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摘 要：教师的课堂话语是一门艺术，教师用什么方式表达以及怎样表达这门艺术直接影响着教学效果。本文从语用学角度，运用经济原则研究英语教师的课堂话语，以期探究高效的教师课堂话语来提高课堂的教学效果。
关键词：经济原则；课堂话语；教学效果
一、前言
话语的本质功能就是交际，或者说交际的工具是话语，教师课堂话语是一种在特殊语境下的交流，不同于日常生活中的交流。英语教师的课堂话语作为语言教学的一种有其独特的特点：英语既是教学内容又是实现教学内容的工具。教师的课堂话语是教师进行组织教学和完成教学任务的媒介和手段，因此教师课堂话语在整个教学中起着非常重要的作用。本文从语用学角度，运用经济原则对英语教师课堂话语进行研究，揭示英语教师课堂话语的使用情况，探究高效的教学课堂话语。
二、英语教师的课堂话语
（一）课堂话语的定义
教师课堂用语是指在课堂教学过程中教师用来发出指令、传达信息、讲授知识，为学生解惑、讲评、暗示、纠错、组织课堂活动等用的语言[1]。简单地说，课堂话语就是教师用来组织教学和进行教学的工具。而外语课堂的教师话语除了承担传道、授业、解惑的职责外，还是学生所需要学习和模仿的语言输入。因此，教师话语，尤其是外语教师的课堂话语在教学中起着至关重要的作用。
（二）课堂话语的特征
不同于自然状态下的话语，课堂话语是一种特殊语境下的话语，因此课堂话语有其独特的特征。
1.规约性。根据语言学理论，我们知道语言具有任意性的特征。课堂话语由于发生在教室——这一独特的语境下，就要求教师用语要做到规范化。教师首先要发音清晰、语调自然，具备扎实的语言功底。其次，课堂用语要准确规范，一词多义是英语的一大特征，教师的用语要选择最地道的最符合英语表达习惯的语言。
2.简洁性。为了完成传道、授业、解惑的任务，英语教师的课堂话语应该简洁明了，通俗易懂。有些教师为了凸显自己词汇量丰富、见多识广，故意使用一些冗长复杂的表达方式，致使学生不易理解，无法激起学生学习模仿的兴趣，从而不能收到良好的教学效果。
三、经济原则
省力原则（the Principle of Least Effort），又称经济原则（the Economy Principle），可以概括为：以最小的代价换取最大的收益[2]。经济原则是由美国学者George Kingsley Zipf 于1949提出的。经济原则分为说话人经济原则和听话人经济原则。经济原则最终强调的是人们在争取某种效果时，经常会采取相对经济相对省力的途径。
四、经济原则与英语教师的课堂话语
英语教师的课堂话语为了完成教学任务、实现教学目标，往往会采取相对经济、省力的方法。笔者从课堂问候语、课堂讲解、课堂指令、课堂结束语等方面来讨论英语教师的课堂话语是怎样提醒经济原则的。
（一）课堂问候语
英语教师的课堂问候语，一般是打招呼用语，如，Good morning/afternoon. How are you today？等，这是有课堂这一特殊语境决定的——课堂短短45分钟，如果教师的课堂问候语拖泥带水，就会占用大量的时间，这样用语课堂教学的时间就缩短了，不利于完成教学任务。简短的课堂问候语，既让学生知道到上课时间了，要快速地融入课堂，调整注意力，同时教师也完成了给学生寒暄、交流的过程，这样有利于维持课堂秩序，易于组织课堂教学。
（二）课堂讲解
课堂讲授是教学活动中的重要环节也是语言输入的形式，英语教师为了达到复杂的东西简单化、抽象的东西具体化的效果往往会采用简单、明了、生动、幽默的话语，特别是讲解某个复杂的知识点、语法现象等不易于被学生理解的东西。但是为了达到句式的多样化、为了让学生更多的接触多种表达方式，英语教师也会舍弃经济原则，此舍非比舍，这样做是为了更好的完成教学任务、达到教学目标，表面上舍而实质上是得——得到了预期的教学效果。
（三）课堂指令
英语教师的课堂指令，一般都采用祈使句如，stand up，sit down，answer this quesrtion，follow me，open your books等等。祈使句本身的特点就是简练、果断。课堂指令采用祈使句学生易于接受，使“政令畅通”——能够指导学生语言技能训练以及交际活动的开展，有利于组织课堂教学活动的展开。但有时候，英语教师也会明显的违背经济原则，舍弃祈使句而选用委婉语气的疑问句，如Would you/Could you please answer this answer？ 这样是为了缓和紧张的课堂氛围，拉近师生的距离感，使学生“亲其师”、“信其道”，同样能收到良好的效果。
（四）课堂结束语
英语教师经常采用的课堂结束语都比较简单，一般都是So much for today or That’s all for today. Thank you.或者最简单的See you.这种简练的课堂结束语既达到了说话人经济原则也达到了听话人经济原则。此时，学生期待着课间休息，一次课的课堂学习已经非常疲惫了，介绍的时候此种套语契合此情此景。
五、结语
心理学研究表明，冗长的话语易于使人注意力分散，英语教师遵循经济原则组织课堂话语，选用简单、明了的话语，不拖泥带水，既兼顾到学生的可接受性又有利于学生注意力的维持，此种课堂话语有利于提高教学效果，到达预期的目的。
参考文献：
[1]李娥君.浅谈英语教师课堂用语[J].赤峰学院学报，2010（4）.
[2]姜望琪. Zipf与省力原则[J].同济大学学报（社会科学版），2005（16）.
[3]郭新婕.英语实习教师课堂话语特征分析———个案研究[J]，山东外语教学，2008（6）.
（作者单位：湖北十堰郧阳师范高等专科学校外语系）
关键词：经济原则；课堂话语；教学效果
一、前言
话语的本质功能就是交际，或者说交际的工具是话语，教师课堂话语是一种在特殊语境下的交流，不同于日常生活中的交流。英语教师的课堂话语作为语言教学的一种有其独特的特点：英语既是教学内容又是实现教学内容的工具。教师的课堂话语是教师进行组织教学和完成教学任务的媒介和手段，因此教师课堂话语在整个教学中起着非常重要的作用。本文从语用学角度，运用经济原则对英语教师课堂话语进行研究，揭示英语教师课堂话语的使用情况，探究高效的教学课堂话语。
二、英语教师的课堂话语
（一）课堂话语的定义
教师课堂用语是指在课堂教学过程中教师用来发出指令、传达信息、讲授知识，为学生解惑、讲评、暗示、纠错、组织课堂活动等用的语言[1]。简单地说，课堂话语就是教师用来组织教学和进行教学的工具。而外语课堂的教师话语除了承担传道、授业、解惑的职责外，还是学生所需要学习和模仿的语言输入。因此，教师话语，尤其是外语教师的课堂话语在教学中起着至关重要的作用。
（二）课堂话语的特征
不同于自然状态下的话语，课堂话语是一种特殊语境下的话语，因此课堂话语有其独特的特征。
1.规约性。根据语言学理论，我们知道语言具有任意性的特征。课堂话语由于发生在教室——这一独特的语境下，就要求教师用语要做到规范化。教师首先要发音清晰、语调自然，具备扎实的语言功底。其次，课堂用语要准确规范，一词多义是英语的一大特征，教师的用语要选择最地道的最符合英语表达习惯的语言。
2.简洁性。为了完成传道、授业、解惑的任务，英语教师的课堂话语应该简洁明了，通俗易懂。有些教师为了凸显自己词汇量丰富、见多识广，故意使用一些冗长复杂的表达方式，致使学生不易理解，无法激起学生学习模仿的兴趣，从而不能收到良好的教学效果。
三、经济原则
省力原则（the Principle of Least Effort），又称经济原则（the Economy Principle），可以概括为：以最小的代价换取最大的收益[2]。经济原则是由美国学者George Kingsley Zipf 于1949提出的。经济原则分为说话人经济原则和听话人经济原则。经济原则最终强调的是人们在争取某种效果时，经常会采取相对经济相对省力的途径。
四、经济原则与英语教师的课堂话语
英语教师的课堂话语为了完成教学任务、实现教学目标，往往会采取相对经济、省力的方法。笔者从课堂问候语、课堂讲解、课堂指令、课堂结束语等方面来讨论英语教师的课堂话语是怎样提醒经济原则的。
（一）课堂问候语
英语教师的课堂问候语，一般是打招呼用语，如，Good morning/afternoon. How are you today？等，这是有课堂这一特殊语境决定的——课堂短短45分钟，如果教师的课堂问候语拖泥带水，就会占用大量的时间，这样用语课堂教学的时间就缩短了，不利于完成教学任务。简短的课堂问候语，既让学生知道到上课时间了，要快速地融入课堂，调整注意力，同时教师也完成了给学生寒暄、交流的过程，这样有利于维持课堂秩序，易于组织课堂教学。
（二）课堂讲解
课堂讲授是教学活动中的重要环节也是语言输入的形式，英语教师为了达到复杂的东西简单化、抽象的东西具体化的效果往往会采用简单、明了、生动、幽默的话语，特别是讲解某个复杂的知识点、语法现象等不易于被学生理解的东西。但是为了达到句式的多样化、为了让学生更多的接触多种表达方式，英语教师也会舍弃经济原则，此舍非比舍，这样做是为了更好的完成教学任务、达到教学目标，表面上舍而实质上是得——得到了预期的教学效果。
（三）课堂指令
英语教师的课堂指令，一般都采用祈使句如，stand up，sit down，answer this quesrtion，follow me，open your books等等。祈使句本身的特点就是简练、果断。课堂指令采用祈使句学生易于接受，使“政令畅通”——能够指导学生语言技能训练以及交际活动的开展，有利于组织课堂教学活动的展开。但有时候，英语教师也会明显的违背经济原则，舍弃祈使句而选用委婉语气的疑问句，如Would you/Could you please answer this answer？ 这样是为了缓和紧张的课堂氛围，拉近师生的距离感，使学生“亲其师”、“信其道”，同样能收到良好的效果。
（四）课堂结束语
英语教师经常采用的课堂结束语都比较简单，一般都是So much for today or That’s all for today. Thank you.或者最简单的See you.这种简练的课堂结束语既达到了说话人经济原则也达到了听话人经济原则。此时，学生期待着课间休息，一次课的课堂学习已经非常疲惫了，介绍的时候此种套语契合此情此景。
五、结语
心理学研究表明，冗长的话语易于使人注意力分散，英语教师遵循经济原则组织课堂话语，选用简单、明了的话语，不拖泥带水，既兼顾到学生的可接受性又有利于学生注意力的维持，此种课堂话语有利于提高教学效果，到达预期的目的。
参考文献：
[1]李娥君.浅谈英语教师课堂用语[J].赤峰学院学报，2010（4）.
[2]姜望琪. Zipf与省力原则[J].同济大学学报（社会科学版），2005（16）.
[3]郭新婕.英语实习教师课堂话语特征分析———个案研究[J]，山东外语教学，2008（6）.
（作者单位：湖北十堰郧阳师范高等专科学校外语系）