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摘要：学生违反了纪律，老师对他进行思想教育是一个很常见的教育育人的过程，但作高职院校的学生，他们处于未成年到成年的过程中，有一定的特殊性，做工作有很大的难度，不能简单从事。笔者认为要做好违纪学生的思想工作要讲究一定的艺术。本文先分析了违纪学生的心理，再从整个做工作过程即请的过程、谈的过程和事后的处理方式等方面进行了探索。
关键词：违纪学生思想工作艺术学生教育
特级教师斯霞有句话说得好：“无德不为师，无爱不成师，无术难成师。”教师职业道德的核心是热爱学生，因为，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子，爱是教师点石成金的法宝，所以说，教育的全部技巧是一个“爱”字。现在的大多教师都是爱学生的，可是如何施爱是需要技巧的。在管理学生的过程中，经常会遇到一些违纪学生，对他们采用何种方式进行处理，决定着处理的效果和教育的成败，也体现出管理者教育水平的高低。因此，在实际工作中，针对不同的学生，要尽可能寻找到合适的方法。
一、违纪学生的心理分析
高职院校的学生正处在人生观世界观逐步形成、心理逐渐趋向成熟的阶段，他们一般不会无理取闹，对事情有他们自己的看法和观点。因此他们一旦违纪就有所谓的“道理”，一般情况下不会自己主动来承认错误，还做起一副“一人做事一人担”的架式。这种状况之所以造成，笔者认为主要是两种原因。一是部分学生本来认识上存在偏差，他们或者是知识面的欠缺，或者从小接受的教育有局限。比如独生子女，从小就没有其他的孩子与他们共享食物、玩具，因此在心理上形成“唯我独尊”的心态，遇上与人分享或者需要包容的事情时，往往容易产生错误的认识和行为。二是部分“激动性型”学生的“忍无可忍”心理，他们明知道这样做会产生严重后果，自己要负责任，但他们说“他太欺侮人了，我实在是忍无可忍，所以搞了他”。这种学生多半是心理不成熟，缺乏控制力，容易冲动好斗，他们一旦做了，往往会出现严重后果。
但是不管是上面哪种情况，作为当事人，他们做了违反纪律的事情，心理上还是处于一定的担忧或者惧怕的境地。他们也会想老师会怎样处理他们。但他们不会像小学生那样“惧怕”老师的教训，他们一般怀着“走着瞧”，即或许跟老师“顶”，或许好好的认错。这就给我们做思想工作的教师提出了很高的要求:你有方法、讲艺术去做.工作，他或许很配合；你若一味地批评指责，他或许要和你对着干。
二、出现违纪学生再教育效果不明显的原因
对于违纪学生，苦口婆心地说，三番五次地谈，可是有的学生就是心不在焉，不为所动。换句话说，就是教育没有取得效果，这种教育也就成了无效教育。为什么会出现无效教育呢？主要原因有以下几个方面：
（一）教育时间过长
心理研究表明，同样的刺激物在刺激强度过大、刺激时间过长，容易引起对象反应性质的变化。长时间说教，费时多，收效微。如对违纪学生的错误你讲了10句他已经认识到了，但你如果喋喋不休不休一直讲了一个小时，可能会引发学生的厌烦心理，反而抵消了教育效果。在很多家庭教育中，妈妈一般爱唠叨，但效果并不好；爸爸经常不说话，但说了就管用，这很值得我们为人师者思考。
（二）教育场合选择不当
在大庭广众之下，不要批评教育学生；公开要多表扬、多赏识，私下多批评、多引导。否则，“面子”和“尊严”会将你的教育拒之门外。如对早恋学生进行批评教育只能在私下进行，这样道理容易讲透，学生也容易接受；反之，如果你在其他老师和同学面前批评学生的早恋问题，无论你讲的多么正确，你是多么的苦口婆心，其效果都不会好。
（三）教育要因人而宜，对不同性格的学生采用不同的方法
批评教育学生要因人而宜，要根据学生的年龄、性别、性格等采用适当的方法，到“成功教育”之目的。教育具有不等效性，即在相同的时间段里，对相同年龄段的不同个体进行内容相同、数量完全相等的教育，所获得的经济效益（所达到的教育效果）是不相等的。因此我们采用的方法也不能千篇一律。如对偶尔违纪的性格内向的学生，批评教育要点到为止；对屡教不改的学生，批评教育要严厉。
（四）教育要坚持适度原则
辩证唯物主义告诉我们，度是一事物保持其质的量的限度，任何事物都有自己的，我们要注意把握适度原则。在批评教育学生的时候，要掌握“分寸”和“火候”，严防过与及，努力达到最好的教育效果。
三、对违纪学生教育的对策
社会需要高职院校培养出具有高素质的一线技能型人才，有需求就有市场，如果高职院校在长期的竞争中没有与市场需求接轨，盲目的闭门造车，就无法为社会培养合格的建设者和接斑人，无法为企业培养高素质人才，那高职院校的设立即将被质疑。针对这些特征，我们应立足学生受教育的“先天不足”的现状，对违纪学生采取有针对性的教育措施。
（一）营造良好的校园文化氛围，让学生违纪行为自动消失
校园环境是大学生成长进步的重要影响因素，良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用，对学生产生潜移默化的熏陶作用。校园的一草一木，每个文化景点都对学生的教育起到很好的引导作用。高职院校应该重视校园的文化景点的建设，并对文化景点的内涵进行宜传，让学生提高自身的文化素质，改变学生的思想观念。同时，要加大高雅文化进校园的力度，以校园文化为载体，大力开展以爱国教育、诚信教育、情感教育、感恩教育、民族文化为主要内容，以报告会、学术讲座、大讲堂、演讲比赛、辩论赛、文艺汇演、高雅音乐欣赏、各类体育竞赛等为主要形式的丰富多样的文体活动。追踪和引导校园热点，营造“处处皆教育之地”的良好校园文化氛围，发挥校园文化的熏陶作用，促使学生思想品德、价值观念、行为规范、意志与情感等方面受到感染，从而使学生将违纪视为幼稚、低俗、堕落等行为，不屑与之为伍，达到“近朱者赤”的效果。
（二）以人为本对违纪学生进行正面的引导与关怀
以学校宣传栏、广播站、校园网、BBS、QQ、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依托，采取生动活泼的形式，及时准确地向学生进行党的路线、方针政策、时事等方面的宣传和教育，引导学生自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观、道德观，勤奋学习，文明修身，并通过总结校园内的典型事例和各种争先创优活动.使违纪学生从内心深处意识到自己的错误。对于执行国家慰民优惠政策的时候，学院要一视同仁，体现学院这个大集体对违纪学生的宽容理解，让其意识到，学校是真正的在帮助他而不是惩罚他。
（三）建立违纪学生教育制度，激发其及早改过自新
《普通高等学校学生管理规定》中规定了违纪学生处理办法，也应该要制定违纪学生教育管理办法。对于学生的违纪行为决不能姑息放纵，但给他惩罚的同时必须给他一个改过自新的机会。因为学生在受教育阶段某些认知行为会存在偏差，或对制度理解不透，或率性而为，或被其他人蛊惑之，并非故意而为之。对于这类学生，学校在处分的同时应给他相应的机会改正，比如协助老师及学生干部从事一些简单的、轻微的体力劳动；主动承担一些校内外志愿者活动，通过这种手段给学生机会，让其存在立刻改过自新、穿过泥沼、走出阴影的希望，而不至于破罐子破摔。同时，成立由老师和学生组成的教育监督小组，按照程序对违纪学生在改造中的表现进行定性或定量的评价，对于表现好的同学可提前解除处分影响期，恢复其包括参与评优评先的正常学生所享受的权利，给违纪学生多一些改过渠道将会起到更好的教育效果。
（四）注入情感教育因子，改变简单粗暴的处分
良好的情感教育是德育工作的基础。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱，就没有教育，爱护学生是教师必须具备的美德.也是教师的天职。能够得到教师的爱，是每一位学生最起码的心理要求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。一般来说，违纪学生的意志品质相对较弱，做事缺乏耐心和信心。只要教师具有强烈的事业心，高度的责任感，持久的耐力和真挚的爱心，不把这些学生置之度外，而是用理想去播种理想，用爱心去唤醒良知，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，这些学生也是可以进步的，也是能够得到健康发展的。教育过程是师生之间心灵撞击、情感交融和呼应的过程。要了解掌握学生的这些情感状态.教师要站在违纪学生的立场上，设身处地为学生想想，使学生能敞开自己的心扉，从而了解和掌握学生的真情实感，为正确引导他们进行自我教育提供必要的前提条件。否则违纪学生有可能产生逆反心理，他们的人生之路有可能越走越艰难。
（五）以教职工的表率作用影响学生
高校的根本任务是培养人，培养一个对社会有用的全面的人才，而在培养人的过程中往往培养者对被培养者的影响非常重要，所以我们应该重视教职工的表率作用，具备全员育人的意识。教职工的工作态度、工作水平甚至衣着、交往、言行举止等都对学生产生潜移默化的影响，因此，每位教职员工，包括专任教师、行政管理人员、服务人员，甚至是学校饭堂的员工都应该自觉担任起育人的责任。并把这些责任体现到自己的行动中，真正以优良的工作态度、优质的工作质量和服务质量、优雅的言行举止来影响、教育和引导学生，把对学生的教育作为每个教职员工的责任，形成“人人皆教育之人”的大课堂。
育人为本，德育为先。认真贯彻中央16号文件，落实科学发展观，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人意义重大而深远。认真探索对违纪学生进行思想政治教育的新模式，相信人人有才，帮助人人成才，最大限度地为社会培养合格人才。另外，中国目前“人口红利’，现状已成不争的事实，充分利用现有人力资源及教育资源，不抛弃任何一个后学生，不放弃对任何一个后进学生的教育，最大限度地将学生培养成才是我们每一个教育工作者应尽的责任。
关键词：违纪学生思想工作艺术学生教育
特级教师斯霞有句话说得好：“无德不为师，无爱不成师，无术难成师。”教师职业道德的核心是热爱学生，因为，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子，爱是教师点石成金的法宝，所以说，教育的全部技巧是一个“爱”字。现在的大多教师都是爱学生的，可是如何施爱是需要技巧的。在管理学生的过程中，经常会遇到一些违纪学生，对他们采用何种方式进行处理，决定着处理的效果和教育的成败，也体现出管理者教育水平的高低。因此，在实际工作中，针对不同的学生，要尽可能寻找到合适的方法。
一、违纪学生的心理分析
高职院校的学生正处在人生观世界观逐步形成、心理逐渐趋向成熟的阶段，他们一般不会无理取闹，对事情有他们自己的看法和观点。因此他们一旦违纪就有所谓的“道理”，一般情况下不会自己主动来承认错误，还做起一副“一人做事一人担”的架式。这种状况之所以造成，笔者认为主要是两种原因。一是部分学生本来认识上存在偏差，他们或者是知识面的欠缺，或者从小接受的教育有局限。比如独生子女，从小就没有其他的孩子与他们共享食物、玩具，因此在心理上形成“唯我独尊”的心态，遇上与人分享或者需要包容的事情时，往往容易产生错误的认识和行为。二是部分“激动性型”学生的“忍无可忍”心理，他们明知道这样做会产生严重后果，自己要负责任，但他们说“他太欺侮人了，我实在是忍无可忍，所以搞了他”。这种学生多半是心理不成熟，缺乏控制力，容易冲动好斗，他们一旦做了，往往会出现严重后果。
但是不管是上面哪种情况，作为当事人，他们做了违反纪律的事情，心理上还是处于一定的担忧或者惧怕的境地。他们也会想老师会怎样处理他们。但他们不会像小学生那样“惧怕”老师的教训，他们一般怀着“走着瞧”，即或许跟老师“顶”，或许好好的认错。这就给我们做思想工作的教师提出了很高的要求:你有方法、讲艺术去做.工作，他或许很配合；你若一味地批评指责，他或许要和你对着干。
二、出现违纪学生再教育效果不明显的原因
对于违纪学生，苦口婆心地说，三番五次地谈，可是有的学生就是心不在焉，不为所动。换句话说，就是教育没有取得效果，这种教育也就成了无效教育。为什么会出现无效教育呢？主要原因有以下几个方面：
（一）教育时间过长
心理研究表明，同样的刺激物在刺激强度过大、刺激时间过长，容易引起对象反应性质的变化。长时间说教，费时多，收效微。如对违纪学生的错误你讲了10句他已经认识到了，但你如果喋喋不休不休一直讲了一个小时，可能会引发学生的厌烦心理，反而抵消了教育效果。在很多家庭教育中，妈妈一般爱唠叨，但效果并不好；爸爸经常不说话，但说了就管用，这很值得我们为人师者思考。
（二）教育场合选择不当
在大庭广众之下，不要批评教育学生；公开要多表扬、多赏识，私下多批评、多引导。否则，“面子”和“尊严”会将你的教育拒之门外。如对早恋学生进行批评教育只能在私下进行，这样道理容易讲透，学生也容易接受；反之，如果你在其他老师和同学面前批评学生的早恋问题，无论你讲的多么正确，你是多么的苦口婆心，其效果都不会好。
（三）教育要因人而宜，对不同性格的学生采用不同的方法
批评教育学生要因人而宜，要根据学生的年龄、性别、性格等采用适当的方法，到“成功教育”之目的。教育具有不等效性，即在相同的时间段里，对相同年龄段的不同个体进行内容相同、数量完全相等的教育，所获得的经济效益（所达到的教育效果）是不相等的。因此我们采用的方法也不能千篇一律。如对偶尔违纪的性格内向的学生，批评教育要点到为止；对屡教不改的学生，批评教育要严厉。
（四）教育要坚持适度原则
辩证唯物主义告诉我们，度是一事物保持其质的量的限度，任何事物都有自己的，我们要注意把握适度原则。在批评教育学生的时候，要掌握“分寸”和“火候”，严防过与及，努力达到最好的教育效果。
三、对违纪学生教育的对策
社会需要高职院校培养出具有高素质的一线技能型人才，有需求就有市场，如果高职院校在长期的竞争中没有与市场需求接轨，盲目的闭门造车，就无法为社会培养合格的建设者和接斑人，无法为企业培养高素质人才，那高职院校的设立即将被质疑。针对这些特征，我们应立足学生受教育的“先天不足”的现状，对违纪学生采取有针对性的教育措施。
（一）营造良好的校园文化氛围，让学生违纪行为自动消失
校园环境是大学生成长进步的重要影响因素，良好的校园文化氛围对学生的精神活动起着规范、引导、示范、激励和约束的作用，对学生产生潜移默化的熏陶作用。校园的一草一木，每个文化景点都对学生的教育起到很好的引导作用。高职院校应该重视校园的文化景点的建设，并对文化景点的内涵进行宜传，让学生提高自身的文化素质，改变学生的思想观念。同时，要加大高雅文化进校园的力度，以校园文化为载体，大力开展以爱国教育、诚信教育、情感教育、感恩教育、民族文化为主要内容，以报告会、学术讲座、大讲堂、演讲比赛、辩论赛、文艺汇演、高雅音乐欣赏、各类体育竞赛等为主要形式的丰富多样的文体活动。追踪和引导校园热点，营造“处处皆教育之地”的良好校园文化氛围，发挥校园文化的熏陶作用，促使学生思想品德、价值观念、行为规范、意志与情感等方面受到感染，从而使学生将违纪视为幼稚、低俗、堕落等行为，不屑与之为伍，达到“近朱者赤”的效果。
（二）以人为本对违纪学生进行正面的引导与关怀
以学校宣传栏、广播站、校园网、BBS、QQ、阅报栏、报刊、学生文学社刊等舆论阵地为依托，采取生动活泼的形式，及时准确地向学生进行党的路线、方针政策、时事等方面的宣传和教育，引导学生自觉地树立正确的世界观、人生观和价值观、道德观，勤奋学习，文明修身，并通过总结校园内的典型事例和各种争先创优活动.使违纪学生从内心深处意识到自己的错误。对于执行国家慰民优惠政策的时候，学院要一视同仁，体现学院这个大集体对违纪学生的宽容理解，让其意识到，学校是真正的在帮助他而不是惩罚他。
（三）建立违纪学生教育制度，激发其及早改过自新
《普通高等学校学生管理规定》中规定了违纪学生处理办法，也应该要制定违纪学生教育管理办法。对于学生的违纪行为决不能姑息放纵，但给他惩罚的同时必须给他一个改过自新的机会。因为学生在受教育阶段某些认知行为会存在偏差，或对制度理解不透，或率性而为，或被其他人蛊惑之，并非故意而为之。对于这类学生，学校在处分的同时应给他相应的机会改正，比如协助老师及学生干部从事一些简单的、轻微的体力劳动；主动承担一些校内外志愿者活动，通过这种手段给学生机会，让其存在立刻改过自新、穿过泥沼、走出阴影的希望，而不至于破罐子破摔。同时，成立由老师和学生组成的教育监督小组，按照程序对违纪学生在改造中的表现进行定性或定量的评价，对于表现好的同学可提前解除处分影响期，恢复其包括参与评优评先的正常学生所享受的权利，给违纪学生多一些改过渠道将会起到更好的教育效果。
（四）注入情感教育因子，改变简单粗暴的处分
良好的情感教育是德育工作的基础。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱，就没有教育，爱护学生是教师必须具备的美德.也是教师的天职。能够得到教师的爱，是每一位学生最起码的心理要求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。一般来说，违纪学生的意志品质相对较弱，做事缺乏耐心和信心。只要教师具有强烈的事业心，高度的责任感，持久的耐力和真挚的爱心，不把这些学生置之度外，而是用理想去播种理想，用爱心去唤醒良知，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，这些学生也是可以进步的，也是能够得到健康发展的。教育过程是师生之间心灵撞击、情感交融和呼应的过程。要了解掌握学生的这些情感状态.教师要站在违纪学生的立场上，设身处地为学生想想，使学生能敞开自己的心扉，从而了解和掌握学生的真情实感，为正确引导他们进行自我教育提供必要的前提条件。否则违纪学生有可能产生逆反心理，他们的人生之路有可能越走越艰难。
（五）以教职工的表率作用影响学生
高校的根本任务是培养人，培养一个对社会有用的全面的人才，而在培养人的过程中往往培养者对被培养者的影响非常重要，所以我们应该重视教职工的表率作用，具备全员育人的意识。教职工的工作态度、工作水平甚至衣着、交往、言行举止等都对学生产生潜移默化的影响，因此，每位教职员工，包括专任教师、行政管理人员、服务人员，甚至是学校饭堂的员工都应该自觉担任起育人的责任。并把这些责任体现到自己的行动中，真正以优良的工作态度、优质的工作质量和服务质量、优雅的言行举止来影响、教育和引导学生，把对学生的教育作为每个教职员工的责任，形成“人人皆教育之人”的大课堂。
育人为本，德育为先。认真贯彻中央16号文件，落实科学发展观，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人意义重大而深远。认真探索对违纪学生进行思想政治教育的新模式，相信人人有才，帮助人人成才，最大限度地为社会培养合格人才。另外，中国目前“人口红利’，现状已成不争的事实，充分利用现有人力资源及教育资源，不抛弃任何一个后学生，不放弃对任何一个后进学生的教育，最大限度地将学生培养成才是我们每一个教育工作者应尽的责任。