论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要 本文研究的是多媒体在小学体育课教学中的应用问题。文章首先从多媒体对小学体育课教学中任课教师的影响、学生的影响以及教学内容的影响三个方面分析了在多媒体在小学体育课教学中应用的意义，并在此基础上，分析了在小学体育课教学中应注意的两个问题，即：科学组织教学素材、科学选择教学时机两点，希望能够对小学体育课教学的开展有所启发和帮助。
关键词 体育课 小学 多媒体 应用意义 应用建议
一、 多媒体对小学体育课教学的影响
（一） 多媒体对小学体育课教学中任课教师的影响
多媒体技术的迅速发展，为小学体育教育提供了一种新型的、交互性的、表现方式十分多样的教学工具。在利用多媒体技术开展小学体育教学的过程中，任课教师可以按照学生的实际情况、思维方式和身心特点来灵活的组织教学内容，而且学生也可以根据自己的实际情况和自己学习的实际情况来灵活的控制学习的进程。因此，多媒体技术在小学体育教学中的运用，不但能够辅助体育任课教师提供自身的“教”，还能够有效的帮助学生开展积极主动的“学”。由此可知，在将多媒体技术引入小学体育课教学之后，体育任课教师在小学体育教学活动中的角色也会相应的发生变化。体育任课教师不再是学生获取体育知识、学习体育技能的单一信息源，而会通过多媒体技术得到有效的扩展。
但在这个过程中，多媒体技术的引入使得学生获取体育知识和学习体育技能的方式和途径得到有效的拓展，却并不意味着对体育任课教师的责任和要求的降低。相反，多媒体引入小学体育课教学课堂之后，对体育任课教师的要求教传统的教学方式而言反而会更高。这是因为，在将多媒体技术引入小学体育课教学之后，体育任课教师作为体育知识和技能的传授者、体育教学活动的组织管理者，其在教学活动中的知识传授、组织管理作用并没有任何的改变。但在将多媒体技术引入小学体育课教学之后，在教学过程中体育任课教师对学生学法指导的重要性会更加凸显。因此，会对体育任课教师在教学活动中的引导作用提出更高的要求。
（二） 多媒体对小学体育课教学中学生的影响
在传统的小学体育课教学过程中，通常都是老师讲什么，学生学什么，老师怎样教，学生就怎样学。而将多媒体技术引入小学体育课教学之后，大大降低了学生对体育任课教师的依赖性。学生在体育学习的过程中，不再是被动的接受的方式，而转变成为了积极的、主动的、能动的探索过程。例如：在开展小学体育跳远课教学的过程中，任课教师可将跳远的整个过程制作成为一个动画形式的教学课件，在教学的过程中，学生就可以根据自己的学习情况，针对自己学习中的疑问和问题对教学课件选择回放、定格、慢放等多种方式来进行透彻的学习。
由此可知，多媒体技术在小学体育课教学中的应用让学生由传统的被动的学习者和参与者，转变成为了积极主动的学习者和参与者，使得学生在学习过程中的主体地位得到了更为充分的体现。
（三） 多媒体对小学体育课教学中教学内容的影响
多媒体技术能够将小学体育课的教学内容用文字、图像、动画、声音、视频、录像等多种方式加以呈现，并且能够将这些内容有针对性的进行保存、处理、加工以及管理。因此，在将多媒体引入小学体育课教学之后，能够将教学内容用最有效的方式来加以呈现。而且多媒体技术的应用能够将传统的体育教学过程中的重难点内容，用多种方式进行讲解和演示，克服了传统的体育教学模式的弊端，从多个角度、多个层面对体育教学内容进行阐述，从而有效的提高教学效率。
另外，在传统的小学体育教学过程中，教材的内容通常是按照教师教学的顺序，以线性的结构串联在一起的。而多媒体打破这一点，将教学内容按照接近学生认知的方式来进行组织和演示，对学生知识结构的构建具有积极的促进意义，更有助于学生对教学内容的理解和掌握。除此之外，多媒体形象生动、灵活多样的特点，对良好的教学氛围的营造十分有帮助，能够有效的提升学生的体育学习热情和积极性。
二、 小学体育课教学中应用多媒体应注意的问题
（一） 科学组织教学素材
在将多媒体引入小学体育课教学的过程中，要让多媒体充分的发挥其应有的作用和功能，必须要注意教学素材组织的科学性。在组织教学素材的时候，应注意以下几点：首先，要根据教学目标和教学任务的需要来对教学素材进行合理的选择；其次，要根据学生的实际情况和小学生的身心特点、认知规律等进行合理的选择；最后，要根据本堂课的教学内容对教学素材进行科学的组织。例如：在进行篮球战术教学的过程中，任课教师可以根据教学的内容，科学选择能够突出战术配合的篮球比赛视频，让学生通过观察、分析、探讨深刻审视到战术配合的重要性和所应注意的问题，促進学生对篮球战术教学内容的学习和掌握。
（二） 科学选择应用时机
要让多媒体在小学体育课教学中发挥出最大的功效，必须要注意科学选择应用的最佳时机。通常来说，在授课前运用多媒体技术，能够营造良好的教学情境和教学氛围，充分调动学生的学习积极性；在授课中运用多媒体技术，有助于学生对体育知识和体育技能的理解和巩固，有助于提高学生的学习效率；在授课之后，巩固复习时运用多媒体技术进行再现则能够起到事半功倍的效果，有效的强化学生的学习效果。因此，体育任课教师在小学体育课教学中应用多媒体技术时，应根据教学的需要进行灵活的选择。
参考文献：
[1] 陈芳芳.体育教学与多媒体技术[J].中国西部科技.2006（05）.
[2] 李大友.多媒体技术及其应用[M].清华大学出版社.2001.
[3] 陈平.体育教学中应用多媒体教学[J].北京体育大学学报.2007（S1）.
摘要 本文研究的是多媒体在小学体育课教学中的应用问题。文章首先从多媒体对小学体育课教学中任课教师的影响、学生的影响以及教学内容的影响三个方面分析了在多媒体在小学体育课教学中应用的意义，并在此基础上，分析了在小学体育课教学中应注意的两个问题，即：科学组织教学素材、科学选择教学时机两点，希望能够对小学体育课教学的开展有所启发和帮助。
关键词 体育课 小学 多媒体 应用意义 应用建议
一、 多媒体对小学体育课教学的影响
（一） 多媒体对小学体育课教学中任课教师的影响
多媒体技术的迅速发展，为小学体育教育提供了一种新型的、交互性的、表现方式十分多样的教学工具。在利用多媒体技术开展小学体育教学的过程中，任课教师可以按照学生的实际情况、思维方式和身心特点来灵活的组织教学内容，而且学生也可以根据自己的实际情况和自己学习的实际情况来灵活的控制学习的进程。因此，多媒体技术在小学体育教学中的运用，不但能够辅助体育任课教师提供自身的“教”，还能够有效的帮助学生开展积极主动的“学”。由此可知，在将多媒体技术引入小学体育课教学之后，体育任课教师在小学体育教学活动中的角色也会相应的发生变化。体育任课教师不再是学生获取体育知识、学习体育技能的单一信息源，而会通过多媒体技术得到有效的扩展。
但在这个过程中，多媒体技术的引入使得学生获取体育知识和学习体育技能的方式和途径得到有效的拓展，却并不意味着对体育任课教师的责任和要求的降低。相反，多媒体引入小学体育课教学课堂之后，对体育任课教师的要求教传统的教学方式而言反而会更高。这是因为，在将多媒体技术引入小学体育课教学之后，体育任课教师作为体育知识和技能的传授者、体育教学活动的组织管理者，其在教学活动中的知识传授、组织管理作用并没有任何的改变。但在将多媒体技术引入小学体育课教学之后，在教学过程中体育任课教师对学生学法指导的重要性会更加凸显。因此，会对体育任课教师在教学活动中的引导作用提出更高的要求。
（二） 多媒体对小学体育课教学中学生的影响
在传统的小学体育课教学过程中，通常都是老师讲什么，学生学什么，老师怎样教，学生就怎样学。而将多媒体技术引入小学体育课教学之后，大大降低了学生对体育任课教师的依赖性。学生在体育学习的过程中，不再是被动的接受的方式，而转变成为了积极的、主动的、能动的探索过程。例如：在开展小学体育跳远课教学的过程中，任课教师可将跳远的整个过程制作成为一个动画形式的教学课件，在教学的过程中，学生就可以根据自己的学习情况，针对自己学习中的疑问和问题对教学课件选择回放、定格、慢放等多种方式来进行透彻的学习。
由此可知，多媒体技术在小学体育课教学中的应用让学生由传统的被动的学习者和参与者，转变成为了积极主动的学习者和参与者，使得学生在学习过程中的主体地位得到了更为充分的体现。
（三） 多媒体对小学体育课教学中教学内容的影响
多媒体技术能够将小学体育课的教学内容用文字、图像、动画、声音、视频、录像等多种方式加以呈现，并且能够将这些内容有针对性的进行保存、处理、加工以及管理。因此，在将多媒体引入小学体育课教学之后，能够将教学内容用最有效的方式来加以呈现。而且多媒体技术的应用能够将传统的体育教学过程中的重难点内容，用多种方式进行讲解和演示，克服了传统的体育教学模式的弊端，从多个角度、多个层面对体育教学内容进行阐述，从而有效的提高教学效率。
另外，在传统的小学体育教学过程中，教材的内容通常是按照教师教学的顺序，以线性的结构串联在一起的。而多媒体打破这一点，将教学内容按照接近学生认知的方式来进行组织和演示，对学生知识结构的构建具有积极的促进意义，更有助于学生对教学内容的理解和掌握。除此之外，多媒体形象生动、灵活多样的特点，对良好的教学氛围的营造十分有帮助，能够有效的提升学生的体育学习热情和积极性。
二、 小学体育课教学中应用多媒体应注意的问题
（一） 科学组织教学素材
在将多媒体引入小学体育课教学的过程中，要让多媒体充分的发挥其应有的作用和功能，必须要注意教学素材组织的科学性。在组织教学素材的时候，应注意以下几点：首先，要根据教学目标和教学任务的需要来对教学素材进行合理的选择；其次，要根据学生的实际情况和小学生的身心特点、认知规律等进行合理的选择；最后，要根据本堂课的教学内容对教学素材进行科学的组织。例如：在进行篮球战术教学的过程中，任课教师可以根据教学的内容，科学选择能够突出战术配合的篮球比赛视频，让学生通过观察、分析、探讨深刻审视到战术配合的重要性和所应注意的问题，促進学生对篮球战术教学内容的学习和掌握。
（二） 科学选择应用时机
要让多媒体在小学体育课教学中发挥出最大的功效，必须要注意科学选择应用的最佳时机。通常来说，在授课前运用多媒体技术，能够营造良好的教学情境和教学氛围，充分调动学生的学习积极性；在授课中运用多媒体技术，有助于学生对体育知识和体育技能的理解和巩固，有助于提高学生的学习效率；在授课之后，巩固复习时运用多媒体技术进行再现则能够起到事半功倍的效果，有效的强化学生的学习效果。因此，体育任课教师在小学体育课教学中应用多媒体技术时，应根据教学的需要进行灵活的选择。
参考文献：
[1] 陈芳芳.体育教学与多媒体技术[J].中国西部科技.2006（05）.
[2] 李大友.多媒体技术及其应用[M].清华大学出版社.2001.
[3] 陈平.体育教学中应用多媒体教学[J].北京体育大学学报.2007（S1）.