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摘 要：实施“走班选项”教学模式符合高中学生的身心发育特点，即能以学生的兴趣、爱好为前提，激发了学生的主观能动性，又能合理调配场地、器材，发挥了体育教师专项特长。
关键词：高中体育；教学模式；“走班选项”
在新课程标准改革的实施下，学校的体育课教学仍然在坚守着传统的教学模式。高中学生的身心发育、身体素质以及体育知识等方面都存在一定的差异，男女学生的生理和心理特征表现得尤为突出，使得传统教学模式束缚下的体育课教学已经不能适应现在高中学生的学习要求。
近年来，高中体育课的教学现状存在着很多问题。主要表现在以下方面：①应试教育导向造成学校、学生对体育课不重视；②体育课程的教学理念落后，教学方法传统，教学课堂枯燥无味，教学实效性不强；③男女生同堂同量授课，加重了体育教师的工作负荷，降低了教学质量；④安全隐患成为绊脚石，体育课成了“放羊”课。
上述现状，笔者认为，实施“走班选项”教学模式符合高中体育课教学。
“走班选项”教学就是以学生的兴趣、爱好为前提来选择体育项目，把同一年级的几个平行班学生“打散”，按照所選择的项目再“重组”成新的班级，由擅长该项目的老师担任教学的一种体育课教学模式。
实施“走班选项”教学具有以下长处。
一、“走班选项”教学符合高中学生的身心发育特点
高中阶段，男生的身体发育迅速增快，喜欢表现自己的力量和勇敢精神，对对抗性的练习和竞技性的体育项目特别感兴趣。相对而言女生的力量较弱，在练习时缺乏信心，胆子小、怕受伤而犹豫不决，既想活动，又怕做得不好被男同学笑话而感到害羞，对竞技对抗性的活动没有太大的兴趣，却喜欢一些柔韧性的运动项目。实施“走班选项”教学更有利于男女生心理、生理全方面健康发展。
二、“走班选项”教学能激发学生的学习兴趣、学习能动性、个性创造力，有助于培养学生树立终身体育目标
传统的教学模式要求不同层次的学生实施单一化、程式化、整体划一的教学，阻碍或压制了许多学生个性特长的发展，甚至使一部分学生的学习兴趣弱化甚至丧失。而“走班选项”教学紧紧抓住兴趣这根准绳，让学生在自己喜欢和擅长的活动中展现出青春的活力，不仅提高了专项运动水平和身体素质，学生对体育锻炼的兴趣也得到了增强。以体促智，从单纯的体育兴趣转向理性的体育价值观，对培养学生的体育情感以及为终生体育奠定基础都有了更大的促进作用。
三、“走班选项”教学打破了传统的教学模式，能以学生发展为中心，充分发挥了学生的主观能动性，增强了学生的自信心
“走班选项”教学是基于学生对某一运动项目的喜爱或擅长的基础上对学生进行分组教学。它打破了原有的班级结构，不同班级、相同兴趣的同学一起学习，增加了学生学习的积极性、主动性，有利于增强学生的自信心。运动技术是体育锻炼的基础，没有一定运动技术的人是很难体会运动的乐趣。在“走班选项”教学中，学生之间相互学习、相互感染，进而从一次次准专业表演中体会运动带来的美感和享受。
四、“走班选项”教学能贯彻因材施教的原则，针对学生的体质差异、兴趣爱好，采取不同的教学措施
以往的教学模式常常会遇到这样的情况：教师尽管非常卖力的组织学习某种运动技术，学生却因为没有运动兴趣或是因为个体身体素质和专项运动技能的差距而对学习疲于应付，达不到预期的教学效果。“走班选项”教学可以较好的解决这些问题。在一个项目上按学生水平的差异分层次是相对容易的，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，促进不同层次的学生都得到发展，全面提高学生的身体素质。
五、“走班选项”教学促使学校体育专项化发展，也有利于体育特长生的培养
“走班选项”教学，更能体现精讲多练的教学原则。教师针对相同兴趣爱好的学生，能够做到深入地研究学生，精心地准场地和器材，科学地选择教学方法，合理地安排运动量。学生的基本知识、基本技术和运动技能都是在精细化和专项化的标准练习下建立和完善起来的，所以会加速一部分体育人才破脱颖而出，不仅能带动全体学生积极参加体育运动，使学生的整体素质得到提高，而且有力的推动了学校体育的快速发展。
六、实施“走班选项”教学模式，即能合理分配场地、器材的使用，更有利于充分发挥体育教师专项特长
传统的体育教学是每位老师几个班，从高一到高三所有的内容由一个老师来完成。对体育老师而言，他们不可能熟练掌握所有项目的运动技能，但都有一两项专长项目。要发挥体育老师的优势，就得抓住他们的特长，给他们展示的平台。如专项为篮球的老师专门担任篮球班教学，专项为健美操的老师专门担任健美操班教学等，打破以班级为单位的授课模式，变必选为自选的学习方式，使同一年级的几个班级“打散重组”进行选项教学。这样以来，学生能够选择自己感兴趣的运动项目，缓解了场地、器材的冲突，也能充分发挥教师各自的专项特长。
七、推动校内外各项体育运动比赛的积极开展，促进学校体育快速发展
学校实施“走班选项”的创新教学，促进了学生运动技能专项化发展。学生对自己感兴趣的运动项目练习的很投入，动作技能的掌握的非常快，自我表现欲望也极强，仅凭每周的两节体育课是不能满足的。所以学校能在课余时间，合理安排各项体育比赛，不但能提高学生的运动能力和比赛水平，增强学生的自信心，而且能进一步激发学生学习的主观能动性，培养学生终身体育意识。
高中体育课实施“走班选项”教学模式，重视学生个性的发展，符合学生身心发育特点，能有效地促进学校体育教育事业快速发展。
关键词：高中体育；教学模式；“走班选项”
在新课程标准改革的实施下，学校的体育课教学仍然在坚守着传统的教学模式。高中学生的身心发育、身体素质以及体育知识等方面都存在一定的差异，男女学生的生理和心理特征表现得尤为突出，使得传统教学模式束缚下的体育课教学已经不能适应现在高中学生的学习要求。
近年来，高中体育课的教学现状存在着很多问题。主要表现在以下方面：①应试教育导向造成学校、学生对体育课不重视；②体育课程的教学理念落后，教学方法传统，教学课堂枯燥无味，教学实效性不强；③男女生同堂同量授课，加重了体育教师的工作负荷，降低了教学质量；④安全隐患成为绊脚石，体育课成了“放羊”课。
上述现状，笔者认为，实施“走班选项”教学模式符合高中体育课教学。
“走班选项”教学就是以学生的兴趣、爱好为前提来选择体育项目，把同一年级的几个平行班学生“打散”，按照所選择的项目再“重组”成新的班级，由擅长该项目的老师担任教学的一种体育课教学模式。
实施“走班选项”教学具有以下长处。
一、“走班选项”教学符合高中学生的身心发育特点
高中阶段，男生的身体发育迅速增快，喜欢表现自己的力量和勇敢精神，对对抗性的练习和竞技性的体育项目特别感兴趣。相对而言女生的力量较弱，在练习时缺乏信心，胆子小、怕受伤而犹豫不决，既想活动，又怕做得不好被男同学笑话而感到害羞，对竞技对抗性的活动没有太大的兴趣，却喜欢一些柔韧性的运动项目。实施“走班选项”教学更有利于男女生心理、生理全方面健康发展。
二、“走班选项”教学能激发学生的学习兴趣、学习能动性、个性创造力，有助于培养学生树立终身体育目标
传统的教学模式要求不同层次的学生实施单一化、程式化、整体划一的教学，阻碍或压制了许多学生个性特长的发展，甚至使一部分学生的学习兴趣弱化甚至丧失。而“走班选项”教学紧紧抓住兴趣这根准绳，让学生在自己喜欢和擅长的活动中展现出青春的活力，不仅提高了专项运动水平和身体素质，学生对体育锻炼的兴趣也得到了增强。以体促智，从单纯的体育兴趣转向理性的体育价值观，对培养学生的体育情感以及为终生体育奠定基础都有了更大的促进作用。
三、“走班选项”教学打破了传统的教学模式，能以学生发展为中心，充分发挥了学生的主观能动性，增强了学生的自信心
“走班选项”教学是基于学生对某一运动项目的喜爱或擅长的基础上对学生进行分组教学。它打破了原有的班级结构，不同班级、相同兴趣的同学一起学习，增加了学生学习的积极性、主动性，有利于增强学生的自信心。运动技术是体育锻炼的基础，没有一定运动技术的人是很难体会运动的乐趣。在“走班选项”教学中，学生之间相互学习、相互感染，进而从一次次准专业表演中体会运动带来的美感和享受。
四、“走班选项”教学能贯彻因材施教的原则，针对学生的体质差异、兴趣爱好，采取不同的教学措施
以往的教学模式常常会遇到这样的情况：教师尽管非常卖力的组织学习某种运动技术，学生却因为没有运动兴趣或是因为个体身体素质和专项运动技能的差距而对学习疲于应付，达不到预期的教学效果。“走班选项”教学可以较好的解决这些问题。在一个项目上按学生水平的差异分层次是相对容易的，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，促进不同层次的学生都得到发展，全面提高学生的身体素质。
五、“走班选项”教学促使学校体育专项化发展，也有利于体育特长生的培养
“走班选项”教学，更能体现精讲多练的教学原则。教师针对相同兴趣爱好的学生，能够做到深入地研究学生，精心地准场地和器材，科学地选择教学方法，合理地安排运动量。学生的基本知识、基本技术和运动技能都是在精细化和专项化的标准练习下建立和完善起来的，所以会加速一部分体育人才破脱颖而出，不仅能带动全体学生积极参加体育运动，使学生的整体素质得到提高，而且有力的推动了学校体育的快速发展。
六、实施“走班选项”教学模式，即能合理分配场地、器材的使用，更有利于充分发挥体育教师专项特长
传统的体育教学是每位老师几个班，从高一到高三所有的内容由一个老师来完成。对体育老师而言，他们不可能熟练掌握所有项目的运动技能，但都有一两项专长项目。要发挥体育老师的优势，就得抓住他们的特长，给他们展示的平台。如专项为篮球的老师专门担任篮球班教学，专项为健美操的老师专门担任健美操班教学等，打破以班级为单位的授课模式，变必选为自选的学习方式，使同一年级的几个班级“打散重组”进行选项教学。这样以来，学生能够选择自己感兴趣的运动项目，缓解了场地、器材的冲突，也能充分发挥教师各自的专项特长。
七、推动校内外各项体育运动比赛的积极开展，促进学校体育快速发展
学校实施“走班选项”的创新教学，促进了学生运动技能专项化发展。学生对自己感兴趣的运动项目练习的很投入，动作技能的掌握的非常快，自我表现欲望也极强，仅凭每周的两节体育课是不能满足的。所以学校能在课余时间，合理安排各项体育比赛，不但能提高学生的运动能力和比赛水平，增强学生的自信心，而且能进一步激发学生学习的主观能动性，培养学生终身体育意识。
高中体育课实施“走班选项”教学模式，重视学生个性的发展，符合学生身心发育特点，能有效地促进学校体育教育事业快速发展。