2005秋,华东师范大学几位学前教育理论工作者与上海市长宁实验幼儿园教师合作,开始了一个为期三年的跟踪小、中、大班幼儿的"幼儿园综合课程中的数学教育"的行动研究,目前这一课题已进入三年研究计划的最后阶段。课题组对中班一年的研究工作主要包括以下几个方面:一是运用行动研究的方法探究了综合课程中的集体数学教育活动,在"计划—实施—反思—再计划(再实施)"的过程中积累了适合中班幼儿的一组数学集体教育活动,同时探讨了教师在集体教育活动中的角色及师幼互动的方法;二是探索了中班数学活动区的材料、功能及教师的指导;三是探讨了如何通过家园合作来促进幼儿的数学学习;四是探讨了数学活动区中的师幼互动;五是跟踪考查了中班幼儿数学认知的发展情况。本刊曾在2007年第6期介绍了该课题有关小班数学教育的部分研究成果,本期刊发的是中班数学教育的部分研究成果,有关中班幼儿数学认知发展情况的理论文章刊登在2008年第5期《幼儿教育(教育科学)》,请参阅。