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摘 要：在幼儿园中推行感恩教育有利于弘扬中华民族传统美德，可以有效培养幼儿孝敬父母、尊敬老师、关爱同学、热爱祖国、维护集体的品德意识。幼儿年龄尚小，不懂感恩的内涵，不会感恩，因此，幼儿教师要做好引导工作，从多种角度实施感恩教育，塑造幼儿的感恩之心。本文将举例探索在幼儿园实施感恩教育的策略，并提出个人见解。
关键词：幼儿园；进行；感恩教育
感恩是中华民族的传统美德，在幼儿园开展感恩教育活动，可以培养幼儿的感恩之心，教导幼儿学会报恩，塑造幼儿高尚的品德。但是，当前幼儿园感恩教育也存在一些欠缺，如教育目标不明显，感恩教育不深刻，教育方法单一等。本文将简析在幼儿园开展感恩教育的重要意义，系统论述幼儿园感恩教育的欠缺，从设计目标明确的感恩教育主题活动，升华感恩教育的层次，实现感恩教育方法多样化等方面来举例浅谈幼儿园实施感恩教育的有效途径。
一、在幼儿园开展感恩教育的重要意义
感恩是一种崇高的美德，中国传统文化典籍中有大量讴歌“感恩”的作品和佳句，如“结草衔环”的故事，《三字经》所歌颂的“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”，《诗经·木瓜》中的“投我以木桃，报之以琼瑶”和《诗经·大雅·抑》中的“投我以桃，报之以李”，孟郊笔下的《游子吟》和《吃水不忘挖井人》的崇高信仰等。加强幼儿感恩教育，是弘扬传统美德、传递真善美、塑造幼儿爱心的起点。2012年，国务院颁布了《3-6 岁儿童学习与发展指南》，其中明确指出要培养幼儿的感恩之心，教导幼儿孝敬父母、尊敬老师、关爱同学、报效祖国、熱爱家乡、维护集体。对幼儿实施感恩教育，可以让幼儿快乐体验美好的情感，满足幼儿的审美需要和心灵需要，让幼儿享受和感知亲情、师生情和友情，认知生活中的真善美，理解感恩，学会关爱和报恩，从而完善幼儿的人格素养，促进幼儿健康成长。除此之外，感恩是一种道德规范，在这种道德约束下，施恩、感恩和报恩三种因素之间能够相互贯通，以此营造和谐的桥梁，构建精神文明，创新社会主义和谐文化，全面实现和谐社会。
二、幼儿园感恩教育的欠缺
1.教育目标不明显
从微观的角度来分析，当前幼儿园感恩教育目标并不明确，教育方向较为模糊。大多数幼儿园在实施感恩教育时，没有引导幼儿认知感恩的内涵，部分教师只注重让幼儿关心和理解自己的父母，没有扩大感恩教育的覆盖面。
2.感恩教育不深刻
2015年，苏州市某幼儿教师反映当前的幼儿园感恩教育不是特别深刻，过于表层化和形式化，感恩教育活动只停留在感恩节来临之际，缺乏一个完整的教育系统，不利于实现幼儿感恩教育的目标。
3.教育方法单一
目前，幼儿园感恩教育的方法还比较单一，没有融合贴近幼儿生活的因素，基本是教师用语言告诉幼儿要感恩父母、教师、同学、班集体和祖国，未能从多种角度开展感恩教育活动，导致幼儿对“感恩”缺乏足够的认知。
三、幼儿园实施感恩教育的有效途径
1.設计目标明确的感恩教育主题活动
全面开展幼儿园感恩教育活动，教师理应为幼儿设计目标明确的感恩主题活动，让幼儿认知感恩的内涵，体验幸福，，学会报恩。某幼儿园曾经为幼儿设计了一期名为“幸福宝贝”的感恩主题活动，教师先用投影仪为幼儿展示了“亲子照”、“师生合照”、“兄弟姐妹”、“幼儿园的小朋友”等多幅精美的幻灯片，接着提问幼儿“你为什么会感到幸福”，有的幼儿回答“爸爸妈妈、爷爷奶奶都很爱我，所以我很幸福”，有的幼儿说：“每天来到幼儿园，老师都会教我画画，我很幸福”，也有幼儿回答：“和小朋友们一起玩就很幸福”，教师最后告诉幼儿不仅要享受幸福，而且要学会感恩幸福，创造幸福，教导幼儿感恩自己的亲人、教师和朋友。这个案例说明教师理应为幼儿设计目标较为明确的感恩活动，让幼儿认知感恩方向。教师可以将“感恩亲情”、“尊师爱生”和“关爱小伙伴”作为感恩教育的主题活动，以此有效扩大感恩教育空间，提升教育质量。
2.升华感恩教育的层次
教师应注意将感恩教育全面贯穿于幼儿教育系统中，不断升华感恩教育的层次，让幼儿更为深刻地认知感恩、学会感恩。教师可以为幼儿播放一段“日常感恩”教育视频，例如：妈妈带着小朋友乘公交，陌生的阿姨给小朋友让座，妈妈让小朋友给阿姨说“谢谢”；早上，小朋友玲玲刚来到幼儿园，另一个小朋友递给她一个苹果，玲玲很高兴，把自己的饼干分给其他小朋友吃。看完视频以后，教师可以告诉幼儿给阿姨说“谢谢”的小朋友和玲玲都是懂得感恩的好孩子。这样有助于教导幼儿感恩社会，培养幼儿的分享意识。
3.实现感恩教育方法多样化
教师理应注重推崇感恩教育多样化，在幼儿绘本阅读、英语、音乐、儿歌、美术、游戏等多个教学领域中融合感恩教育因素，让幼儿阅读关于感恩的绘本故事，学习《感恩的心》，朗读儿歌，指导幼儿创作以“感恩”为主题的绘画，为幼儿组织“感恩”游戏，从而全面提高幼儿园感恩教育效果。
四、结语
综上所述，当前幼儿园感恩教育普遍存在教育目标不明显，感恩教育不深刻，教育方法单一等缺陷，因此，幼儿教师要做好引导工作，设计目标明确的感恩教育主题活动，升华感恩教育的层次，实现感恩教育方法多样化，以此培养幼儿的感恩之心，教导幼儿学会知恩图报。
参考文献：
[1]李彦霖.运用儿歌开展幼儿感恩教育研究[J].西南大学，2012，（09）.
[2]刘萌.幼儿感恩教育及对策研究——以兰州市D幼儿园某大版为例[J].西北师范大学，2013，（05）.
[3]刘璐璐，杨丽玉.以绘本为载体对幼儿进行“感恩教育”的原则途径和方法体会[J].教育科学研究，2014，（11）.
[4]李月.通过音乐来学与教：幼儿园感恩教学实践的个案研究[J].西南大学，2014（04）.
关键词：幼儿园；进行；感恩教育
感恩是中华民族的传统美德，在幼儿园开展感恩教育活动，可以培养幼儿的感恩之心，教导幼儿学会报恩，塑造幼儿高尚的品德。但是，当前幼儿园感恩教育也存在一些欠缺，如教育目标不明显，感恩教育不深刻，教育方法单一等。本文将简析在幼儿园开展感恩教育的重要意义，系统论述幼儿园感恩教育的欠缺，从设计目标明确的感恩教育主题活动，升华感恩教育的层次，实现感恩教育方法多样化等方面来举例浅谈幼儿园实施感恩教育的有效途径。
一、在幼儿园开展感恩教育的重要意义
感恩是一种崇高的美德，中国传统文化典籍中有大量讴歌“感恩”的作品和佳句，如“结草衔环”的故事，《三字经》所歌颂的“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”，《诗经·木瓜》中的“投我以木桃，报之以琼瑶”和《诗经·大雅·抑》中的“投我以桃，报之以李”，孟郊笔下的《游子吟》和《吃水不忘挖井人》的崇高信仰等。加强幼儿感恩教育，是弘扬传统美德、传递真善美、塑造幼儿爱心的起点。2012年，国务院颁布了《3-6 岁儿童学习与发展指南》，其中明确指出要培养幼儿的感恩之心，教导幼儿孝敬父母、尊敬老师、关爱同学、报效祖国、熱爱家乡、维护集体。对幼儿实施感恩教育，可以让幼儿快乐体验美好的情感，满足幼儿的审美需要和心灵需要，让幼儿享受和感知亲情、师生情和友情，认知生活中的真善美，理解感恩，学会关爱和报恩，从而完善幼儿的人格素养，促进幼儿健康成长。除此之外，感恩是一种道德规范，在这种道德约束下，施恩、感恩和报恩三种因素之间能够相互贯通，以此营造和谐的桥梁，构建精神文明，创新社会主义和谐文化，全面实现和谐社会。
二、幼儿园感恩教育的欠缺
1.教育目标不明显
从微观的角度来分析，当前幼儿园感恩教育目标并不明确，教育方向较为模糊。大多数幼儿园在实施感恩教育时，没有引导幼儿认知感恩的内涵，部分教师只注重让幼儿关心和理解自己的父母，没有扩大感恩教育的覆盖面。
2.感恩教育不深刻
2015年，苏州市某幼儿教师反映当前的幼儿园感恩教育不是特别深刻，过于表层化和形式化，感恩教育活动只停留在感恩节来临之际，缺乏一个完整的教育系统，不利于实现幼儿感恩教育的目标。
3.教育方法单一
目前，幼儿园感恩教育的方法还比较单一，没有融合贴近幼儿生活的因素，基本是教师用语言告诉幼儿要感恩父母、教师、同学、班集体和祖国，未能从多种角度开展感恩教育活动，导致幼儿对“感恩”缺乏足够的认知。
三、幼儿园实施感恩教育的有效途径
1.設计目标明确的感恩教育主题活动
全面开展幼儿园感恩教育活动，教师理应为幼儿设计目标明确的感恩主题活动，让幼儿认知感恩的内涵，体验幸福，，学会报恩。某幼儿园曾经为幼儿设计了一期名为“幸福宝贝”的感恩主题活动，教师先用投影仪为幼儿展示了“亲子照”、“师生合照”、“兄弟姐妹”、“幼儿园的小朋友”等多幅精美的幻灯片，接着提问幼儿“你为什么会感到幸福”，有的幼儿回答“爸爸妈妈、爷爷奶奶都很爱我，所以我很幸福”，有的幼儿说：“每天来到幼儿园，老师都会教我画画，我很幸福”，也有幼儿回答：“和小朋友们一起玩就很幸福”，教师最后告诉幼儿不仅要享受幸福，而且要学会感恩幸福，创造幸福，教导幼儿感恩自己的亲人、教师和朋友。这个案例说明教师理应为幼儿设计目标较为明确的感恩活动，让幼儿认知感恩方向。教师可以将“感恩亲情”、“尊师爱生”和“关爱小伙伴”作为感恩教育的主题活动，以此有效扩大感恩教育空间，提升教育质量。
2.升华感恩教育的层次
教师应注意将感恩教育全面贯穿于幼儿教育系统中，不断升华感恩教育的层次，让幼儿更为深刻地认知感恩、学会感恩。教师可以为幼儿播放一段“日常感恩”教育视频，例如：妈妈带着小朋友乘公交，陌生的阿姨给小朋友让座，妈妈让小朋友给阿姨说“谢谢”；早上，小朋友玲玲刚来到幼儿园，另一个小朋友递给她一个苹果，玲玲很高兴，把自己的饼干分给其他小朋友吃。看完视频以后，教师可以告诉幼儿给阿姨说“谢谢”的小朋友和玲玲都是懂得感恩的好孩子。这样有助于教导幼儿感恩社会，培养幼儿的分享意识。
3.实现感恩教育方法多样化
教师理应注重推崇感恩教育多样化，在幼儿绘本阅读、英语、音乐、儿歌、美术、游戏等多个教学领域中融合感恩教育因素，让幼儿阅读关于感恩的绘本故事，学习《感恩的心》，朗读儿歌，指导幼儿创作以“感恩”为主题的绘画，为幼儿组织“感恩”游戏，从而全面提高幼儿园感恩教育效果。
四、结语
综上所述，当前幼儿园感恩教育普遍存在教育目标不明显，感恩教育不深刻，教育方法单一等缺陷，因此，幼儿教师要做好引导工作，设计目标明确的感恩教育主题活动，升华感恩教育的层次，实现感恩教育方法多样化，以此培养幼儿的感恩之心，教导幼儿学会知恩图报。
参考文献：
[1]李彦霖.运用儿歌开展幼儿感恩教育研究[J].西南大学，2012，（09）.
[2]刘萌.幼儿感恩教育及对策研究——以兰州市D幼儿园某大版为例[J].西北师范大学，2013，（05）.
[3]刘璐璐，杨丽玉.以绘本为载体对幼儿进行“感恩教育”的原则途径和方法体会[J].教育科学研究，2014，（11）.
[4]李月.通过音乐来学与教：幼儿园感恩教学实践的个案研究[J].西南大学，2014（04）.