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【摘要】语言点教学在高中英语阅读教学中占有很重要的位置，随着高中教学改革的不断深入，语言点教学中存在的许多问题也在日益凸显出来，在当前现如今的高中英语阅读教学中，对于语言点的教学要么是避而不讲，要么是讲解过度，这给学生有效提高英语阅读能力带来了非常消极的影响，因此，关于高中英语阅读教学中语言点教学的互动，是非常有必要的。
【关键词】高中英语；阅读教学；语言点教学；互动
【作者简介】丁智龙，江苏省东台市安丰中学。
随着教育的不断发展，对高中英语教学也提出了更高的要求。新课标中指出：“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。”这也说明了关于英语语言点的教学在英语中具有比较重要的地位和作用，因此，要想做好高中英语的相关教学，就必须要提高英语语言点的授课效果。本文就如何提升高中英语阅读教学中语言点教学的互动，展开简要分析。
一、更新教学理念，采用互动型教学
关于语言点的教学在英语教学中的重要性不言而喻，但是传统的方式有着过于脱离书本，机械性教学的弊端。随着新课改的英语教学要求在不断的提高，突破以往的教学模式，采用互动式的教学模式，可以很好的改变以往教师讲解。这种教学模式通过学生记录的授课方式。让学生加强对教材的理解和对知识点进行记忆，有效培养了学生的自主意识和创新能力，让学生在师生之间形成良好的感情交往的同时，从一开始的热爱学习到掌握学习的方法，最后达到善于学习的目的。
另外，教师在教学课程中，还可以采用问答的教学形式，通过对重点句型的分析讲解，让学生更好的理解并掌握词的用法。对于一些用法比较模糊，记忆起来相对困难的词组，可以通过以旧带新的教学方式，由一个新知识点，带出一系列的旧知识点，形成知识序列，将零散的知识点加以整合，进而巩固所学的知识。对于短语的记忆，也通过旧带新，将相似的短语进行组合、归类，进而达到教学目的。举个例子来说，在学习“take it easy”这个词组的时候，教师可以引导着学生，将关于take的一些其他形式的搭配，做一下完整的回忆，通过学生不断的联想，老师进行记录，在扩散学生的思维的同时，还巩固和拓展学生的词汇量，加深了学生对新词组的记忆和对旧知识的掌握。
在对高中生进行英语阅读训练的时候，互动式的教学同样是行之有效的教学模式。通常说的预读、快速阅读、精读等等都可以将其有效的运用。比如说在阅读之前或者读完之后，提出一些问题，引导着学生去思考辩论；再比如说在课堂中选择一些例句，由不同的学生阅读出来，并谈谈对这些例句的理解等等。这样一来，在激发和调动学生们学习兴趣，活跃课堂气氛的同时，还能够让学生们的思维更加活跃，思路更加开阔。与此同时，我们更应该注意到，在课堂上开展互动式教学并不是一件容易的事情，在对于例句和问题的选择时，可以选一些具有代表性的、针对性较强的问题和例句，以便于学生对于知识点，更好地掌握和理解，进一步的提高课堂效果。
二、开展趣味教学，提升教学实效性
兴趣是激发学生学习最好的老师。只要对英语有了兴趣，才会有对英语学习的动力。因而，增强英语教学的趣味性，在提升语言点教学时效性中具有重要的作用。在实际的英语教学中，可以采用分小组竞赛的方式，引导学生们在游戏的趣味中学习英语。比如说，通过接龙、提问、抢答等方式，组织学生们结成小组，并展开竞争，从而提高学生们学习英语的积极性。实践证明，该方式对于课堂趣味性的提升效果非常理想，尤其是针对新知识点的记忆，效果是非常显著有效的。
除了开展小组竞争之外，有效提升教学趣味性的方式还有很多。例如说，可以围绕课上所涉及的重点单词，引导学生，自己编写英语小片段，这样一来，不仅有效提升了学生的语言组织能力，而且还加强了学生们对单词的记忆。编写的英语小片段，也可以像电视上或是新闻上所看到的那样，根据具体的事件或者是自己的亲身经历进行编写，编写完后可以读给身边的家长、老师或朋友，进行分享并谈谈感受，在真正意义上做到，语言来源于生活并应用于生活。
三、调动学习兴趣，借助多媒体教学
随着时代的进步，多媒体教学在教学中发挥的作用不容忽视，特别是对于英语阅读中的语言点教学，多媒体的声画结合的功能，能够让课堂变得更加生动，增强教学内容趣味性，让原本枯燥的教学变得有趣的同时，还有效增加了的课堂容量，总而言之，在英语语言点教学中，多媒体的运用是增强师生互动的重要桥梁。尤其是对于英语阅读中语言点较多的单元话题，我们可以通过幻灯片加以展示，或者设置“超链接”进行重点讲解，紧紧抓住学生的注意力，还可以采用汉译英、英译汉、连线、造句等方式，开发学生思维，增强课堂效果。
四、结束语
总而言之，在高中英语阅读教学中，语言点教学是一个复杂的重要教学内容，因而，探索生动活泼的语言点教学方法则显得十分关键，这要求教师要不断改善教学方法，突破传统限制。在实际教学中，不论是在英语课堂上，还是在课后的，都要将与学生的互动注重起来，有针对性地进行英语阅读教学中的语言点教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，将学生在学习中的主体有效的彰显出来。
参考文献：
[1]顾秉财.高中英语阅读教学[J].速读，2014（01）：154.
[2]王浩.高中英語阅读教学中语言点教学的互动策略[J].江苏教育， 2013（11）：61-62.
[3]马敏.高中英语阅读教学中语言点教学的互动策略[J].中学生英语周刊，2015（12）：64.
【关键词】高中英语；阅读教学；语言点教学；互动
【作者简介】丁智龙，江苏省东台市安丰中学。
随着教育的不断发展，对高中英语教学也提出了更高的要求。新课标中指出：“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。”这也说明了关于英语语言点的教学在英语中具有比较重要的地位和作用，因此，要想做好高中英语的相关教学，就必须要提高英语语言点的授课效果。本文就如何提升高中英语阅读教学中语言点教学的互动，展开简要分析。
一、更新教学理念，采用互动型教学
关于语言点的教学在英语教学中的重要性不言而喻，但是传统的方式有着过于脱离书本，机械性教学的弊端。随着新课改的英语教学要求在不断的提高，突破以往的教学模式，采用互动式的教学模式，可以很好的改变以往教师讲解。这种教学模式通过学生记录的授课方式。让学生加强对教材的理解和对知识点进行记忆，有效培养了学生的自主意识和创新能力，让学生在师生之间形成良好的感情交往的同时，从一开始的热爱学习到掌握学习的方法，最后达到善于学习的目的。
另外，教师在教学课程中，还可以采用问答的教学形式，通过对重点句型的分析讲解，让学生更好的理解并掌握词的用法。对于一些用法比较模糊，记忆起来相对困难的词组，可以通过以旧带新的教学方式，由一个新知识点，带出一系列的旧知识点，形成知识序列，将零散的知识点加以整合，进而巩固所学的知识。对于短语的记忆，也通过旧带新，将相似的短语进行组合、归类，进而达到教学目的。举个例子来说，在学习“take it easy”这个词组的时候，教师可以引导着学生，将关于take的一些其他形式的搭配，做一下完整的回忆，通过学生不断的联想，老师进行记录，在扩散学生的思维的同时，还巩固和拓展学生的词汇量，加深了学生对新词组的记忆和对旧知识的掌握。
在对高中生进行英语阅读训练的时候，互动式的教学同样是行之有效的教学模式。通常说的预读、快速阅读、精读等等都可以将其有效的运用。比如说在阅读之前或者读完之后，提出一些问题，引导着学生去思考辩论；再比如说在课堂中选择一些例句，由不同的学生阅读出来，并谈谈对这些例句的理解等等。这样一来，在激发和调动学生们学习兴趣，活跃课堂气氛的同时，还能够让学生们的思维更加活跃，思路更加开阔。与此同时，我们更应该注意到，在课堂上开展互动式教学并不是一件容易的事情，在对于例句和问题的选择时，可以选一些具有代表性的、针对性较强的问题和例句，以便于学生对于知识点，更好地掌握和理解，进一步的提高课堂效果。
二、开展趣味教学，提升教学实效性
兴趣是激发学生学习最好的老师。只要对英语有了兴趣，才会有对英语学习的动力。因而，增强英语教学的趣味性，在提升语言点教学时效性中具有重要的作用。在实际的英语教学中，可以采用分小组竞赛的方式，引导学生们在游戏的趣味中学习英语。比如说，通过接龙、提问、抢答等方式，组织学生们结成小组，并展开竞争，从而提高学生们学习英语的积极性。实践证明，该方式对于课堂趣味性的提升效果非常理想，尤其是针对新知识点的记忆，效果是非常显著有效的。
除了开展小组竞争之外，有效提升教学趣味性的方式还有很多。例如说，可以围绕课上所涉及的重点单词，引导学生，自己编写英语小片段，这样一来，不仅有效提升了学生的语言组织能力，而且还加强了学生们对单词的记忆。编写的英语小片段，也可以像电视上或是新闻上所看到的那样，根据具体的事件或者是自己的亲身经历进行编写，编写完后可以读给身边的家长、老师或朋友，进行分享并谈谈感受，在真正意义上做到，语言来源于生活并应用于生活。
三、调动学习兴趣，借助多媒体教学
随着时代的进步，多媒体教学在教学中发挥的作用不容忽视，特别是对于英语阅读中的语言点教学，多媒体的声画结合的功能，能够让课堂变得更加生动，增强教学内容趣味性，让原本枯燥的教学变得有趣的同时，还有效增加了的课堂容量，总而言之，在英语语言点教学中，多媒体的运用是增强师生互动的重要桥梁。尤其是对于英语阅读中语言点较多的单元话题，我们可以通过幻灯片加以展示，或者设置“超链接”进行重点讲解，紧紧抓住学生的注意力，还可以采用汉译英、英译汉、连线、造句等方式，开发学生思维，增强课堂效果。
四、结束语
总而言之，在高中英语阅读教学中，语言点教学是一个复杂的重要教学内容，因而，探索生动活泼的语言点教学方法则显得十分关键，这要求教师要不断改善教学方法，突破传统限制。在实际教学中，不论是在英语课堂上，还是在课后的，都要将与学生的互动注重起来，有针对性地进行英语阅读教学中的语言点教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，将学生在学习中的主体有效的彰显出来。
参考文献：
[1]顾秉财.高中英语阅读教学[J].速读，2014（01）：154.
[2]王浩.高中英語阅读教学中语言点教学的互动策略[J].江苏教育， 2013（11）：61-62.
[3]马敏.高中英语阅读教学中语言点教学的互动策略[J].中学生英语周刊，2015（12）：64.