《语文课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。这就需要我们语文教师树立良好的语文教学观，探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅读引导的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯。引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，开展语文课外阅读，不仅有利于学生开阔视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
　　一、指导学生课外阅读要有的放矢
　　在信息大爆炸的今天，每天都有数不尽的书籍、文章面世，教师在指导学生课外阅读时如不能有的放矢，那么所取得的效果难免不尽如人意，稍有不慎，还会适得其反。所以在面对出版物中珍珠与鱼目并存，积极因素与消极成分同在的状况，教师在指导小学生课外阅读时就必须按照择优阅读的原则。在推荐阅读书籍前，教师应当认真审慎地选读品位高尚，能引领人积极向上且通俗易懂的书，才能让学生获得有益的知识营养和精神食粮。思想进步，内容健康，能够帮助读者塑造伟大人格、陶冶情操的优秀文学作品，是学生的良师益友，不仅能够唤起他们对真善美的向往和追求，还能促进他们德育、智育、美育的协调发展；而语言优美、结构清晰，具有一定科学知识和为人处世哲理的文学作品，符合小学生年龄特点、认知特点的书籍，则是学生学习科学知识与写作知识的助手，也是他们陶冶人格情操的宝贵工具。
　　另外，我们还要清楚地认识到，小学生正处于身心发展时期，认知能力尚未健全完善，接受太深奥的知识时会相当吃力；另一方面，书籍本身即存在严谨的知识体系内在逻辑性，如高质量的科普及语文基础知识等书，其自身合理的内容体系和完整的知识系统就具有严密的逻辑性，各部分内容联系紧密，并呈现出由简到繁，由点到面，由浅入深的特点。这些书籍对于他们来说，犹如一座高峰难以攀登，如果他们的课外阅读活动没有计划、步骤地进行，那么取得的效果肯定是不理想的，甚至学生还会产生畏难心理，乃至讨厌阅读。显然这些都是我们所不愿看到的，因此，为了取得更好的课外阅读效果，教师应遵循有序化原则。学生的读书活动的过程是有一定步骤和程序的，如古代先贤把读书过程分为博学、审问、慎思、明辨、笃行五个步骤，近代学者也将读书活动设计为浏览、发问、阅读、复述、复习五个程序。因此，教师在指导学生进行课外阅读时，要注意读书的步骤及程序。让学生将新学的知识有条理地、有序纳入已有的知识结构中，这样才能使内化的知识具有系统性、序列化的特点，从而逐步形成合理的知识结构。
　　二、重习惯养成
　　习惯一旦养成，就会有相对的稳定性。良好的阅读习惯能提高阅读效果，所以教师指导课外阅读时，要有意识地强化学生的阅读习惯。使之养成自觉的习惯。首先，养成记读书笔记的习惯。教师可以建议学生准备一个本子，读书中遇到了优美的语句、段落摘录下来，这样逐步积累。提高学生运用语言文字的能力，还能为写作积累素材。其次，养成使用工具书的习惯。学生在阅读的过程中，难免会遇到一些生字词无法理解，这就需要教师指导学生合理使用工具书，在使用过程中培养学生的辨析、思维能力。学会使用工具书能帮助学生独立进行课外阅读，提高学生的阅读能力。再次，指导学生固定读书时间。小学阶段学生的自制力较弱，难以养成自觉的阅读习惯，因此教师要及时督导、指导合理调整学生的读书时间，逐步养成阅读习惯。
　　三、开展课外阅读，要极力营造氛围，开展多彩活动
　　好的环境造就人，“孟母三迁”说明环境对人的影响非常重要。我校在推进书香校园建设中，通过蒙学文化墙、成语文化墙、古诗文化墙、经典名著文化墙，长廊诵读区、小书虫乐园、阅读展示台、读书园地栏、红领巾广播台，成立“新芽文学社”，组建《梦幻童年》校刊，为学生提供了课外阅读场所和展示的舞台。
　　在读书过程中，为了巩固阅读成果，要采取丰富多彩的活动吸引学生参加。如，“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”“知识小竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼的课外活动，可以有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。课外阅读课堂需“以学生发展为本”，这是一个长期的、反复的、艰巨的过程，这其中既需要教师的精心指导，更需要学生不懈努力。帮助学生养成阅读习惯，为学生的终生阅读奠定良好的基础。课外阅读作为辅助小学语文教学的重要方式，需要老师和家长从拓展学生的课外阅读，营造良好的阅读环境，培养阅读兴趣，探索有效的阅读方法以及培养良好的阅读习惯等各个方面进行指导。课外阅读重在坚持，学校也需要为学生的课外阅读活动搭建好展示平台，可以举办“朗诵会”“故事会”和传统文化精读等各种读书活动，有效地促进学生读书、交流的积极性。
　　总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
　　【作者单位：灌南县第二实验小学 江苏】