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摘要：笔者认为，怎样在紧张繁忙的中考最后冲刺阶段充分激发学生自主学习的愿望和学习热情，教师如何把握好课堂45分钟，用灵活、丰富、有效的教学方法助力中考，真是值得探讨的课题。
关键词：中考效率；提高策略；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0123
毕业班的教学时间紧任务重，要在有限的时间里既要完成课本新课的教学又要完成三轮的總复习，并不是不可能的任务，但要学生能接受消化并有好的反馈确实不是一件容易的事。特别是复习阶段，将近一个学期时间的总复习容易使学生产生倦怠。我认为这时调动学生的学习热情是重中之重。
我理想中的英语复习课一切活动都是由学生自主进行的：学生在思考，学生在讨论，学生在答疑，教师偶然帮帮忙。这听起来有点难以实现，在我的尝试中也确实存在许多现实问题。但根据英语的学科特点和中考难度要求，我始终觉得这种教学模式在复习阶段是可以做到的，这种学生自学互助式的学习状态是高效的，最能培养学生能力的，也最能保证学生的持续发展的。因此，每接一届学生我就为最终能做到这一步而准备着。
当然，目标的实现是靠许多必备的工作保障的：
1. 立规矩。这得从两方面下手。首先是行为上。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。整顿课堂纪律，教学生学会判断是非对错，使他们明白作弊是绝对不被容忍的……思想品德教育，规范教育齐上阵。这是学生最不习惯，教师最容易失去耐心的时候。一边要赶学习的进度，一边要互相适应。特别是九年级接班，行为纠正难度就更大。一旦过了这一关，自学互助的实施就能得到基本保障；其次，在教学上立规矩。教师针对自己教学各种活动的要求先做好示范工作。例如：阅读在英语学习的重要性不言而喻。在做题时，我的要求是不仅要选出答案ABC或D，还要在文中划出答案出处。并告诉他们这样做的理由：可以增加准确性，而且可以总结出题目是哪个类型的，是找细节题还是总结归纳题等等。知道自己哪方面需要加强。这样，学生就明白了各个教学环节的规范和评价标准，也便于自学互助式学习的开展。
2. 抓住时机，推进目标的实现。英语学科会经常举行一些竞赛，如口语大赛，翻译比赛，英语能力测试赛。这给学生提供了展示自己锻炼自己的机会。我经常鼓励学生参加。告诉他们结果不重要，这是勇者的游戏。得奖了要学会谦虚奋进，失败了要学会心理调适，再战江湖。把这些比赛当做中考前的心理训练营，炼就一颗坚强的心脏。另外，中考考点在日常教学中出现就抓紧时机给学生复现。如遇见日期是一号就给他们复习first，once的拼写方式。中秋节到了，就来一篇介绍节日的文章。点滴积累可以减轻集中背记的压力，效果好。
3. 教师的观察力可以帮助决定靠近目标的速度。教师在各个教学环节的实施中观察学生的配合度，包括所有学生的诚信度，作业完成情况，科代表、小组长的工作能力等。配合度较高时就可以试着做一些学生自学讨论互助的活动环节。上一届学生在总复习阶段特别是最后一轮复习时，是自己出题测验，自己批改，自己讲评。课堂上主要是学生在活动。当然，这对教师在把握讨论出题方向和掌控课堂的能力方面的要求也较高。据我观察，最终能够达到这一目标的班级学生在学习成绩和学习能力方面表现都比较突出，学习过程较愉快。学生不仅是教育对象，更是教育的重要资源，靠学生的好奇心和好习惯释放出来的能量常常给课堂带来惊喜。他们有那么多的做题经验，出的题目总能找到亮点，与重复做别人的题相比，自己的东西更令他们感兴趣，学习更高效。于是优秀的孩子更优秀，更有发展的潜力；基础弱的同学也在参与，在提高。
4. 关心和鼓励是学生心灵的加油站。“考出好成绩”固然是家长、教师学生的共同愿望。身心健康却是这个愿望得以实现的前提和基础。平时看到班里的学生神情疲惫，找到适当的时候可以和他聊聊，关心一下情况。课堂上的教师情绪语言也是左右孩子们情绪的因素。气氛轻松、忙而有序的课堂可以使教学效率更高。为学生的点滴进步喝彩，教师对他们的肯定总能让他们充满自信去迎接挑战。
笔者认为，怎样在紧张繁忙的中考最后冲刺阶段充分激发学生自主学习的愿望和学习热情，教师如何把握好课堂45分钟，用灵活、丰富、有效的教学方法助力中考，真是值得探讨的课题。
（作者单位：广东省深圳市罗湖区桂园中学 518000）
关键词：中考效率；提高策略；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0123
毕业班的教学时间紧任务重，要在有限的时间里既要完成课本新课的教学又要完成三轮的總复习，并不是不可能的任务，但要学生能接受消化并有好的反馈确实不是一件容易的事。特别是复习阶段，将近一个学期时间的总复习容易使学生产生倦怠。我认为这时调动学生的学习热情是重中之重。
我理想中的英语复习课一切活动都是由学生自主进行的：学生在思考，学生在讨论，学生在答疑，教师偶然帮帮忙。这听起来有点难以实现，在我的尝试中也确实存在许多现实问题。但根据英语的学科特点和中考难度要求，我始终觉得这种教学模式在复习阶段是可以做到的，这种学生自学互助式的学习状态是高效的，最能培养学生能力的，也最能保证学生的持续发展的。因此，每接一届学生我就为最终能做到这一步而准备着。
当然，目标的实现是靠许多必备的工作保障的：
1. 立规矩。这得从两方面下手。首先是行为上。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。整顿课堂纪律，教学生学会判断是非对错，使他们明白作弊是绝对不被容忍的……思想品德教育，规范教育齐上阵。这是学生最不习惯，教师最容易失去耐心的时候。一边要赶学习的进度，一边要互相适应。特别是九年级接班，行为纠正难度就更大。一旦过了这一关，自学互助的实施就能得到基本保障；其次，在教学上立规矩。教师针对自己教学各种活动的要求先做好示范工作。例如：阅读在英语学习的重要性不言而喻。在做题时，我的要求是不仅要选出答案ABC或D，还要在文中划出答案出处。并告诉他们这样做的理由：可以增加准确性，而且可以总结出题目是哪个类型的，是找细节题还是总结归纳题等等。知道自己哪方面需要加强。这样，学生就明白了各个教学环节的规范和评价标准，也便于自学互助式学习的开展。
2. 抓住时机，推进目标的实现。英语学科会经常举行一些竞赛，如口语大赛，翻译比赛，英语能力测试赛。这给学生提供了展示自己锻炼自己的机会。我经常鼓励学生参加。告诉他们结果不重要，这是勇者的游戏。得奖了要学会谦虚奋进，失败了要学会心理调适，再战江湖。把这些比赛当做中考前的心理训练营，炼就一颗坚强的心脏。另外，中考考点在日常教学中出现就抓紧时机给学生复现。如遇见日期是一号就给他们复习first，once的拼写方式。中秋节到了，就来一篇介绍节日的文章。点滴积累可以减轻集中背记的压力，效果好。
3. 教师的观察力可以帮助决定靠近目标的速度。教师在各个教学环节的实施中观察学生的配合度，包括所有学生的诚信度，作业完成情况，科代表、小组长的工作能力等。配合度较高时就可以试着做一些学生自学讨论互助的活动环节。上一届学生在总复习阶段特别是最后一轮复习时，是自己出题测验，自己批改，自己讲评。课堂上主要是学生在活动。当然，这对教师在把握讨论出题方向和掌控课堂的能力方面的要求也较高。据我观察，最终能够达到这一目标的班级学生在学习成绩和学习能力方面表现都比较突出，学习过程较愉快。学生不仅是教育对象，更是教育的重要资源，靠学生的好奇心和好习惯释放出来的能量常常给课堂带来惊喜。他们有那么多的做题经验，出的题目总能找到亮点，与重复做别人的题相比，自己的东西更令他们感兴趣，学习更高效。于是优秀的孩子更优秀，更有发展的潜力；基础弱的同学也在参与，在提高。
4. 关心和鼓励是学生心灵的加油站。“考出好成绩”固然是家长、教师学生的共同愿望。身心健康却是这个愿望得以实现的前提和基础。平时看到班里的学生神情疲惫，找到适当的时候可以和他聊聊，关心一下情况。课堂上的教师情绪语言也是左右孩子们情绪的因素。气氛轻松、忙而有序的课堂可以使教学效率更高。为学生的点滴进步喝彩，教师对他们的肯定总能让他们充满自信去迎接挑战。
笔者认为，怎样在紧张繁忙的中考最后冲刺阶段充分激发学生自主学习的愿望和学习热情，教师如何把握好课堂45分钟，用灵活、丰富、有效的教学方法助力中考，真是值得探讨的课题。
（作者单位：广东省深圳市罗湖区桂园中学 518000）