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新的课程标准，为我们的教学明确了方向，但在教学实践中，每为了老师对自己的教学进行反思是必要的，在反思中，总结得失，找到自己的不足之处，从而不断的完善自己，使自己的教学更加有效。笔者通过多年的高中化学新课程教学的实践，在此对新课程理念下的高中化学教学进行总结，提出自己在化学教学中摸索出来的一些经验，供大家参考。
所谓教学反思，就是老师在教学实践中对自己的行为进行评估，通过回顾再进行诊断，总结出优点与不足，从而便于在以后的教学工作中，继续发扬优点，克服不足之处。事实上，需要自我反思的地方很多，但本人就化学教学中的几个关键地方，在此作反思，供各位在实践中参考。
一、在执行高中化学新课程教学标准上的深思
新课程理念要求老师在教学中，注重学生素质的培养，全面发展每个学生的科学素养是新课程教学的根本宗旨。努力使教学达成三维目标体系，不能只重视学生获得知识的多少，更要注重学生知识获得的过程，让学生在实践中，锻炼自己的探知能力、创新能力与实践能力，养成自主学习的习惯，从而使学生具备终身获得知识的能力，在教学中要大力开展学生的自主学习、探究学习、合作学习活动，让学生体验象科学家那样研究科学的过程。比如，在学习氯气有关知识时，可以利用预先时间，让学生讨论如何设计探究实验的方案，这样为课堂上的小组探究活动的开展节省很多宝贵的时间。由于学生有足够的时间去探究、去实验，从而提高了探究学习的成功率，使更多的学生能体验到成功的快乐，成功的体验，不仅能提高学生学习的兴趣，还能激励他们不断的向学习的更高处迈进。又如，CHCHO被还原的时候得到H变成了CH3CH2OH；假如它被氧化的时候就得到O变成了CHCOOH。在教学时，可以先引导学生分析这两个化学变化过程中醛基里碳原子数有没有变化，然后在结合氧化一还原反应的原理来分析这两个化学反应，从而使学生理解有机化学里的还愿反应、氧化反应的原理与无机化学反应原理是具有统一性的规律。这样不仅让学生掌握了化学原理，更重要的是，培养了学生的科学思维习惯，从而提高了学生的科学素养。
二、对教学过程的深思
教学过程包括很多方面，如课前、课中、课后等等，对教学过程的每一步都要进行自我批评，这样才有利于教学效率的提高。教学过程的关键，就是要提高教学的有效性。那么如何提高高中化学教学的有效性呢? 我们知道，教学必须有效，因为新课程教学的时间非常宝贵，不象以前的应试教育那样，可以利用各种假期加班加点，上一堂课不行，就再上一堂课!因此，在新课程教学中，我们应该优化各种教学方法，努力提高教学的效率。
首先，要激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，也是学生学习动力的源泉。如果学生在学习过程遇到了困难，就会在兴趣的激励下产生有很强的探知欲。化学上有很多有趣的实验，我们要充分利于此调动学生学习兴趣的功能，比如，做光泉或变色喷泉等实验，学生的学习兴趣会大大提高。
其次，要注重对学生的学法知道。在教学会发现，很多学生听课质量很好，就是做到化学题目就不会。这新课程教学中常见的问题，为了克服这一现象，老师要对学生的学习做必要的学法指导，让学生掌握获取化学知识、原理的方法。同时还要帮助学生学习对化学知识的归纳、总结；对于较难记忆的，可以编些口诀，从而提高学生的学习效率。比如，学习氧化一还原放映原理时，学生对氧化剂得到电子，减低化合价；还原剂失去电子，化合价升高；氧化剂被还原，还原剂被氧化等等的概念，很混淆不容易记住!老师可以编个小口诀——杨家将。“杨”代表氧化剂的意思；“家”，表示得到了，增加了的意思；“将”是降的同音，表示降了化合价。这样，不仅记得牢靠，还不需要学生死记硬背，极大的提高了教学的效率。
再次，化学课堂上要以学生为主。在传统的教学中，老师主宰着课堂，总的不顾学生的感受，满堂讲，学生只能被动的接受知识。而新课程理念下的化学教学，要尊重学生主体地位，老师要改变自己的角色，做学生学习的引路人。在教学中要开展师生的良性互动，老师就是学习学习活动的参与者，不是包办者。教学过程中发现很多老师就怕学生听不明白，反反复复的讲，那是最不可取的。老师应该给学生留有更多的时间，让学生积极的思考、探索、发现。
三、对教学方式的深思
在过去的很长时间内，很多老师重视教材上的逻辑性，老师总是一成不变的按照教材的逻辑进行新授、复习，却不知道，这样的教学并不利于学生的接受。我们应该针对实际情况，利用好教材，不能只较教材，做教材的奴隶。新课程理念告诉我们，在教学中，要利用教材教。教师的教学方式应该是灵活多样的。比如，在高考前复习的时候，可以先复习原子结构、电解质等基础内容，然后再此基础让学生自己上复习元素与化合物，学生在化学基础知识上进行更高层次的自主学习，不仅能培养他们分析问题、解决问题的能力，还能培养他们的自主学习能力。
总之，需要反思的地方很多，本文就以上教学中的主要环节进行总结，希望能起到抛砖引玉的作用。
所谓教学反思，就是老师在教学实践中对自己的行为进行评估，通过回顾再进行诊断，总结出优点与不足，从而便于在以后的教学工作中，继续发扬优点，克服不足之处。事实上，需要自我反思的地方很多，但本人就化学教学中的几个关键地方，在此作反思，供各位在实践中参考。
一、在执行高中化学新课程教学标准上的深思
新课程理念要求老师在教学中，注重学生素质的培养，全面发展每个学生的科学素养是新课程教学的根本宗旨。努力使教学达成三维目标体系，不能只重视学生获得知识的多少，更要注重学生知识获得的过程，让学生在实践中，锻炼自己的探知能力、创新能力与实践能力，养成自主学习的习惯，从而使学生具备终身获得知识的能力，在教学中要大力开展学生的自主学习、探究学习、合作学习活动，让学生体验象科学家那样研究科学的过程。比如，在学习氯气有关知识时，可以利用预先时间，让学生讨论如何设计探究实验的方案，这样为课堂上的小组探究活动的开展节省很多宝贵的时间。由于学生有足够的时间去探究、去实验，从而提高了探究学习的成功率，使更多的学生能体验到成功的快乐，成功的体验，不仅能提高学生学习的兴趣，还能激励他们不断的向学习的更高处迈进。又如，CHCHO被还原的时候得到H变成了CH3CH2OH；假如它被氧化的时候就得到O变成了CHCOOH。在教学时，可以先引导学生分析这两个化学变化过程中醛基里碳原子数有没有变化，然后在结合氧化一还原反应的原理来分析这两个化学反应，从而使学生理解有机化学里的还愿反应、氧化反应的原理与无机化学反应原理是具有统一性的规律。这样不仅让学生掌握了化学原理，更重要的是，培养了学生的科学思维习惯，从而提高了学生的科学素养。
二、对教学过程的深思
教学过程包括很多方面，如课前、课中、课后等等，对教学过程的每一步都要进行自我批评，这样才有利于教学效率的提高。教学过程的关键，就是要提高教学的有效性。那么如何提高高中化学教学的有效性呢? 我们知道，教学必须有效，因为新课程教学的时间非常宝贵，不象以前的应试教育那样，可以利用各种假期加班加点，上一堂课不行，就再上一堂课!因此，在新课程教学中，我们应该优化各种教学方法，努力提高教学的效率。
首先，要激发学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师，也是学生学习动力的源泉。如果学生在学习过程遇到了困难，就会在兴趣的激励下产生有很强的探知欲。化学上有很多有趣的实验，我们要充分利于此调动学生学习兴趣的功能，比如，做光泉或变色喷泉等实验，学生的学习兴趣会大大提高。
其次，要注重对学生的学法知道。在教学会发现，很多学生听课质量很好，就是做到化学题目就不会。这新课程教学中常见的问题，为了克服这一现象，老师要对学生的学习做必要的学法指导，让学生掌握获取化学知识、原理的方法。同时还要帮助学生学习对化学知识的归纳、总结；对于较难记忆的，可以编些口诀，从而提高学生的学习效率。比如，学习氧化一还原放映原理时，学生对氧化剂得到电子，减低化合价；还原剂失去电子，化合价升高；氧化剂被还原，还原剂被氧化等等的概念，很混淆不容易记住!老师可以编个小口诀——杨家将。“杨”代表氧化剂的意思；“家”，表示得到了，增加了的意思；“将”是降的同音，表示降了化合价。这样，不仅记得牢靠，还不需要学生死记硬背，极大的提高了教学的效率。
再次，化学课堂上要以学生为主。在传统的教学中，老师主宰着课堂，总的不顾学生的感受，满堂讲，学生只能被动的接受知识。而新课程理念下的化学教学，要尊重学生主体地位，老师要改变自己的角色，做学生学习的引路人。在教学中要开展师生的良性互动，老师就是学习学习活动的参与者，不是包办者。教学过程中发现很多老师就怕学生听不明白，反反复复的讲，那是最不可取的。老师应该给学生留有更多的时间，让学生积极的思考、探索、发现。
三、对教学方式的深思
在过去的很长时间内，很多老师重视教材上的逻辑性，老师总是一成不变的按照教材的逻辑进行新授、复习，却不知道，这样的教学并不利于学生的接受。我们应该针对实际情况，利用好教材，不能只较教材，做教材的奴隶。新课程理念告诉我们，在教学中，要利用教材教。教师的教学方式应该是灵活多样的。比如，在高考前复习的时候，可以先复习原子结构、电解质等基础内容，然后再此基础让学生自己上复习元素与化合物，学生在化学基础知识上进行更高层次的自主学习，不仅能培养他们分析问题、解决问题的能力，还能培养他们的自主学习能力。
总之，需要反思的地方很多，本文就以上教学中的主要环节进行总结，希望能起到抛砖引玉的作用。