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记 者 王校长，您好！新昌中学的创新教育久负盛名，学生的发明作品之多、获奖档次之高，在全国范围内来看，都堪称一个传奇。能取得这样的辉煌，我想创新的理念一定渗透在新昌中学学校文化的精神内核中。学校另一项享誉全国的工作——德育，其实施过程一定也是一个不断创新的过程。
王伟勇 是的。我校一直把德育工作放在十分突出的位置。从1995年开始，我们就实施了“在新世纪闪光”教育工程，并在不断深化、创新的过程中持续到现在。
记 者 “在新世纪闪光”教育工程，一定有其独特的内涵、具体的所指。请您具体谈谈“在新世纪闪光”教育工程的内涵及其实施的背景。
王伟勇 “在新世纪闪光”教育工程的内涵可以概括为“三热爱”“六学会”，“三热爱”即热爱祖国、热爱家乡、热爱学校；“六学会”即学会做人、学会学习、学会创造、学会适应、学会管理、学会审美。
20世纪末期，我们国家经过近20年的改革开放，社会正处在转型前期，学校教育面临严峻考验，当时的在校学生进入21世纪后正是我们国家和社会最有活力的中坚力量，人民富裕、国家兴旺的重任，将历史地落在他们身上。面对艰巨而又光荣的使命，学校教育有责任、有义务培养学生具有强烈的爱国情感、良好的心理素质、科学的学习方法、优良的道德品格、积极的创造才能、高雅的审美情趣。为使他们在中学阶段就具备在21世纪生存、创业的素质和才能，新昌中学在县委宣传部和教育局的支持下，推出了“在新世纪闪光”这一教育工程。
记 者 从1995年至今，在近二十年的时间中，“在新世纪闪光”教育工程实施应该经历了不同的发展阶段吧？
王伟勇 是的。我们一直在深化、细化这一教育工程，并在实施过程中坚守德育灵魂、坚信育人为首、执着教学为本、致力弘扬特色。
工程的实施，大致可分为四个阶段：
第一阶段是1995年到2000年，这一阶段的工作重点是“典型引路”。我们主要通过树立师生各类典型，用身边的优秀师生来带领学生学会做人、勤奋学习、大胆创造，明确了“让每个学生走向成功”的办学理念，提炼形成了“三比三不比”的校训（不比阔气比志气、不比聪明比勤奋、不比基础比进步），使学校的创造发明独占鳌头，学科竞赛异军突起。1997年，王国春同学夺得浙江省高考理科状元，2000年，学校获得“全国中小学德育工作先进集体”光荣称号。
第二阶段是2001年到2005年，这一阶段的工作重心是“调整充实”。经过专家指导，我们在原来“五学会”的基础上，增加了“学会审美”这一内涵，教育学生大胆展示新中学子仪态优雅、谈吐儒雅、举止文雅、情趣高雅的良好形象。2005年，学校获得首批“全国文明单位”称号。
第三阶段是2006到2011年，这一阶段的工作主要是“主题深化”。我们每年围绕一个教育主题，设计十多个教育专题，实施德育工作，如2006年的“与文明同行”、2008年的“理想·信念·荣耀”、2009年的“祖国在心中”、2010年的“信仰的力量”、2011年的“爱·阳光·希望”、2013年的“唤醒·发现·追寻”、2014年的“倾听·追问·引领”，等等。
第四阶段是始于2012年，目前正在进行中，主要工作是“课程开发”。随着新课程改革的不断推进，学校对“在新世纪闪光”德育工程进行校本化课程开发，现在已经有了初步的架构，相信在不久的将来，就可以形成一门全新的校本德育课程，进入课堂。
记 者 每年推出一个教育主题，不同主题连起来，就能实现德育工作的系列化。请您具体谈谈是怎样围绕不同的主题开展工作的。
王伟勇 具体而言，我们用“主题+系列专题”的形式开展工作。每一年教育主题的确定，我们都非常慎重。主题的确定，须结合当时国际国内形势和学校实际，并在反复论证后于元旦迎新文艺会演中亮相。如2006年的教育主题“与文明同行”，是根据学校获得“全国文明单位”称号后，为巩固提升师生文明素质、发挥“全国文明单位”应起的示范辐射作用而设定的；又如2009年，是共和国诞生60周年，党和国家势必会有一系列重大庆祝和教育活动，我们提前审视，提早实施，提出了“祖国在心中”的教育主题，这一主题与教育部在4月份提出的庆祝中华人民共和国成立60周年的教育主题基本吻合。
教育主题确定后，我们还要加以细化：围绕主题，配以十多个教育专题，各专题循序渐进，形成系列。如“祖国在心中”教育主题下设“为了祖国繁荣富强的明天”“让家乡变得更加美丽富饶”“像优秀校友那样”“塑造完美的自我”“学习，人生永恒的主题”“创造，永远年轻的旋律”等十个专题，通过各种载体，不断强化学生爱国、爱家乡、爱母校的情感。
记 者 我拜读过您的《兢兢以强：新昌中学学校文化的精神内核》一文。在文中，您认为“兢兢以强”正好浓缩了新昌中学八十多年来形成的学校文化精神。而在“在新世纪闪光”德育工程的实施过程中，2012年的主题又是“兢兢以强”。我想“兢兢以强”的精神也正是新昌中学德育工作不断创新的内驱力。
王伟勇 是的。我们把“兢兢以强”所包含的丰富内涵，诠释为我们新中人所具有的六种意识。
一是居安思危的忧患意识。新昌中学的发展已站在很高的起点，这不仅是学校持续发展的压力，而且是让学校再上一层楼的精神负荷。另外，新世纪的教育正呈现出改革不断深化、竞争日益加剧的趋势，学生及家长对学校的要求也越来越高。为了承受以上多方面的压力，我们要不断增强学校的综合实力和核心竞争力。为此我们居安思危，如履薄冰，顶着压力，以常人难以想象的热情和精力投身教育教学工作中。
二是负重奋进的责任意识。教育要为学生的和谐、幸福地成长奠定一个广泛而坚实的基础。因此，作为一所在教育界有一定影响的学校，新昌中学不仅要对学生的分数、升学负责，更要对学生的终身发展、终极幸福和生命质量负责，而决不能以种种不利因素为由放弃进取。也正由于此，我们新昌中学教师所肩负的责任，可以说重于泰山。 三是协作共进的团队意识。在教育教学工作中，广大教师摒弃“文人相轻”“同行是冤家”的陋习，积极推行“集体备课”制度，分工协作，群策群力，努力为学生提供一流的课堂；新老教师之间推行“师徒结拜”活动，师父以一流的敬业精神和无私的奉献精神，为徒弟立下典范，徒弟用先进的教学理念、蓬勃的生机活力感染师傅；不同学科之间的教师以班级为单位重视“教学大合唱”，在班主任的牵头下，各任课教师定期共同协商，为每个学生的综合发展铺路，为每个学生走向成功奠基。
四是求真务实的实干意识。我们在平时对学生的教育教学过程中，渗透“求真务实”的思想。如“求真善美，做幸福人”的主题校园文化，鼓励学生做人求善，做事求真，人生求美；又如在“三比三不比”校训指引下，大兴勤学之风，教育学生用切切实实的刻苦学习去换取优秀的成绩，用务实的作风在学习和生活中不断地探求真知。
五是改革创新的时代意识。学校通过创设多种活动载体，开展各种活动，让寓于每个活动中的育人理念悄然转变成学校文化，以“润物无声”的方式，浸润学生灵魂，打磨学生气质，影响学生行为，为学生和谐、幸福地成长导航。
六是勇立潮头的使命意识。学校虽然吸纳了全县最优秀的高中学生，但教师们却不满足于培养全县最好的学生，他们在“勇立潮头，敢为人先”精神的激励下，最终培养出了全市乃至全省最优秀的学生。同时，为了学生的全面发展和终身发展，也为了向社会呈献一幅更新、更灿烂的教育图景，我们全体新中人始终把勇立潮头当作人生使命，当作奋斗目标，永不满足昨天的成绩，永不放松今天的努力。
世间万事万物都遵循“舍得”之规律，有“舍”才有“得”。正是因为具有这种种意识，我们在开展德育工作中才能不断舍去、不断创新。
记 者 最后，请您对“在新世纪闪光”德育工程的实施作一简要总结，并谈谈今后对这项工作的设想。
王伟勇 现在看来，这一工程的实施，使学校德育工作实现了由“为了在校几年”向“为了学生一生”转轨，由“零打碎敲、临时突击”向“系统有序、长期持久”转轨，由“一手软一手硬”向“软件硬抓、虚功实做”转轨，形成了“人人是德育工作者，处处是德育阵地，事事有德育功能”的德育工作氛围，走在了时代的前列，具有前瞻性，也经受住了时间的考验。它一直引领着学校的教育教学质量走在全省前列。
但是，受我省教育改革的快速推进、社会价值观的多元化、信息传播途径的多样化、社会转型期带来的阵痛等影响，“在新世纪闪光”教育工程也面临着严峻的挑战，教育资源、教育手段等需要不断创新，这对我们学校的德育工作提出了更高的要求。
今后，我们将在德育课程化上下功夫，开发校本德育课程，让德育真正进入课程计划，像语文、数学一样进入课堂教学，成为学生喜爱的一门必修课。
王伟勇 是的。我校一直把德育工作放在十分突出的位置。从1995年开始，我们就实施了“在新世纪闪光”教育工程，并在不断深化、创新的过程中持续到现在。
记 者 “在新世纪闪光”教育工程，一定有其独特的内涵、具体的所指。请您具体谈谈“在新世纪闪光”教育工程的内涵及其实施的背景。
王伟勇 “在新世纪闪光”教育工程的内涵可以概括为“三热爱”“六学会”，“三热爱”即热爱祖国、热爱家乡、热爱学校；“六学会”即学会做人、学会学习、学会创造、学会适应、学会管理、学会审美。
20世纪末期，我们国家经过近20年的改革开放，社会正处在转型前期，学校教育面临严峻考验，当时的在校学生进入21世纪后正是我们国家和社会最有活力的中坚力量，人民富裕、国家兴旺的重任，将历史地落在他们身上。面对艰巨而又光荣的使命，学校教育有责任、有义务培养学生具有强烈的爱国情感、良好的心理素质、科学的学习方法、优良的道德品格、积极的创造才能、高雅的审美情趣。为使他们在中学阶段就具备在21世纪生存、创业的素质和才能，新昌中学在县委宣传部和教育局的支持下，推出了“在新世纪闪光”这一教育工程。
记 者 从1995年至今，在近二十年的时间中，“在新世纪闪光”教育工程实施应该经历了不同的发展阶段吧？
王伟勇 是的。我们一直在深化、细化这一教育工程，并在实施过程中坚守德育灵魂、坚信育人为首、执着教学为本、致力弘扬特色。
工程的实施，大致可分为四个阶段：
第一阶段是1995年到2000年，这一阶段的工作重点是“典型引路”。我们主要通过树立师生各类典型，用身边的优秀师生来带领学生学会做人、勤奋学习、大胆创造，明确了“让每个学生走向成功”的办学理念，提炼形成了“三比三不比”的校训（不比阔气比志气、不比聪明比勤奋、不比基础比进步），使学校的创造发明独占鳌头，学科竞赛异军突起。1997年，王国春同学夺得浙江省高考理科状元，2000年，学校获得“全国中小学德育工作先进集体”光荣称号。
第二阶段是2001年到2005年，这一阶段的工作重心是“调整充实”。经过专家指导，我们在原来“五学会”的基础上，增加了“学会审美”这一内涵，教育学生大胆展示新中学子仪态优雅、谈吐儒雅、举止文雅、情趣高雅的良好形象。2005年，学校获得首批“全国文明单位”称号。
第三阶段是2006到2011年，这一阶段的工作主要是“主题深化”。我们每年围绕一个教育主题，设计十多个教育专题，实施德育工作，如2006年的“与文明同行”、2008年的“理想·信念·荣耀”、2009年的“祖国在心中”、2010年的“信仰的力量”、2011年的“爱·阳光·希望”、2013年的“唤醒·发现·追寻”、2014年的“倾听·追问·引领”，等等。
第四阶段是始于2012年，目前正在进行中，主要工作是“课程开发”。随着新课程改革的不断推进，学校对“在新世纪闪光”德育工程进行校本化课程开发，现在已经有了初步的架构，相信在不久的将来，就可以形成一门全新的校本德育课程，进入课堂。
记 者 每年推出一个教育主题，不同主题连起来，就能实现德育工作的系列化。请您具体谈谈是怎样围绕不同的主题开展工作的。
王伟勇 具体而言，我们用“主题+系列专题”的形式开展工作。每一年教育主题的确定，我们都非常慎重。主题的确定，须结合当时国际国内形势和学校实际，并在反复论证后于元旦迎新文艺会演中亮相。如2006年的教育主题“与文明同行”，是根据学校获得“全国文明单位”称号后，为巩固提升师生文明素质、发挥“全国文明单位”应起的示范辐射作用而设定的；又如2009年，是共和国诞生60周年，党和国家势必会有一系列重大庆祝和教育活动，我们提前审视，提早实施，提出了“祖国在心中”的教育主题，这一主题与教育部在4月份提出的庆祝中华人民共和国成立60周年的教育主题基本吻合。
教育主题确定后，我们还要加以细化：围绕主题，配以十多个教育专题，各专题循序渐进，形成系列。如“祖国在心中”教育主题下设“为了祖国繁荣富强的明天”“让家乡变得更加美丽富饶”“像优秀校友那样”“塑造完美的自我”“学习，人生永恒的主题”“创造，永远年轻的旋律”等十个专题，通过各种载体，不断强化学生爱国、爱家乡、爱母校的情感。
记 者 我拜读过您的《兢兢以强：新昌中学学校文化的精神内核》一文。在文中，您认为“兢兢以强”正好浓缩了新昌中学八十多年来形成的学校文化精神。而在“在新世纪闪光”德育工程的实施过程中，2012年的主题又是“兢兢以强”。我想“兢兢以强”的精神也正是新昌中学德育工作不断创新的内驱力。
王伟勇 是的。我们把“兢兢以强”所包含的丰富内涵，诠释为我们新中人所具有的六种意识。
一是居安思危的忧患意识。新昌中学的发展已站在很高的起点，这不仅是学校持续发展的压力，而且是让学校再上一层楼的精神负荷。另外，新世纪的教育正呈现出改革不断深化、竞争日益加剧的趋势，学生及家长对学校的要求也越来越高。为了承受以上多方面的压力，我们要不断增强学校的综合实力和核心竞争力。为此我们居安思危，如履薄冰，顶着压力，以常人难以想象的热情和精力投身教育教学工作中。
二是负重奋进的责任意识。教育要为学生的和谐、幸福地成长奠定一个广泛而坚实的基础。因此，作为一所在教育界有一定影响的学校，新昌中学不仅要对学生的分数、升学负责，更要对学生的终身发展、终极幸福和生命质量负责，而决不能以种种不利因素为由放弃进取。也正由于此，我们新昌中学教师所肩负的责任，可以说重于泰山。 三是协作共进的团队意识。在教育教学工作中，广大教师摒弃“文人相轻”“同行是冤家”的陋习，积极推行“集体备课”制度，分工协作，群策群力，努力为学生提供一流的课堂；新老教师之间推行“师徒结拜”活动，师父以一流的敬业精神和无私的奉献精神，为徒弟立下典范，徒弟用先进的教学理念、蓬勃的生机活力感染师傅；不同学科之间的教师以班级为单位重视“教学大合唱”，在班主任的牵头下，各任课教师定期共同协商，为每个学生的综合发展铺路，为每个学生走向成功奠基。
四是求真务实的实干意识。我们在平时对学生的教育教学过程中，渗透“求真务实”的思想。如“求真善美，做幸福人”的主题校园文化，鼓励学生做人求善，做事求真，人生求美；又如在“三比三不比”校训指引下，大兴勤学之风，教育学生用切切实实的刻苦学习去换取优秀的成绩，用务实的作风在学习和生活中不断地探求真知。
五是改革创新的时代意识。学校通过创设多种活动载体，开展各种活动，让寓于每个活动中的育人理念悄然转变成学校文化，以“润物无声”的方式，浸润学生灵魂，打磨学生气质，影响学生行为，为学生和谐、幸福地成长导航。
六是勇立潮头的使命意识。学校虽然吸纳了全县最优秀的高中学生，但教师们却不满足于培养全县最好的学生，他们在“勇立潮头，敢为人先”精神的激励下，最终培养出了全市乃至全省最优秀的学生。同时，为了学生的全面发展和终身发展，也为了向社会呈献一幅更新、更灿烂的教育图景，我们全体新中人始终把勇立潮头当作人生使命，当作奋斗目标，永不满足昨天的成绩，永不放松今天的努力。
世间万事万物都遵循“舍得”之规律，有“舍”才有“得”。正是因为具有这种种意识，我们在开展德育工作中才能不断舍去、不断创新。
记 者 最后，请您对“在新世纪闪光”德育工程的实施作一简要总结，并谈谈今后对这项工作的设想。
王伟勇 现在看来，这一工程的实施，使学校德育工作实现了由“为了在校几年”向“为了学生一生”转轨，由“零打碎敲、临时突击”向“系统有序、长期持久”转轨，由“一手软一手硬”向“软件硬抓、虚功实做”转轨，形成了“人人是德育工作者，处处是德育阵地，事事有德育功能”的德育工作氛围，走在了时代的前列，具有前瞻性，也经受住了时间的考验。它一直引领着学校的教育教学质量走在全省前列。
但是，受我省教育改革的快速推进、社会价值观的多元化、信息传播途径的多样化、社会转型期带来的阵痛等影响，“在新世纪闪光”教育工程也面临着严峻的挑战，教育资源、教育手段等需要不断创新，这对我们学校的德育工作提出了更高的要求。
今后，我们将在德育课程化上下功夫，开发校本德育课程，让德育真正进入课程计划，像语文、数学一样进入课堂教学，成为学生喜爱的一门必修课。