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【摘要】新课标的要求下开展英语教学的目的是为了摆脱不合理的英语学习状况，培养学生对英语科学的学习方法和学习方式，在生活化教学引入的过程中，促进学生英语素养的全面提升。
【关键词】初中英语 课堂生活化 教学策略
在新课标的要求下，做好英语学教学的生活化，让日常的英语学习和生活联系在一起，让学生把家庭、学校和社会生活紧密的联系在一起，让学生的生活和学习有着一体化的感觉，从而促进学生英语能力的全面提升。
一、初中英语教学走向生活化的必要性
新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生，课程不仅是“文本”课程，而更是“体验课程”。关注学生的生活世界，重建学生的生活世界，让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，赋予教育以生活意义和生命价值，已成为当前教育改革的主旋律。因此，英语教师在教学中不但要关注学生的情感，营造宽松、民主、和协的教学氛围，更要挖掘生活资源，灵活运用多样化的教学方法，把“生活”引入课堂，用“生活”教英语，让学生成为生活的主人，从而使英语变得更加“有效”和“真实”。
二、初中英语生活化教学实施策略
1.给学生创设英语学习情境，激发学生学习兴趣。语言的学习环境是非常重要的，教师要给学生创设相对轻松的学习环境，没有环境最好的方式就是要创造环境，在进行环境创造的过程中要不断的加强语言教学方法的更新，比如可以把教室里的常用物品运用英语标注来促进学生记忆，尽量鼓励学生在平时的娱乐和学习上进行英语口语的练习。学生在这种环境的创设过程中，对知识进行更新还有通过大家模仿练习，更加巩固了对单词的记忆，因为大家都处在这种语言环境中，就不得不去进行学习，如果不学习就不能跟其他同学进行沟通了，所以环境也是推动学生进行发展的内在动力之一。我们可以把教室里的日常应用物品贴上标签，这样学生在生活中就会对英语单词进行辨别和反应，有效的培养学生对于单词的日常英语，学生的学习兴趣就会逐步提高。进行英语单词的学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中我们可以不断的加深知识的推进练习，从单词到短语到句子，最后到整个句式的推进练习。在这个过程中不断的进行学习，会有效的提高学生的英语素养。
2.动画教学的生活英语引入，促进学生主动学习。学生还是很喜欢看动画片，因为里面诙谐的人物表现形式，和幽默的语言让学生感到非常的有趣，有时候里面比较常用的英语单词和句型学生在不知不觉中就会模仿和掌握，这样的无意识的学习方式是能够最大限度的加深学生记忆的最好办法，老师最好鼓励孩子看一些以英语作为口语的动画片，通过这种方式可以有效的让学生感知中、西方文化的异同，还有就是在趣味性和故事性的反衬下，对英语口语的应用会更加的灵活。我们可以在课堂上选择一些经典的动画片进行观看，让学生一起进行讨论和模仿，这样也是有效提高他们英语能力的方法。动画《霍顿与无名氏》经典台词Horton： I meant what I said， and I said what I meant.，Morton： [sighs] An elephant’s faithful one hundred percent.，Horton： That’s my code， my motto. 大象霍顿：我总是言必行，行必果。老鼠莫顿：大象都是百分百说话算话的。大象霍顿：这是我的原则，我的座右铭。最开始学生可能会感觉很难，通过一段时间的训练，因为有很强的故事性，学生就会有意识的进行故事的探知，要想探知好故事就要了解他们语言。这样就有利的推动学生进行主动学习，还有动画片中的很多对话也是我们在英语学习的过程中要经常运用到的，里面口语化的语言让学生在平时的玩耍中得到运用，生活中的运用能够最大限度的提升学生的英语学习能力。
3.开展英语情景剧教学，提升学生表达能力。语言的学习就是为了应用，教师在进行语言教学的同时，还要给学生创立一个轻松舒适的学习氛围，而表演是每一个学生的天赋，学生都是有表演欲望的。所以开展英语情景剧教学是符合孩子天性的教学方法之一。我们在进行教学的时候可以让学生表演一些话剧，在话剧训练的过程中培养学生对于语言的理解和创设能力。ane and Susan are on their way home. Jane和Susan 在回家的路上谈起对季节的感受。Jane： hi， Sue， I feel a kind of chilly today. 你好，苏，我感到今天凉飕飕的。Susan： It is very chilly now. Autumn is approaching. 是凉飕飕的，秋天到了.Autumn is my favorite season. 我最喜欢秋天。Jane： oh yeah， I don’t like it. 哦，是吗？我不喜欢。I feel depressed in autumn. 秋天我感到忧伤的。you see leaves are falling. grass is dying. Geese are ready to fly south. It seems everything is gone. 你看树叶落了，草儿枯了，大雁要南飞了，好象啥都没了。这样学生在整个对话练习的过程中，就会对英语口语的应用有了一个很深的理解，看到了英语的实用性就会对英语的学习产生一定的兴趣，这个时候老师应该更多的鼓励孩子来进行英语对话的编写。让学生在学习的过程中不但会说、会写还要会用。
总之，要想实现初中英语生活化教学，教师需注重将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生主动地参与课堂活动，激发他们学习英语的热情，点燃他们探究智慧的火花，让学生全身心参与其中，让英语课堂焕发生命的活力。
参考文献：
[1]王丽娜.初中英语生活化教学一六七教学模式建构研究[J].剑南文学（经典教苑）.2013（08）.
[2]李丽.浅析多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略[J].才智.2014（12）.
【关键词】初中英语 课堂生活化 教学策略
在新课标的要求下，做好英语学教学的生活化，让日常的英语学习和生活联系在一起，让学生把家庭、学校和社会生活紧密的联系在一起，让学生的生活和学习有着一体化的感觉，从而促进学生英语能力的全面提升。
一、初中英语教学走向生活化的必要性
新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生，课程不仅是“文本”课程，而更是“体验课程”。关注学生的生活世界，重建学生的生活世界，让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，赋予教育以生活意义和生命价值，已成为当前教育改革的主旋律。因此，英语教师在教学中不但要关注学生的情感，营造宽松、民主、和协的教学氛围，更要挖掘生活资源，灵活运用多样化的教学方法，把“生活”引入课堂，用“生活”教英语，让学生成为生活的主人，从而使英语变得更加“有效”和“真实”。
二、初中英语生活化教学实施策略
1.给学生创设英语学习情境，激发学生学习兴趣。语言的学习环境是非常重要的，教师要给学生创设相对轻松的学习环境，没有环境最好的方式就是要创造环境，在进行环境创造的过程中要不断的加强语言教学方法的更新，比如可以把教室里的常用物品运用英语标注来促进学生记忆，尽量鼓励学生在平时的娱乐和学习上进行英语口语的练习。学生在这种环境的创设过程中，对知识进行更新还有通过大家模仿练习，更加巩固了对单词的记忆，因为大家都处在这种语言环境中，就不得不去进行学习，如果不学习就不能跟其他同学进行沟通了，所以环境也是推动学生进行发展的内在动力之一。我们可以把教室里的日常应用物品贴上标签，这样学生在生活中就会对英语单词进行辨别和反应，有效的培养学生对于单词的日常英语，学生的学习兴趣就会逐步提高。进行英语单词的学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中我们可以不断的加深知识的推进练习，从单词到短语到句子，最后到整个句式的推进练习。在这个过程中不断的进行学习，会有效的提高学生的英语素养。
2.动画教学的生活英语引入，促进学生主动学习。学生还是很喜欢看动画片，因为里面诙谐的人物表现形式，和幽默的语言让学生感到非常的有趣，有时候里面比较常用的英语单词和句型学生在不知不觉中就会模仿和掌握，这样的无意识的学习方式是能够最大限度的加深学生记忆的最好办法，老师最好鼓励孩子看一些以英语作为口语的动画片，通过这种方式可以有效的让学生感知中、西方文化的异同，还有就是在趣味性和故事性的反衬下，对英语口语的应用会更加的灵活。我们可以在课堂上选择一些经典的动画片进行观看，让学生一起进行讨论和模仿，这样也是有效提高他们英语能力的方法。动画《霍顿与无名氏》经典台词Horton： I meant what I said， and I said what I meant.，Morton： [sighs] An elephant’s faithful one hundred percent.，Horton： That’s my code， my motto. 大象霍顿：我总是言必行，行必果。老鼠莫顿：大象都是百分百说话算话的。大象霍顿：这是我的原则，我的座右铭。最开始学生可能会感觉很难，通过一段时间的训练，因为有很强的故事性，学生就会有意识的进行故事的探知，要想探知好故事就要了解他们语言。这样就有利的推动学生进行主动学习，还有动画片中的很多对话也是我们在英语学习的过程中要经常运用到的，里面口语化的语言让学生在平时的玩耍中得到运用，生活中的运用能够最大限度的提升学生的英语学习能力。
3.开展英语情景剧教学，提升学生表达能力。语言的学习就是为了应用，教师在进行语言教学的同时，还要给学生创立一个轻松舒适的学习氛围，而表演是每一个学生的天赋，学生都是有表演欲望的。所以开展英语情景剧教学是符合孩子天性的教学方法之一。我们在进行教学的时候可以让学生表演一些话剧，在话剧训练的过程中培养学生对于语言的理解和创设能力。ane and Susan are on their way home. Jane和Susan 在回家的路上谈起对季节的感受。Jane： hi， Sue， I feel a kind of chilly today. 你好，苏，我感到今天凉飕飕的。Susan： It is very chilly now. Autumn is approaching. 是凉飕飕的，秋天到了.Autumn is my favorite season. 我最喜欢秋天。Jane： oh yeah， I don’t like it. 哦，是吗？我不喜欢。I feel depressed in autumn. 秋天我感到忧伤的。you see leaves are falling. grass is dying. Geese are ready to fly south. It seems everything is gone. 你看树叶落了，草儿枯了，大雁要南飞了，好象啥都没了。这样学生在整个对话练习的过程中，就会对英语口语的应用有了一个很深的理解，看到了英语的实用性就会对英语的学习产生一定的兴趣，这个时候老师应该更多的鼓励孩子来进行英语对话的编写。让学生在学习的过程中不但会说、会写还要会用。
总之，要想实现初中英语生活化教学，教师需注重将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生主动地参与课堂活动，激发他们学习英语的热情，点燃他们探究智慧的火花，让学生全身心参与其中，让英语课堂焕发生命的活力。
参考文献：
[1]王丽娜.初中英语生活化教学一六七教学模式建构研究[J].剑南文学（经典教苑）.2013（08）.
[2]李丽.浅析多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略[J].才智.2014（12）.