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本文从情景教学的意义出发，调查研究其对小学英语的影响，并且对于如何能够更好地实施情景教学法提出几点建议，促使情境教育更好地实行。随着世界经济的不断发展，英语的听说读写能力的培养在英语教学中扮演着越来越重要的角色，这也在一定程度上推动着小学英语的向前发展，而情景教学法的实用性、趣味性能够更好的成为教学的手段，因此，研究情景教学成为当前小学英语教学的重中之重。
1. 情景教学的含义
情境教育是一种很好的教学方法，能够帮助学生更好的理解、掌握、实践所学的内容，在活动中寓教于乐，使学生能够在此教学法的基础上更好的对自己所学内容进行调整。为学生营造一个视听一体的良好环境，让学生达到学以致用，在侧面激励学生，培养自己的学习兴趣。通过多种有效的手段和活动达到教学目的。
2. 情景教学法在小学教学的现状
（1）教师在情景教学中积极性小。小学英语教师对于情景教育法知道的很少，不能很好的运用情境教育法，并且在教学实践中不能快速的融入其中，大多数教师不了解为什么要设置英语情景，甚至还有小部分的教师根本不知道情境教育法，他们还在使用着传统方式教育学生，填充式的教育无法使学生真正了解英语，学习英语在他们心目中只意味着分数。
（2）情境教育的材料较少。情境教育材料是小学课程的重要组成部分，教师能够运用教育材料对学生进行素质教育，但其实情境教育的材料却是非常少的，而且教材中的情景式有很大的局限性，教师不能很好的对其实施，发挥其作用，学生与教师都很苦恼，但就教师来说，不能很好的从身边寻找适合材料融入到情境教学中去，对西方国家的文化背景知道较少。
（3）情境教育在实施过程中不是很到位。情境教育实施是小学英语中的重要环节，但是其实在教学实践中教师所设置的情景比较平常、单一，学生不能很好的提起兴趣，不会想要融入其中，对于简单的情景教育学生的参与度不够，不能很好的达到学习的目的，这样下去只会是无用功，教师与学生都会很费力。
3. 对于小学英语开展情景教学法的建议
（1）营造一种良好的学习英语的氛围。良好的英语学习氛围能够使学生在无形之中受到影响，组织一些英语活动，比如默写单词比赛、教学生们一些简单的英语小游戏、在课堂上领着学生们唱一些朗朗上口的英语儿歌。使他们感觉英语非常有趣，也可以在日常生活中的标志物上中英文一起写，在潜移默化中就可以学习到英语。
（2）把教室装扮成比较有英语特色的教室环境。教室是教师和学生的主要学习区域，是情景教学中重要的一个方面。在教室中每天写一句简单易懂的励志英语小句子，学生会每天看一次能够更好的增长词汇，或者是在后黑板的一角开设一个英语小天地，让学生进行自由发挥，引导着学生自己动手打造一个个性的英语环境。
（3）借用一些辅助工具。情景教学不应该是死板、老套的、传统的教学方法，可以使用一些有意思好玩的辅助教学文具，无形之中缩短学生对文具的感受时间，也可以利用身边的一些小物品，让学生们自己想像一个场景，身临其境。或者用画画的方式画出来，换一种方式学习。
（4）借用多媒体技术。多媒体是一个非常好的教学手段，他是集声音、图像于一体的，给学生播放一些逼真有趣的英语视频，让学生们跟着视频一起学习，这样学生的口语能力也在这个过程中得到提高，学生以后也能大胆的开口，语言的组织能力也会增强，在观看中不断纠正自己的错误发音，图像色彩鲜明，更能加深学生的印象。借助音乐，在音律中更容易记住，而且还不容易遗忘。
（5）布置一些作业。课上学习，下课也得复习，学完之后就要运用，不能只在课堂上学习，学生带着这些作业就会不断回顾教师的课上内容，巩固知识，不要是那种太难的作业，而是要与上课内容结合起来，学生不会厌倦这门课程，反而会觉得很有趣。
4. 开展情景教学法的意义
（1）对于小学生本来现在就是爱玩的年纪，但是也是他们学习的黄金时期，开展情景教学，不但营造了学习氛围，而且还满足了小朋友好玩的天性，在无形之中就懂得了许多英语知识，而且也能增长小朋友的见识，知道的更多，懂得也越多。
（2）借助情境教育法，学生可以在情境中扮演不同的角色，教师帮助学生进入仿真生活之中，他们融入自己所选择的角色中体会着不同其中的情感，陶冶情操。引起学生的共鸣，能够更好的掌握所学习的内容。在一种轻松愉悦的状态下，而不是沉闷压抑的氛围中。
总之，对于小学英语的教学，国家一直都很关注，传统的教育如何与现代的情境教育法更好地结合起来，一直是我们所要探索的，传统的英语教学在对学生的口语和听力培养方面有所欠缺。而情境教育法很好地弥补了这个缺点，顺应着时代的发展，但是情景教育也不是万能的，他也是有着缺点的，教师们要根据实际情况进行调整，使其能够更好地适应自己本班的特点，情境教育法对于英语也许不是一种最好的方法，但却是现在最适合我们的一种教学方法。
参考文献
徐霞. 小学英语教学有效情景的创设.[J]. 小学时代：教师， 2015.
（作者单位：甘肃省天水市天水郡小学）
1. 情景教学的含义
情境教育是一种很好的教学方法，能够帮助学生更好的理解、掌握、实践所学的内容，在活动中寓教于乐，使学生能够在此教学法的基础上更好的对自己所学内容进行调整。为学生营造一个视听一体的良好环境，让学生达到学以致用，在侧面激励学生，培养自己的学习兴趣。通过多种有效的手段和活动达到教学目的。
2. 情景教学法在小学教学的现状
（1）教师在情景教学中积极性小。小学英语教师对于情景教育法知道的很少，不能很好的运用情境教育法，并且在教学实践中不能快速的融入其中，大多数教师不了解为什么要设置英语情景，甚至还有小部分的教师根本不知道情境教育法，他们还在使用着传统方式教育学生，填充式的教育无法使学生真正了解英语，学习英语在他们心目中只意味着分数。
（2）情境教育的材料较少。情境教育材料是小学课程的重要组成部分，教师能够运用教育材料对学生进行素质教育，但其实情境教育的材料却是非常少的，而且教材中的情景式有很大的局限性，教师不能很好的对其实施，发挥其作用，学生与教师都很苦恼，但就教师来说，不能很好的从身边寻找适合材料融入到情境教学中去，对西方国家的文化背景知道较少。
（3）情境教育在实施过程中不是很到位。情境教育实施是小学英语中的重要环节，但是其实在教学实践中教师所设置的情景比较平常、单一，学生不能很好的提起兴趣，不会想要融入其中，对于简单的情景教育学生的参与度不够，不能很好的达到学习的目的，这样下去只会是无用功，教师与学生都会很费力。
3. 对于小学英语开展情景教学法的建议
（1）营造一种良好的学习英语的氛围。良好的英语学习氛围能够使学生在无形之中受到影响，组织一些英语活动，比如默写单词比赛、教学生们一些简单的英语小游戏、在课堂上领着学生们唱一些朗朗上口的英语儿歌。使他们感觉英语非常有趣，也可以在日常生活中的标志物上中英文一起写，在潜移默化中就可以学习到英语。
（2）把教室装扮成比较有英语特色的教室环境。教室是教师和学生的主要学习区域，是情景教学中重要的一个方面。在教室中每天写一句简单易懂的励志英语小句子，学生会每天看一次能够更好的增长词汇，或者是在后黑板的一角开设一个英语小天地，让学生进行自由发挥，引导着学生自己动手打造一个个性的英语环境。
（3）借用一些辅助工具。情景教学不应该是死板、老套的、传统的教学方法，可以使用一些有意思好玩的辅助教学文具，无形之中缩短学生对文具的感受时间，也可以利用身边的一些小物品，让学生们自己想像一个场景，身临其境。或者用画画的方式画出来，换一种方式学习。
（4）借用多媒体技术。多媒体是一个非常好的教学手段，他是集声音、图像于一体的，给学生播放一些逼真有趣的英语视频，让学生们跟着视频一起学习，这样学生的口语能力也在这个过程中得到提高，学生以后也能大胆的开口，语言的组织能力也会增强，在观看中不断纠正自己的错误发音，图像色彩鲜明，更能加深学生的印象。借助音乐，在音律中更容易记住，而且还不容易遗忘。
（5）布置一些作业。课上学习，下课也得复习，学完之后就要运用，不能只在课堂上学习，学生带着这些作业就会不断回顾教师的课上内容，巩固知识，不要是那种太难的作业，而是要与上课内容结合起来，学生不会厌倦这门课程，反而会觉得很有趣。
4. 开展情景教学法的意义
（1）对于小学生本来现在就是爱玩的年纪，但是也是他们学习的黄金时期，开展情景教学，不但营造了学习氛围，而且还满足了小朋友好玩的天性，在无形之中就懂得了许多英语知识，而且也能增长小朋友的见识，知道的更多，懂得也越多。
（2）借助情境教育法，学生可以在情境中扮演不同的角色，教师帮助学生进入仿真生活之中，他们融入自己所选择的角色中体会着不同其中的情感，陶冶情操。引起学生的共鸣，能够更好的掌握所学习的内容。在一种轻松愉悦的状态下，而不是沉闷压抑的氛围中。
总之，对于小学英语的教学，国家一直都很关注，传统的教育如何与现代的情境教育法更好地结合起来，一直是我们所要探索的，传统的英语教学在对学生的口语和听力培养方面有所欠缺。而情境教育法很好地弥补了这个缺点，顺应着时代的发展，但是情景教育也不是万能的，他也是有着缺点的，教师们要根据实际情况进行调整，使其能够更好地适应自己本班的特点，情境教育法对于英语也许不是一种最好的方法，但却是现在最适合我们的一种教学方法。
参考文献
徐霞. 小学英语教学有效情景的创设.[J]. 小学时代：教师， 2015.
（作者单位：甘肃省天水市天水郡小学）