【摘 要】
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近年来,社会及学校师生对教育技术的期望愈来愈高,而教育技术学自身的发展却不尽如人意.这种反差使得教育技术学界在学科研究和发展中通过大量吸收教育学、技术学和艺术学的
【机 构】
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山东省曲阜师范大学信息技术与传播学院副教授
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近年来,社会及学校师生对教育技术的期望愈来愈高,而教育技术学自身的发展却不尽如人意.这种反差使得教育技术学界在学科研究和发展中通过大量吸收教育学、技术学和艺术学的理论、技术及研究成果,开始不断地反思和检讨教育技术学学科自身的发展问题.在学科的建设上,以一种批判的态度来重新审视价值取向、学科性质、理论研究的逻辑起点、学科体系以及学科发展的动力与趋势等问题,这在推动学科建设与发展方面起着不可缺少的重要作用.这种反思无疑是非常必要和及时的,它意味着教育技术学这门年轻学科自我意识的觉醒,同时,学科发展的道路及其选
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