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摘要：受我国城乡一体化，城中村范围扩大，非独生子女的增多等外在因素的影响，在校中学生的心理特征复杂多样，心理素质越来越脆弱，随之出现各种各样的问题行为。本文主要叙述班主任在教育中，灵活运用各种心理短片，有效提升学生的心理素质教育方法。
关键词：巧用;引导; 心理短片;心理素质
一、抓住机遇，顺利起航
一次偶然的机会，我到班上看自习课，部分学生要求我放电影给他们看，当时我只是说没有下载到电影，所以不能看。这节的自习课，触动我的灵感：学生喜欢看电影，何不尝试用“看别人故事悟自己人生”的方法，让学生自省？
在接下来的一次班会课中，我精心选择了一个5分钟心理短片——“用心体会，以心待人”，开展一节以提高学生心理素质的班会课。
短片的内容主要是：一对恋人座巴士去郊游，这个巴士的总站是一个旅游胜地，车程很远但也吸引着不少的游客。在巴士进旅游地之前，经过一个山区，山区旁边有一个小沙滩，这对恋人被沙滩的风景吸引了。于是男孩就跟女孩提议说：我们下去走走沙滩吧。女孩同意了，于是，男孩就按铃表示要下车。在这个站，就只有这对恋人下了车。巴士慢慢的继续前行。当这对恋人朝着沙滩的方向走去不久。突然听到“嘭窿”的一声巨响，原来有一块大石头从山上滚了下来，正好冲向了巴士，巴士被推滚到海里。真的很不幸，巴士上所有的乘客都无一生还。这对恋人目睹了整个意外的发生，大受打击，男孩很伤心地对女朋友说了一句话…
5分钟的心理小故事，从观看到议论，学生的心灵受到冲击，他们从不知不觉中得到或多或少的反省，悟出个中道理。后来，我发现，在班上，同学之间争位置、互相埋怨等同学之间的纠纷投诉少了，事实说明：心理短片的开展运用，对引导学生形成良好的心理素质具有长足的意义。
二、引导偏差，中途触礁
中学生的心理素质正处于发展阶段，个体心理远未成熟、认知片面、情感容易冲动，个性还不稳定，这些心理特点，决定了中学生很容易受外界环境中因素的影响，产生让老师特别班主任意想不到的行为。
我们班的学生喜欢打篮球，为此，我特意下载了一个心理短片——《漂浮在水上的足球》，该故事讲述的在泰国有一群男孩，他们都很喜欢看足球赛，但从来没有人真正踢过，因为他们很难找到踢球的场地。有一天，一个男孩提议创立一支足球队，将来要成为世界冠军，村民们听到都取笑他们，因为没有练习的场地，他们生活的地方缺乏开阔的空间，即使他们住的房子都是搭建在水上的。“没有空间，我们可以创立空间”这个男孩提议，于是他们在水上用木板搭起一个大平台，形成水上足球场。并憑着他们坚毅顽强的拼搏精神，成为泰国南部最好的球队…。
所以，我们在使用这些心理短片时，要认真思考，设计使用心理短片的问题方案，确立教育的目的，正确引导学生，尽量考虑会产生偏离可能，在讨论问题时，要认识到位，真正让学生提升心理素质。
三、及时补救，排查险情
青少年时期，自我意识的独立性增强，学会了按兴趣和能力选择生活，当学生选择出现偏离时，我们要调整学生的价值追求。我在接下来的一节班会课中，我选择了一个心理短片——人为甚么活着？让学生明确生命不息，追求不止，人应该有所追求，人应该有个目标，对于初中生，追求的应该是什么？目标是什么？激励他们追逐人生梦想！真正享受学习的快乐。
通过引导、启发，同学们反醒了，也表示要把精力投放在学习上。从此再也没有出现因为打球而迟到的现象。
四、明确方向，再杨风帆
经过上学期几次心理短片的实施，我尝到心理短片的深刻内涵对学生的感召力，学生对短片的向心力。随后，我在第二学期的班主任工作计划中，根据学校的德育工作安排，制定相应的心理短片，如《永不放弃》、《态度就是高度-力克》、奥斯卡最佳动画短片《鸟的故事》等，让学生讨论、感悟。这些心理短片在百度或微博中很容易找到的，只要打上“心理短片”或“励志短片”，马上就会有很多耐人深省的故事短片出现。我把它下载下来就能用，不用花费太多的精力找资料，既省时又有实效。5分钟的心里短片尝试使用了一年，我班班级形成团结向上的班风，积极进取的学习氛围。最后，我班期末考试中取得满意的成绩，后进生的成绩有了大幅度提高，有13人进入学校高层次班级，期末还评为学校文明班级，这是普通班中取得的最好成果。而在2001年的高考班中，我首次选用5分钟心理短片，如《蜗牛的故事》为高考学子打气鼓劲，特别是在临高考最后100天的《永不放弃》等，在高考学子最后一公里路上给与他们坚毅前行的力量。虽然所教的班级是学考班，学校希望能上本科是是1个，梦想是2个，而最后结果全班13人上本科线。这是从1到13 的飞跃，在大考面前，我们能帮助学生的不仅仅是只是的知识的储备，更重要的还有心理素质的考验。
当然，我们在使用这些心理短片时要注意两点：一是要关注学生的成长。每个短片都应符合学生的年龄特点，要以学生的眼光来看短片内容是否和学生心里特征密切相关。二是要有深刻的启发性。班主任重要的是引导学生深入分析短片的所包含的教育意义，关键的还是要让学生自己去思考，讨论，从中纠正自己在学习和生活中不良行为，只要学生自己认识自己的不足，才能自我反省，规范自己的各种行为，让学生自己在偏离正常轨道自主接轨，回归正常发展轨道，使5分钟的心理短片能真正起到引航学生健康心里的作用。
关键词：巧用;引导; 心理短片;心理素质
一、抓住机遇，顺利起航
一次偶然的机会，我到班上看自习课，部分学生要求我放电影给他们看，当时我只是说没有下载到电影，所以不能看。这节的自习课，触动我的灵感：学生喜欢看电影，何不尝试用“看别人故事悟自己人生”的方法，让学生自省？
在接下来的一次班会课中，我精心选择了一个5分钟心理短片——“用心体会，以心待人”，开展一节以提高学生心理素质的班会课。
短片的内容主要是：一对恋人座巴士去郊游，这个巴士的总站是一个旅游胜地，车程很远但也吸引着不少的游客。在巴士进旅游地之前，经过一个山区，山区旁边有一个小沙滩，这对恋人被沙滩的风景吸引了。于是男孩就跟女孩提议说：我们下去走走沙滩吧。女孩同意了，于是，男孩就按铃表示要下车。在这个站，就只有这对恋人下了车。巴士慢慢的继续前行。当这对恋人朝着沙滩的方向走去不久。突然听到“嘭窿”的一声巨响，原来有一块大石头从山上滚了下来，正好冲向了巴士，巴士被推滚到海里。真的很不幸，巴士上所有的乘客都无一生还。这对恋人目睹了整个意外的发生，大受打击，男孩很伤心地对女朋友说了一句话…
5分钟的心理小故事，从观看到议论，学生的心灵受到冲击，他们从不知不觉中得到或多或少的反省，悟出个中道理。后来，我发现，在班上，同学之间争位置、互相埋怨等同学之间的纠纷投诉少了，事实说明：心理短片的开展运用，对引导学生形成良好的心理素质具有长足的意义。
二、引导偏差，中途触礁
中学生的心理素质正处于发展阶段，个体心理远未成熟、认知片面、情感容易冲动，个性还不稳定，这些心理特点，决定了中学生很容易受外界环境中因素的影响，产生让老师特别班主任意想不到的行为。
我们班的学生喜欢打篮球，为此，我特意下载了一个心理短片——《漂浮在水上的足球》，该故事讲述的在泰国有一群男孩，他们都很喜欢看足球赛，但从来没有人真正踢过，因为他们很难找到踢球的场地。有一天，一个男孩提议创立一支足球队，将来要成为世界冠军，村民们听到都取笑他们，因为没有练习的场地，他们生活的地方缺乏开阔的空间，即使他们住的房子都是搭建在水上的。“没有空间，我们可以创立空间”这个男孩提议，于是他们在水上用木板搭起一个大平台，形成水上足球场。并憑着他们坚毅顽强的拼搏精神，成为泰国南部最好的球队…。
所以，我们在使用这些心理短片时，要认真思考，设计使用心理短片的问题方案，确立教育的目的，正确引导学生，尽量考虑会产生偏离可能，在讨论问题时，要认识到位，真正让学生提升心理素质。
三、及时补救，排查险情
青少年时期，自我意识的独立性增强，学会了按兴趣和能力选择生活，当学生选择出现偏离时，我们要调整学生的价值追求。我在接下来的一节班会课中，我选择了一个心理短片——人为甚么活着？让学生明确生命不息，追求不止，人应该有所追求，人应该有个目标，对于初中生，追求的应该是什么？目标是什么？激励他们追逐人生梦想！真正享受学习的快乐。
通过引导、启发，同学们反醒了，也表示要把精力投放在学习上。从此再也没有出现因为打球而迟到的现象。
四、明确方向，再杨风帆
经过上学期几次心理短片的实施，我尝到心理短片的深刻内涵对学生的感召力，学生对短片的向心力。随后，我在第二学期的班主任工作计划中，根据学校的德育工作安排，制定相应的心理短片，如《永不放弃》、《态度就是高度-力克》、奥斯卡最佳动画短片《鸟的故事》等，让学生讨论、感悟。这些心理短片在百度或微博中很容易找到的，只要打上“心理短片”或“励志短片”，马上就会有很多耐人深省的故事短片出现。我把它下载下来就能用，不用花费太多的精力找资料，既省时又有实效。5分钟的心里短片尝试使用了一年，我班班级形成团结向上的班风，积极进取的学习氛围。最后，我班期末考试中取得满意的成绩，后进生的成绩有了大幅度提高，有13人进入学校高层次班级，期末还评为学校文明班级，这是普通班中取得的最好成果。而在2001年的高考班中，我首次选用5分钟心理短片，如《蜗牛的故事》为高考学子打气鼓劲，特别是在临高考最后100天的《永不放弃》等，在高考学子最后一公里路上给与他们坚毅前行的力量。虽然所教的班级是学考班，学校希望能上本科是是1个，梦想是2个，而最后结果全班13人上本科线。这是从1到13 的飞跃，在大考面前，我们能帮助学生的不仅仅是只是的知识的储备，更重要的还有心理素质的考验。
当然，我们在使用这些心理短片时要注意两点：一是要关注学生的成长。每个短片都应符合学生的年龄特点，要以学生的眼光来看短片内容是否和学生心里特征密切相关。二是要有深刻的启发性。班主任重要的是引导学生深入分析短片的所包含的教育意义，关键的还是要让学生自己去思考，讨论，从中纠正自己在学习和生活中不良行为，只要学生自己认识自己的不足，才能自我反省，规范自己的各种行为，让学生自己在偏离正常轨道自主接轨，回归正常发展轨道，使5分钟的心理短片能真正起到引航学生健康心里的作用。