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摘要：随着我国人们经济水平的不断提升以及教育改革的不断深入，人们对于幼儿教育越来越重视。目前，我国的幼儿园教育逐渐在采用游戏化教学模式取代了传统的灌输式教学模式。本文对幼儿园教育过程中游戏化教学的重要性进行了阐述，对游戏化教学在实际运用中存在的问题进行了相应的分析和探讨，并提出了解决游戏化教学在实际运用中存在问题的策略。
关键词：游戏化教学;幼儿园教育;实践途径
一、幼儿园教育过程中游戏化教学的重要性
在幼儿教育过程中，采用将游戏与教学内容相结合的教育方式，不仅有利于激发幼儿的学习兴趣，并且还有利于启发幼儿的智力发展，同时还可以培养幼儿的集体意识。由于大多数的幼儿对学校都有一种抵触的情绪，如果按照传统的教学模式进行教学，幼儿会觉得枯燥乏味，提不起学习的兴趣，严重的影响了教学效果，将游戏融入到幼儿教学中，不仅能够为幼儿营造一个优良的学习环境，可以让幼儿在游戏玩耍中不知不觉的获取知识，同时，还可以日渐加深幼儿对事物的印象与认知度，锻炼了幼儿的语言表达能力与创造能力，提升了幼儿的思维能力以及记忆能力，并且通过游戏化教学模式还可以促进幼儿之间的友情增加，提升了幼儿园的凝聚力，培养了幼儿的团队合作理念以及健康的竞争意识。
二、游戏化教学在实际应用过程中存在的问题
目前，我国的游戏化幼儿教学模式在实际教学进行推广和应用的过程中，还是存在着许多问题。第一，这个教学模式经常会出现游戏化指导不到位的问题。教师在进行相关的游戏化教学的过程中，往往很容易忽略了幼儿的主体地位，对于幼儿扮演游戏中的角色缺乏深入的引导，并且大多数教师都是自己去扮演游戏中的角色，这样就会使得整个脱离了游戏化教学的核心目的，严重影响了游戏化教学在幼儿教学中的质量。第二，这个教学模式经常会出现游戏化形式不正确的问题。现在，绝大多数的幼儿园只把游戏化教学模式当做能够提升幼儿的活跃度以及吸引幼儿注意力一种教学方法，同时还有一部分教师受传统教学观念影响，他们认为游戏化教学模式就是一种偏向于游戏的教学方式。只要所教授的這些幼儿能够依据教师的要求进行活动就行，而教师则不用全程参与游戏活动。第三，这个教学模式存在着游戏化环境不合理的问题。当前，我国的大多数幼儿园每个班的人数分配都不是很合理，国家规定幼儿园每班人数是二十五人到三十五人之间，但是，大多数幼儿园的人数基本上都在四十人左右。同时，由于这些幼儿的教室的环境比较小且学生人数过多，这样的环境和氛围就会非常不利于游戏化教学模式的开展。第四，这些教学模式存在游戏化缺乏自由和创新的问题。有一些幼儿园教师在进行游戏设计和指导时，非常注重游戏结果，并对游戏的内容、时间及规则等等方面进行一定的干涉，这就严重影响了幼儿参与游戏活动的积极主动性，也会使得幼儿的想象力以及创造力受到了限制，
三、游戏化教学在幼儿园教育中的应用策略
（一）营造良好的学习氛围也环境
为了保证游戏化教学在幼儿园教育中的教学质量，幼儿园的相关管理负责人员必须要给幼儿营造一个良好的学习氛围以及环境。由于幼儿时期的孩子身心发育还不够成熟，比较活泼好动，自控能力也比较差，上课很难集中注意力，所以，老师们可以将游戏融入幼儿教学内容中，运用音乐、图片等形式吸引他们的注意力，巧妙的进行游戏布置，为幼儿的学习创建一个良好的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿教学质量的提升。
（二）充分运用游戏化教学的优势
在幼儿教学过程中，充分发挥游戏化教学的优势，既可以满足幼儿身心特征发展的需求，同时也解决了传统模式教学课堂内容枯燥乏味的问题，让幼儿在游戏的过程中获得知识，提升幼儿的综合能力，并促进幼儿参与活动的积极性。
（三）将游戏融入教学内容中
幼儿园阶段是幼儿身体、思维以及智力发展的非常关键的时期，幼儿园教师必须要科学合理的将游戏与教学内容进行巧妙的结合。例如，通过开展过独木桥等游戏，让幼儿对平衡知识的原理有了一个抽象的了解。在游戏的过程中获得了知识。
（四）规范游戏化教学的环境和设计
为了提升游戏化幼儿教学的质量，必须要规范游戏化教学的环境和设计。首先，必须要严格按照幼儿园规定，并结合教室的大小进行科学合理的分配每一班的人数。或者为了便于游戏化教学，可以设立独立的活动教室。其次，必须要规范游戏的设计内容，在进行游戏设计时，要充分的考虑幼儿的兴趣以及性格，以幼儿作为主体进行设计。
四、总结
综上所述，教育部门必须要重视幼儿园教育工作，提升幼儿园教师的职业责任感。同时幼儿园教师在进行教学的过程中，要运用各种游戏资源巧妙的与教学内容结合，将游戏化教学内容融入到幼儿的日常生活中。
参考文献
[1]刘梅芳.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用分析[J].中国农村教育，2020（11）：56-57.
[2]萨楚日.浅谈游戏化教学在幼儿园教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：134.
[3]翁文瑛.游戏化教学在幼儿园音乐课程中的应用策略探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（08）：39-40.
[4]张雷.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].文化创新比较研究，2018，2（01）：195-196.
梁孟秋 广东省湛江市霞山区南海舰队机关幼儿第一分园
关键词：游戏化教学;幼儿园教育;实践途径
一、幼儿园教育过程中游戏化教学的重要性
在幼儿教育过程中，采用将游戏与教学内容相结合的教育方式，不仅有利于激发幼儿的学习兴趣，并且还有利于启发幼儿的智力发展，同时还可以培养幼儿的集体意识。由于大多数的幼儿对学校都有一种抵触的情绪，如果按照传统的教学模式进行教学，幼儿会觉得枯燥乏味，提不起学习的兴趣，严重的影响了教学效果，将游戏融入到幼儿教学中，不仅能够为幼儿营造一个优良的学习环境，可以让幼儿在游戏玩耍中不知不觉的获取知识，同时，还可以日渐加深幼儿对事物的印象与认知度，锻炼了幼儿的语言表达能力与创造能力，提升了幼儿的思维能力以及记忆能力，并且通过游戏化教学模式还可以促进幼儿之间的友情增加，提升了幼儿园的凝聚力，培养了幼儿的团队合作理念以及健康的竞争意识。
二、游戏化教学在实际应用过程中存在的问题
目前，我国的游戏化幼儿教学模式在实际教学进行推广和应用的过程中，还是存在着许多问题。第一，这个教学模式经常会出现游戏化指导不到位的问题。教师在进行相关的游戏化教学的过程中，往往很容易忽略了幼儿的主体地位，对于幼儿扮演游戏中的角色缺乏深入的引导，并且大多数教师都是自己去扮演游戏中的角色，这样就会使得整个脱离了游戏化教学的核心目的，严重影响了游戏化教学在幼儿教学中的质量。第二，这个教学模式经常会出现游戏化形式不正确的问题。现在，绝大多数的幼儿园只把游戏化教学模式当做能够提升幼儿的活跃度以及吸引幼儿注意力一种教学方法，同时还有一部分教师受传统教学观念影响，他们认为游戏化教学模式就是一种偏向于游戏的教学方式。只要所教授的這些幼儿能够依据教师的要求进行活动就行，而教师则不用全程参与游戏活动。第三，这个教学模式存在着游戏化环境不合理的问题。当前，我国的大多数幼儿园每个班的人数分配都不是很合理，国家规定幼儿园每班人数是二十五人到三十五人之间，但是，大多数幼儿园的人数基本上都在四十人左右。同时，由于这些幼儿的教室的环境比较小且学生人数过多，这样的环境和氛围就会非常不利于游戏化教学模式的开展。第四，这些教学模式存在游戏化缺乏自由和创新的问题。有一些幼儿园教师在进行游戏设计和指导时，非常注重游戏结果，并对游戏的内容、时间及规则等等方面进行一定的干涉，这就严重影响了幼儿参与游戏活动的积极主动性，也会使得幼儿的想象力以及创造力受到了限制，
三、游戏化教学在幼儿园教育中的应用策略
（一）营造良好的学习氛围也环境
为了保证游戏化教学在幼儿园教育中的教学质量，幼儿园的相关管理负责人员必须要给幼儿营造一个良好的学习氛围以及环境。由于幼儿时期的孩子身心发育还不够成熟，比较活泼好动，自控能力也比较差，上课很难集中注意力，所以，老师们可以将游戏融入幼儿教学内容中，运用音乐、图片等形式吸引他们的注意力，巧妙的进行游戏布置，为幼儿的学习创建一个良好的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿教学质量的提升。
（二）充分运用游戏化教学的优势
在幼儿教学过程中，充分发挥游戏化教学的优势，既可以满足幼儿身心特征发展的需求，同时也解决了传统模式教学课堂内容枯燥乏味的问题，让幼儿在游戏的过程中获得知识，提升幼儿的综合能力，并促进幼儿参与活动的积极性。
（三）将游戏融入教学内容中
幼儿园阶段是幼儿身体、思维以及智力发展的非常关键的时期，幼儿园教师必须要科学合理的将游戏与教学内容进行巧妙的结合。例如，通过开展过独木桥等游戏，让幼儿对平衡知识的原理有了一个抽象的了解。在游戏的过程中获得了知识。
（四）规范游戏化教学的环境和设计
为了提升游戏化幼儿教学的质量，必须要规范游戏化教学的环境和设计。首先，必须要严格按照幼儿园规定，并结合教室的大小进行科学合理的分配每一班的人数。或者为了便于游戏化教学，可以设立独立的活动教室。其次，必须要规范游戏的设计内容，在进行游戏设计时，要充分的考虑幼儿的兴趣以及性格，以幼儿作为主体进行设计。
四、总结
综上所述，教育部门必须要重视幼儿园教育工作，提升幼儿园教师的职业责任感。同时幼儿园教师在进行教学的过程中，要运用各种游戏资源巧妙的与教学内容结合，将游戏化教学内容融入到幼儿的日常生活中。
参考文献
[1]刘梅芳.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用分析[J].中国农村教育，2020（11）：56-57.
[2]萨楚日.浅谈游戏化教学在幼儿园教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：134.
[3]翁文瑛.游戏化教学在幼儿园音乐课程中的应用策略探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（08）：39-40.
[4]张雷.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].文化创新比较研究，2018，2（01）：195-196.
梁孟秋 广东省湛江市霞山区南海舰队机关幼儿第一分园