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随着新课程改革的全面推进，学生获取知识信息的来源，不能只局限于课堂教育。因此，语文教学工作者要改变陈旧的管理思想、服务方式，利用丰富的校藏资源，充分发挥教育、知识信息等优势，有计划、有目的地指导学生课外阅读，引导他们养成良好的阅读习惯和创新能力。
中学生的课外阅读兴趣是一个动态的发展的过程，只有把握各个时期的阅读行为，分析各个阶段的阅读需要，才能较为准确地掌握他们各个阶段的阅读动机，从而在教学工作中掌握主动，指导课外阅读。
培养课外阅读兴趣是语文教学工作中的一项重要内容。中学生的阅读兴趣千差万别，要培养他们好的阅读兴趣，有针对性地做到符合他们的要求，收到良好的效果，并不是容易的。首先，我们必须了解中学生，研究中学生的学习心理、阅读动机、阅读兴趣和爱好。
中学生的学习心理、阅读需要的因素是多方面的。由于社会因素、年龄以及个人兴趣爱好、求知欲、性格等特征，都会直接影响到中学生的学习动机、学习兴趣和阅读的能力。
阅读动机是反映阅读需要引起兴趣的行为，并为了达到一定的阅读目的的内在原因。培养中学生的阅读动机，首先是通过阅读目的，激发中学生的阅读，通过阅读的过程，调节个人的阅读活动，引向一定不变的方向。同时还要不断创造各种“诱因”来引发中学生，培养中学生阅读动机。中学生尚未正式进入社会，职业尚未定向，知识能力、思想感情等方面还不成熟。因而，他们的阅读目的只能是为了成为社会所需要的人而做好准备，主要是做好知识能力、行为思想方面的准备。学校就要有计划、有目的地辅导学生课外阅读，譬如开展各种座谈会、报告会、图书展览等来激发学生，把直接、间接主导和辅导的结合起来，引导他们养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，以提高学生的阅读能力，帮助他们塑造健全的人格。
阅读兴趣也是人们获取知识、研究问题、探索未知的一种认识倾向和心理素质，是人们对阅读某种出版物的一种特殊的情绪倾向。培养中学生阅读兴趣是当前语文教学工作中很重要的一项工作内容。中学生的阅读往往凭兴趣，随意浏览，遇到什么看什么，没有一定的阅读目的。因此，阅读起来缺乏方向性和系统性，特别是在当今市场经济条件下，图书市场“鱼龙混杂”，有些书不利于青少年的健康成长。帮助学生选择有益身心健康的优秀读物，是非常重要的。根据以上的特点，我们就要充分利用各种条件来培养学生阅读兴趣，给予创造条件，根据不同爱好兴趣，提供不同的读物，并提供一些爱好以外的读物，作参考阅读，培养学生的多种阅读兴趣，这也是培养学生阅读兴趣的一种手段。
培养学生课外阅读兴趣，不仅使学生开拓视野，丰富知识，增长智慧，扩大知识兴趣和思想品德教育，而且还能提高阅读能力和写作能力。中学生阅读兴趣亦有直接兴趣和间接兴趣之分，他们二者能够有机结合，能够使阅读兴趣持久下去，并能取得预期的效果。培养课外阅读兴趣，要做好：
1. 学校图书馆应为师生提供学习资料
现在的课程结构是由必修课、活动课组成。除了必修课以外，活动课有知识类、技能课和体、艺类以及研究性的学习等多种类型。因此，建议学校的图书馆要为新的课程结构、新的教学内容提供多种学习资料，要按上述教学内容和要求，添置各类课外读物供师生阅读。
2. 搞好课外阅读，培养学生读书兴趣和阅读能力
中学时期是人生里程的关键阶段。中学生正是长身体、长知识的时期，其年龄、身体、性格、思想、学识等各方面都经历着跨度较大的变化。学生不但需要在课堂内打下坚实的基础，也需要从课外获得广博知识。其主要是阅读古今中外的各类作品。为此就要开辟学生阅览室，让他们在良好的场所阅读图书、报刊资料，逐渐培养阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 积极引导，诱发学生的阅读兴趣
为更好地培养学生的课外阅读兴趣，要正确选择课外读物，而中学生的辨别是非的能力正需要通过课外阅读来提高，在当前浩如烟海“良莠”并存的课外读物中，我们根据需要选择一些思想内容健康，具有科学性、知识性、艺术性的书，课内学习有关的读物，谈理想、人生、思想品德修养、介绍学习经验和学习方法的著作，也要读一些具有时代精神，反映时代风貌的文章，如《人民文学》《少年文艺》《中学生阅读》《全国中学生优秀作文选》《阅读与鉴赏》《阅读与写作》等刊物中的优秀文章。还要适当读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记《名人传记》《名人录》和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品《科学世界》《求知与探索》《飞碟探索》等，以扩大知识面。让学生们认识到，除了教科书以外，还有一个丰富多彩的书世界，从而加深阅读兴趣。
培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的而又细致的工作。在培养阅读兴趣过程中，内容是多方面的，形式是多样的，还需要多下点功夫。另外，还要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生逐渐养成课外阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。
中学生的课外阅读兴趣是一个动态的发展的过程，只有把握各个时期的阅读行为，分析各个阶段的阅读需要，才能较为准确地掌握他们各个阶段的阅读动机，从而在教学工作中掌握主动，指导课外阅读。
培养课外阅读兴趣是语文教学工作中的一项重要内容。中学生的阅读兴趣千差万别，要培养他们好的阅读兴趣，有针对性地做到符合他们的要求，收到良好的效果，并不是容易的。首先，我们必须了解中学生，研究中学生的学习心理、阅读动机、阅读兴趣和爱好。
中学生的学习心理、阅读需要的因素是多方面的。由于社会因素、年龄以及个人兴趣爱好、求知欲、性格等特征，都会直接影响到中学生的学习动机、学习兴趣和阅读的能力。
阅读动机是反映阅读需要引起兴趣的行为，并为了达到一定的阅读目的的内在原因。培养中学生的阅读动机，首先是通过阅读目的，激发中学生的阅读，通过阅读的过程，调节个人的阅读活动，引向一定不变的方向。同时还要不断创造各种“诱因”来引发中学生，培养中学生阅读动机。中学生尚未正式进入社会，职业尚未定向，知识能力、思想感情等方面还不成熟。因而，他们的阅读目的只能是为了成为社会所需要的人而做好准备，主要是做好知识能力、行为思想方面的准备。学校就要有计划、有目的地辅导学生课外阅读，譬如开展各种座谈会、报告会、图书展览等来激发学生，把直接、间接主导和辅导的结合起来，引导他们养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，以提高学生的阅读能力，帮助他们塑造健全的人格。
阅读兴趣也是人们获取知识、研究问题、探索未知的一种认识倾向和心理素质，是人们对阅读某种出版物的一种特殊的情绪倾向。培养中学生阅读兴趣是当前语文教学工作中很重要的一项工作内容。中学生的阅读往往凭兴趣，随意浏览，遇到什么看什么，没有一定的阅读目的。因此，阅读起来缺乏方向性和系统性，特别是在当今市场经济条件下，图书市场“鱼龙混杂”，有些书不利于青少年的健康成长。帮助学生选择有益身心健康的优秀读物，是非常重要的。根据以上的特点，我们就要充分利用各种条件来培养学生阅读兴趣，给予创造条件，根据不同爱好兴趣，提供不同的读物，并提供一些爱好以外的读物，作参考阅读，培养学生的多种阅读兴趣，这也是培养学生阅读兴趣的一种手段。
培养学生课外阅读兴趣，不仅使学生开拓视野，丰富知识，增长智慧，扩大知识兴趣和思想品德教育，而且还能提高阅读能力和写作能力。中学生阅读兴趣亦有直接兴趣和间接兴趣之分，他们二者能够有机结合，能够使阅读兴趣持久下去，并能取得预期的效果。培养课外阅读兴趣，要做好：
1. 学校图书馆应为师生提供学习资料
现在的课程结构是由必修课、活动课组成。除了必修课以外，活动课有知识类、技能课和体、艺类以及研究性的学习等多种类型。因此，建议学校的图书馆要为新的课程结构、新的教学内容提供多种学习资料，要按上述教学内容和要求，添置各类课外读物供师生阅读。
2. 搞好课外阅读，培养学生读书兴趣和阅读能力
中学时期是人生里程的关键阶段。中学生正是长身体、长知识的时期，其年龄、身体、性格、思想、学识等各方面都经历着跨度较大的变化。学生不但需要在课堂内打下坚实的基础，也需要从课外获得广博知识。其主要是阅读古今中外的各类作品。为此就要开辟学生阅览室，让他们在良好的场所阅读图书、报刊资料，逐渐培养阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 积极引导，诱发学生的阅读兴趣
为更好地培养学生的课外阅读兴趣，要正确选择课外读物，而中学生的辨别是非的能力正需要通过课外阅读来提高，在当前浩如烟海“良莠”并存的课外读物中，我们根据需要选择一些思想内容健康，具有科学性、知识性、艺术性的书，课内学习有关的读物，谈理想、人生、思想品德修养、介绍学习经验和学习方法的著作，也要读一些具有时代精神，反映时代风貌的文章，如《人民文学》《少年文艺》《中学生阅读》《全国中学生优秀作文选》《阅读与鉴赏》《阅读与写作》等刊物中的优秀文章。还要适当读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记《名人传记》《名人录》和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品《科学世界》《求知与探索》《飞碟探索》等，以扩大知识面。让学生们认识到，除了教科书以外，还有一个丰富多彩的书世界，从而加深阅读兴趣。
培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的而又细致的工作。在培养阅读兴趣过程中，内容是多方面的，形式是多样的，还需要多下点功夫。另外，还要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生逐渐养成课外阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。