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智障儿童由于身心缺陷,抽象思维弱,教师只有创设富有生活气息、生动、形象的情境才能激发其学习兴趣,挖掘其学习潜能。李吉林老师的情境教学理论为培智语文课堂提供了不竭的源泉。本文指出通过巧设“生活情境”“语镜”“乐境”“理境”,可以培智语文课堂的高效性。
培智语文课堂的情境化探索
【摘 要】
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智障儿童由于身心缺陷,抽象思维弱,教师只有创设富有生活气息、生动、形象的情境才能激发其学习兴趣,挖掘其学习潜能。李吉林老师的情境教学理论为培智语文课堂提供了不竭的
【机 构】
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江苏省南通市如东县逸夫特殊教育学校
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2021年12期
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