《数学课程标准》明确指出：学生在数学学习过程中的主体性将表现得越来越明显。数学是现实的、有用的趣味性很强的学科，但是数学更是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。它给学生的印象是枯燥无味的数字、符号，抽象的概念、公式，复杂的应用题等，很容易使学生产生厌学情绪。为了使学生能在轻松和谐的学习气氛中，时时体验到学习的乐趣，享受到成功的快乐，使学到的知识用得活、记得牢，笔者十分重视培养学生的学习兴趣。因为学生只有对学习产生兴趣，才会入迷，入了迷才钻得深，钻得深才有创造，才能减轻心理负担，变被动学为主动学，变“苦”学为“乐”学。下面笔者结合多年的教学实践，谈谈在数学教学中培养学生学习兴趣一些做法。
　　一、表扬鼓励，促进创造
　　学生天生爱表扬，适度的赞扬会形成一种无形的力量。因此，笔者在教学过程中，善于给学生鼓励，时时以信任的目光和期待进步的眼神鼓励学生去思考、去钻研。当学生回答问题中肯时，就用“对！”“对极了！”“好极了！”“真聪明！”“真棒！”等语句;当学生想回答问题又怕答错正在犹豫不决时，便鼓励他们“看谁勇敢点……”当一些基础差的学生偶尔答对了，立即用赞许的语气“有进步、表扬他……”通过师生间真情的交流，学生感到学习不是一种负担了，而是一种心理满足和快感。
　　创造是人的特征，是人的智慧和意识能动性的最高表现，是自我表现的需要，小学生也不例外。于是，笔者在教学中总是设法燃起学生的求知欲望，鼓励他们去思考、去创新，使学生学习的兴趣浪花一溅千丈。
　　如，学习有关几何图形的面积计算后，笔者出了下面一道求组合图形面积的选择题，形状如左上图的一块菜地，面积是（