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摘要：对于学生来说，合理地提问会增强他们的思维能力，强化他们对于学习的认识。而学生的行为表现可以间接体现出学生们内心的真实想法，教师可以根据学生的表现，对学生们的问题进行解答。抓住课堂氛围，强调稳扎稳打。具备强烈问题意识的学生才能够更有可能关注知识的细节部分，进行深入的知识学习。学习不只是一味的记忆，还要讲究不同类型的技巧，才能真正将学习融入到生活之中。因此，作为小学语文教师，可以在小学语文的教学中融入其他的元素，培养学生们的问题意识。
关键词：问题意识;能力训练;小学语文
现代的教学设备可以带动课堂气氛的增长，让课堂可以真正“活起来”。教师在教学时也可以进行创造式教学，培养学生的问题意识。学生们要时刻关注课堂的氛围，尽量保持课堂的良好气氛。在回答教师的问题时，学生们也要尽量保持良好的心态，更好地表达出自己的真实想法。教师可以针对学生们好奇的部分入手，开展课堂讨论环节，让学生们可以表达出自己内心的真实想法。教师也可以根据自己的特点，适当改变课堂的整体气氛，提高课堂的综合质量。
一、激发学生的好奇心，让学生产生提问的想法
兴趣是一切学习活动的出发点，如果没有兴趣做铺垫，学生的学习生活将变得枯燥乏味，褪去以往的颜色。教师不仅要控制课堂的气氛，还要把握好课堂的速度，让每个学生都可以跟随教师的脚步去思考问题，及时地提出自己的不同看法，并且根据每个人的不同意见进行适当的改良。富有吸引性的课堂问题总能让学生们眼前一亮，然后吸引他们的注意力，然后让学生们的精神得到高度的集中，加快课堂的发展进程。只有激发学生的兴趣，才能让学生们产生深度思考的想法。因此，培养学生的问题意识，可以激发学生对于课堂知识的好奇心，然后产生提问的想法。
例如，在《妈妈睡了》这一部分的学习过程中，学生们要及时分析课堂中的内容，对课文中不理解的地方要及时的提出问题。需要注意的是，学生们不要只是死板的听课，要适当的提升自己的知识储备，采用灵活的思维方式。不仅是在语文课堂上，所有的课堂上都是如此，只有从源头探寻到不同之处，学生们才可以找到提升自我的空间。
二、创造出合适的氛围，方便学生提问
合適的课堂氛围总能让课程得到很大程度的提升，有时候提升的程度会远远超过教学的目标。教师在课堂教学中所追寻的，无疑就是让学生们可以在课堂上畅所欲言，在弄清楚课堂知识的基础上再进一步开展自己的学习想法。教师要时刻鼓励学生们进行课堂提问，并且对他们提出的问题进行实际意义上的解答。学生们要注意自己思考的方面，要尽量避免思维的空洞，要及时为思维赋予实际的内容，让自己的思想得到深化。同事教师也可以为学生开设提问环节，方便学生们进行提问。因此，培养学生的问题意识，可以创设出合适的教学氛围，方便学生们进行提问。
例如，在《玲玲的画》这一部分的学习过程中，学生们要及时反思自己。教师可以在课程的讲解之中尽量将课程讲解得更加细致，让学生们可以对知识有更好的理解。学生们要克服自己对知识的懵懂一面，去探寻文章中的另一世界。课堂氛围由教师和学生共同建构，二者缺一不可，只有他们共同参与，才能让课程的主题得到升华，意义也能随之深化。合适的课堂氛围总能让课堂效率得到提升，所以学生们也要抓住重点，提升学习的质量。
三、教给学生们提问的方法，让学生们掌握提问的精髓
合适的提问方法能让教师对教学有更进一步的思考。当然，学生在课堂中的作用也不容忽视，无论是课堂氛围还是课程的进度，都需要学生去烘托和维护。教师在教授学生们学习方法的同时，要注重思维的启蒙效果，教师们要从根本启发学生们的思维，才能够让学生有自己的思维体系，能够独立地解决问题。这种独立性的培养，才是课堂教学所着力去推动的部分。学生要尽量去探索提问的奥妙，找到课堂提问的语言突破点，让教师可以在解答学生问题的同时可以有机会进行深层次的思考。因此，培养学生的问题意识，需要教师提前交给学生们提问的方法，让学生们可以掌握提问的要点，然后去探寻提问的精髓部分。
例如，在《一封信》这一部分的学习过程中，学生们要反思自己在课堂上的提问方法，在课下向教师询问提问的不同方法，让学生本身的提问水平能够得到提升。同时，针对班级中的知识参差不齐现象，学生们也可以互相交流，让知识得到更好的传播。教师可以为学生提供一些课外素材，让学生们可以有机会拓宽自己的知识面，真正打开自己的视野。
综上所述，要想提高学生的问题意识，教师可以根据教学中的具体情况，然后进行思维的训练。教师要尽量鼓励学生们进行课堂提问，让学生们“敢问、会问、善于提问”。对于学生提出的问题，教师要进行深度的思考，让学生们的问题可以得到很好的解答。培养学生的问题意识，就要从思维和语言两个方面入手，然后增强学生的语文能力。
参考文献：
[1]何莹莹. 探讨语文教学中培养学生的问题意识[J]. 作家天地，2020（16）：39-40.
[2]吕翠. 在语文教学中如何培养学生的问题意识[J]. 文学教育（上），2020（01）：112-113.
广东省惠州市博罗县罗阳城郊义和小学 516120
关键词：问题意识;能力训练;小学语文
现代的教学设备可以带动课堂气氛的增长，让课堂可以真正“活起来”。教师在教学时也可以进行创造式教学，培养学生的问题意识。学生们要时刻关注课堂的氛围，尽量保持课堂的良好气氛。在回答教师的问题时，学生们也要尽量保持良好的心态，更好地表达出自己的真实想法。教师可以针对学生们好奇的部分入手，开展课堂讨论环节，让学生们可以表达出自己内心的真实想法。教师也可以根据自己的特点，适当改变课堂的整体气氛，提高课堂的综合质量。
一、激发学生的好奇心，让学生产生提问的想法
兴趣是一切学习活动的出发点，如果没有兴趣做铺垫，学生的学习生活将变得枯燥乏味，褪去以往的颜色。教师不仅要控制课堂的气氛，还要把握好课堂的速度，让每个学生都可以跟随教师的脚步去思考问题，及时地提出自己的不同看法，并且根据每个人的不同意见进行适当的改良。富有吸引性的课堂问题总能让学生们眼前一亮，然后吸引他们的注意力，然后让学生们的精神得到高度的集中，加快课堂的发展进程。只有激发学生的兴趣，才能让学生们产生深度思考的想法。因此，培养学生的问题意识，可以激发学生对于课堂知识的好奇心，然后产生提问的想法。
例如，在《妈妈睡了》这一部分的学习过程中，学生们要及时分析课堂中的内容，对课文中不理解的地方要及时的提出问题。需要注意的是，学生们不要只是死板的听课，要适当的提升自己的知识储备，采用灵活的思维方式。不仅是在语文课堂上，所有的课堂上都是如此，只有从源头探寻到不同之处，学生们才可以找到提升自我的空间。
二、创造出合适的氛围，方便学生提问
合適的课堂氛围总能让课程得到很大程度的提升，有时候提升的程度会远远超过教学的目标。教师在课堂教学中所追寻的，无疑就是让学生们可以在课堂上畅所欲言，在弄清楚课堂知识的基础上再进一步开展自己的学习想法。教师要时刻鼓励学生们进行课堂提问，并且对他们提出的问题进行实际意义上的解答。学生们要注意自己思考的方面，要尽量避免思维的空洞，要及时为思维赋予实际的内容，让自己的思想得到深化。同事教师也可以为学生开设提问环节，方便学生们进行提问。因此，培养学生的问题意识，可以创设出合适的教学氛围，方便学生们进行提问。
例如，在《玲玲的画》这一部分的学习过程中，学生们要及时反思自己。教师可以在课程的讲解之中尽量将课程讲解得更加细致，让学生们可以对知识有更好的理解。学生们要克服自己对知识的懵懂一面，去探寻文章中的另一世界。课堂氛围由教师和学生共同建构，二者缺一不可，只有他们共同参与，才能让课程的主题得到升华，意义也能随之深化。合适的课堂氛围总能让课堂效率得到提升，所以学生们也要抓住重点，提升学习的质量。
三、教给学生们提问的方法，让学生们掌握提问的精髓
合适的提问方法能让教师对教学有更进一步的思考。当然，学生在课堂中的作用也不容忽视，无论是课堂氛围还是课程的进度，都需要学生去烘托和维护。教师在教授学生们学习方法的同时，要注重思维的启蒙效果，教师们要从根本启发学生们的思维，才能够让学生有自己的思维体系，能够独立地解决问题。这种独立性的培养，才是课堂教学所着力去推动的部分。学生要尽量去探索提问的奥妙，找到课堂提问的语言突破点，让教师可以在解答学生问题的同时可以有机会进行深层次的思考。因此，培养学生的问题意识，需要教师提前交给学生们提问的方法，让学生们可以掌握提问的要点，然后去探寻提问的精髓部分。
例如，在《一封信》这一部分的学习过程中，学生们要反思自己在课堂上的提问方法，在课下向教师询问提问的不同方法，让学生本身的提问水平能够得到提升。同时，针对班级中的知识参差不齐现象，学生们也可以互相交流，让知识得到更好的传播。教师可以为学生提供一些课外素材，让学生们可以有机会拓宽自己的知识面，真正打开自己的视野。
综上所述，要想提高学生的问题意识，教师可以根据教学中的具体情况，然后进行思维的训练。教师要尽量鼓励学生们进行课堂提问，让学生们“敢问、会问、善于提问”。对于学生提出的问题，教师要进行深度的思考，让学生们的问题可以得到很好的解答。培养学生的问题意识，就要从思维和语言两个方面入手，然后增强学生的语文能力。
参考文献：
[1]何莹莹. 探讨语文教学中培养学生的问题意识[J]. 作家天地，2020（16）：39-40.
[2]吕翠. 在语文教学中如何培养学生的问题意识[J]. 文学教育（上），2020（01）：112-113.
广东省惠州市博罗县罗阳城郊义和小学 516120