，汉族，籍贯：山东省淄博市，最高学历：大学本科，目前职称：编辑，研究方向：慕课课程制作。