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一、现代教育信息技术现状及发展趋势
2015年，人们深度调查了全国7个区域中，近100个学校的平板电脑教学课例中，发现学生学习时间均占比已经达到56.84%，而且越来越多的互联网技术产品，如百度幫，学乐云平台，更为学生自主学习提供发展，这些数据说明了新技术不断进入教学场景，信息技术教学的理论与模式创新的基础上，各个学校启动“课堂教 学振兴行动计划”，实行班班通，校校通，互联网+时代，信息技术引领着广大教师进行课教学改革，从讲授式变成学生为中心的多样化模式，信息技改革与发展希望教师借力信息技术，促进专业发展。
二、现代教育信息技术的优势
1.提高课堂教学质量与效率
利用智能化的移动学习工具和应用支撑平台，教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加立体化，利用教育信息技术可以将看不见、摸不着、想不透的内容以形象、具体、生动地形式呈现给学生能无障碍地进行即时交流，大大提高了课堂互动能力和教学效率。实现交互式教学，增加师生互动交互的深度和广度。
2.激发学生学习兴趣
作为学习者，学生具有倾向于使用技术、与人协作、连接式学习等特点，教师可根据学生特点，利用移动终端、网络、多媒体等工具于课堂教学中，集创设情境、直观形象、交流互动、实时反馈、所学即所见等优势于一体，最大程度吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，更充分、准确、有效地发挥教育信息技术在教学中的积极作用。
3.培养学生自主学习的能力
在互联网+时代，学生并不缺乏学习知识的渠道，而是缺乏主动学习知识的能力，对于他们而言，知道怎么学比知道学什么更重要。开放的课堂有利于增强学生学习的独立性、自主性，鼓励学生自由、自主地学习，为学生激发潜能、发展智力提供了有利条件。作为新时代的教师，除了给学生传授知识外，更重要的是要引导学生怎么学，培养学生的自主学习能力。
三、让信息技术在学与教的应用
以下是我在新课“一次函数的图象与性质”课堂中的教学过程。
上课前我准备了一个5分小微课，展示出文具店的情景动画。让他们在观看的过程中，引起同学们的兴趣，导入情境，向他们提出问题。
师：同学们，观看完后，视频中的一支铅笔1元，一支原珠笔2元，小明用y元恰好买了x支原珠笔和一支钢笔. 你能解决这个问题么？
生：能， y=2x+1。
师：很好，相信同学们都对一次函数能理解及应用了，那你能画出一次函数y=-2x+1的图象吗？
生：能。
师：你有几种画法？
生：两种。
师：哪两种方法？
生：1.描点法2.两点法
师：哪一种方法简便？
生：两点法
……
师：那你们在方格纸上试一试吧！
（学生画图，教师巡视。注意引导取特殊值法取点）
师：谁来展示一下自己所画的图象？
生：我来展示一下（如图1）
……
（教师引导学生积极思考，总结）
生（全）：一次函数 y = kx + b （ k ≠ 0 ） 有以下性质：
（1）当 k > 0 时，y 随 x 的增大而 增大 。
（2）当 k < 0 时，y 随 x 的增大而 减小 。
师：好.我们通过画图了解到一次函数的图象与性质，常数k，b的意义和作用.接下来我们还要通过练习来巩固。
立刻巩固知识：翻开了书本练习题
（学生训练，并展示。）
课堂总结
学生自由发言，最后教师小结
布置作业
让同学们课后在qq 与微信群，与学生交流互动，解答学生出现的问题。
四、教学反思
1.利用信息技术让课堂学习过程的再现
信息技术课堂教学以任务驱动教学法为主，在这一教学主线下利用微课资源来开展课堂教学。教学以教师引导下的任务呈现开始，通过学生讨论、分析任务产生问题，教师适时引导点拨并提供微课教学资源包给学生自主学习，为学生创设了情景，让课堂的知识得到再现、回顾。所以，录制的过程中不能讲得太泛，讲得太啰嗦。
2.在媒体的使用上手段有些多样化
在教学过程中，整合了各种资源，微课导入情景模式，同屏教学，展示学生作品，并借助几何画板，改变传统的教学模式，由于受到教材内容的限制，使用了幻灯片比较多，对于难点的内容进行了精心的安排，用各种鲜亮的颜色增强学生的视觉感受，有助于难点的突破。利用了动画效果，使得课堂的难点教学更加深入。
3.信息技术提高了学生的学习兴趣和主动性
课后，我借助网络平台，与学生沟通及时反馈;课堂上实时答题、弹幕互动，为现代课堂师生互动提供了完美解决方案。但是学生对网络充满着好奇和向往，我们作为教育者为什么不好好地利用这一资源呢？如何引导学生充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识？在互联网+时代，是我们使用信息技术中所要思考着的问题。
我们已经进入信息社会，信息技术的发展已经成为引领社会发展的重要力量，实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，在新的教学模式下，我们教师需要承担更多的角色，教师师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，翻转课堂改革，在教学中聆听学生的诉求，解决学生的问题，与学生良好的互动，才能不断总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。
2015年，人们深度调查了全国7个区域中，近100个学校的平板电脑教学课例中，发现学生学习时间均占比已经达到56.84%，而且越来越多的互联网技术产品，如百度幫，学乐云平台，更为学生自主学习提供发展，这些数据说明了新技术不断进入教学场景，信息技术教学的理论与模式创新的基础上，各个学校启动“课堂教 学振兴行动计划”，实行班班通，校校通，互联网+时代，信息技术引领着广大教师进行课教学改革，从讲授式变成学生为中心的多样化模式，信息技改革与发展希望教师借力信息技术，促进专业发展。
二、现代教育信息技术的优势
1.提高课堂教学质量与效率
利用智能化的移动学习工具和应用支撑平台，教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加立体化，利用教育信息技术可以将看不见、摸不着、想不透的内容以形象、具体、生动地形式呈现给学生能无障碍地进行即时交流，大大提高了课堂互动能力和教学效率。实现交互式教学，增加师生互动交互的深度和广度。
2.激发学生学习兴趣
作为学习者，学生具有倾向于使用技术、与人协作、连接式学习等特点，教师可根据学生特点，利用移动终端、网络、多媒体等工具于课堂教学中，集创设情境、直观形象、交流互动、实时反馈、所学即所见等优势于一体，最大程度吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，更充分、准确、有效地发挥教育信息技术在教学中的积极作用。
3.培养学生自主学习的能力
在互联网+时代，学生并不缺乏学习知识的渠道，而是缺乏主动学习知识的能力，对于他们而言，知道怎么学比知道学什么更重要。开放的课堂有利于增强学生学习的独立性、自主性，鼓励学生自由、自主地学习，为学生激发潜能、发展智力提供了有利条件。作为新时代的教师，除了给学生传授知识外，更重要的是要引导学生怎么学，培养学生的自主学习能力。
三、让信息技术在学与教的应用
以下是我在新课“一次函数的图象与性质”课堂中的教学过程。
上课前我准备了一个5分小微课，展示出文具店的情景动画。让他们在观看的过程中，引起同学们的兴趣，导入情境，向他们提出问题。
师：同学们，观看完后，视频中的一支铅笔1元，一支原珠笔2元，小明用y元恰好买了x支原珠笔和一支钢笔. 你能解决这个问题么？
生：能， y=2x+1。
师：很好，相信同学们都对一次函数能理解及应用了，那你能画出一次函数y=-2x+1的图象吗？
生：能。
师：你有几种画法？
生：两种。
师：哪两种方法？
生：1.描点法2.两点法
师：哪一种方法简便？
生：两点法
……
师：那你们在方格纸上试一试吧！
（学生画图，教师巡视。注意引导取特殊值法取点）
师：谁来展示一下自己所画的图象？
生：我来展示一下（如图1）
……
（教师引导学生积极思考，总结）
生（全）：一次函数 y = kx + b （ k ≠ 0 ） 有以下性质：
（1）当 k > 0 时，y 随 x 的增大而 增大 。
（2）当 k < 0 时，y 随 x 的增大而 减小 。
师：好.我们通过画图了解到一次函数的图象与性质，常数k，b的意义和作用.接下来我们还要通过练习来巩固。
立刻巩固知识：翻开了书本练习题
（学生训练，并展示。）
课堂总结
学生自由发言，最后教师小结
布置作业
让同学们课后在qq 与微信群，与学生交流互动，解答学生出现的问题。
四、教学反思
1.利用信息技术让课堂学习过程的再现
信息技术课堂教学以任务驱动教学法为主，在这一教学主线下利用微课资源来开展课堂教学。教学以教师引导下的任务呈现开始，通过学生讨论、分析任务产生问题，教师适时引导点拨并提供微课教学资源包给学生自主学习，为学生创设了情景，让课堂的知识得到再现、回顾。所以，录制的过程中不能讲得太泛，讲得太啰嗦。
2.在媒体的使用上手段有些多样化
在教学过程中，整合了各种资源，微课导入情景模式，同屏教学，展示学生作品，并借助几何画板，改变传统的教学模式，由于受到教材内容的限制，使用了幻灯片比较多，对于难点的内容进行了精心的安排，用各种鲜亮的颜色增强学生的视觉感受，有助于难点的突破。利用了动画效果，使得课堂的难点教学更加深入。
3.信息技术提高了学生的学习兴趣和主动性
课后，我借助网络平台，与学生沟通及时反馈;课堂上实时答题、弹幕互动，为现代课堂师生互动提供了完美解决方案。但是学生对网络充满着好奇和向往，我们作为教育者为什么不好好地利用这一资源呢？如何引导学生充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识？在互联网+时代，是我们使用信息技术中所要思考着的问题。
我们已经进入信息社会，信息技术的发展已经成为引领社会发展的重要力量，实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，在新的教学模式下，我们教师需要承担更多的角色，教师师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，翻转课堂改革，在教学中聆听学生的诉求，解决学生的问题，与学生良好的互动，才能不断总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。