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【摘要】在全面推行素质教育的今天，初中化学教学作为义务教育阶段的学科教学，其教学质量的高低直接影响着素质教育的发展，因此化学教师要创新教学观念，改进教学方法，增强化学课堂教学的有效性，提高初中化学的教学质量。文章结合有效性教学的意义，提出增强初中化学课堂教学有效性的策略。
【关键词】初中化学课堂教学有效性分析
新的课程标准核心理念是以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，教学围绕着一切为了每一位学生的发展，培养学生终身学习的愿望和综合能力。因此在初中化学课堂教学要使学生掌握基础化学知识的同时，提高学生的综合实践能力，使学生掌握自主、合作、探究的学习方法。教师要采取灵活多样的教学方式，增强化学教学的有效性。
一、初中化学课堂教学有效性的内涵
化学是一门基础的自然学科，初中化学的《课程标准》明确指出，化学教学要以提高学生的科学素养为宗旨，重视科学技术与社会生活相联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和行为有效的社会生活能力。课堂教学有效性是依据新课标的教学理念，提出通过课堂教学使学生获得发展，教师遵循教学活动的客观规律，进行课堂教学活动，提高学生知识的接受能力与掌握能力。因此初中化教学要增强有效性教学，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，使学生掌握基础的化学知识和思维方法，提高学生学习化学的兴趣和探究新问题的能力。
二、增强初中化学课堂教学有效性的策略
现代教育倡导“以人为本”，教师作为课堂教学活动的指导者和组织者，要改变传统的教学观念，整合化学教学资源，采用灵活多样的教学方法，增强初中化学课堂教学的有效性，提高化学课堂教学的质量。鉴于目前初中化学教学存在着学生学习化学的兴趣不高，化学教学手段单一、教学理论脱离生活实践的问题，下文简要探讨增强化学课堂教学有效性的策略。
（一）教师精心备课
课堂教学作为学校教育中最常用的一种教学手段，是教师教授知识的全过程，主要内容包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的教具。完整的课堂教学还包括课前准备和课堂教学的评价反思。而教师备课是有效性课堂教学的重要保障。因此，在开展化学课堂教学之前，教师要吃透教材，精心准备课堂需要的实验器材、课件、教具学具等，要根据初中生的心理特点，设置教学情境以及采用科学有效的教学方法，营造良好的化学课堂氛围，为有效性教学的开展奠定基础。
（二）创设化学教学情境
初中化学是化学启蒙教学，因此调动学生的学习兴趣就十分重要。心理学家研究表明兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。而学生学习的积极性和学习的动机都需要通过激发兴趣来实现。教师可以通过设置多样的化学教学情境，例如多媒体动画式问题情境、生活式问题情境、发散式问题情境等，调动学生的学习兴趣。提高学习的效率和知识掌握的水平，促进学生身心健康的全面发展。
例1在进行一氧化碳的性质中的还原性教学时，教师可以设置问题教学情境，可以在演示实验结束后提问学生观察到什么现象? 说明了什么问题？为什么一氧化碳具有还原性，而二氧化碳没有？利用这个实验装置可不可以做氢气还原氧化铜的实验？这个实验装置是否存在缺陷？怎么改进？同过合理的设置问题，能够引起学生的思考，围绕问题进行探讨、归纳和总结，还能够创新设计实验的方案，提高了学生的学习兴趣。
例2在进行常见的碱的教学时，教师可以创设生活式问题情境，结合生活中最常见的生石灰，提问学生把生石灰放到水池里，有什么现象出现？出现这样现象的原因是什么？由于问题与学生的日常生活相关，能够激发学生探究的兴趣，从而展开化学教学。
（三）多媒体结合化学课堂教学
随着计算机网络技术的发展，计算机辅助语言教学已经广泛应用于学校教学当中。教师依据化学教材的内容，合理设计教学课件，在文字的基础上，可以加入声音、图片、动画等。利用多媒体教学可以把抽象的微观世界的化学知识以形象的形式展示出来，加深学生对微观变化与宏观现象有机统一的认识，增强学生学习的兴趣，提高学生对化学知识的理解和掌握。
例1在讲解分子是不断运动实验时，教师可以利用多媒体技术，设计一个三维动画来模拟氨分子运动使酚酞溶液变红的情况，使学生直观的理解分子结构、微粒间有空隙等概念，能够实现化学的有效性教学。
例2在化学教材中有一些实验具有危险性不宜于在实际教学中操作，例如浓硫酸溶于水的实验，教师可以利用多媒体技术，播放这个实验的视频，间接的使学生观察到实验的全过程。教师灵活运用多媒体技术能够大幅提高化学课堂教学的质量。
（四）化学教学联系生活实践
化学生活化也是实现化学有效性教学的重要手段之一。在日常生活中存在着大量的、丰富的化学资源，教师要加强对化学资源的整合，以提高学生学习化学的兴趣，培养学生的化学素养。例如在讲解我们周围的空气时，教师可以联系生活实际，使学生了解环境问题中空气污染的产生原因，以及造成空气污染的有害气体有哪些，把绿色低碳的环保理念如入化学教学当中。在讲解自然界中的水时，教师可以把水资源的开发与利用，以及节约用水的环保理念与化学教学相互结合，培养学生科学探索的精神以及环保意识的养成，通过化学学科的教学，提高学生的综合素质。
三、总结
新课程改革，为初中化学的教学带来了机遇和挑战，在21世纪全面推行素质教育的背景下，化学教师要具有与时俱进的教学理念，在化学课堂教学中，不仅使学生掌握基本的化学知识和方法，还要采用灵活多样的教学方式，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的综合实践能力和科学素养，为社会发展培养具有综合实践能力、创新精神的高素质人才。
参考文献
[1] 聂世斌．论如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].
[2] 康海东．利用想象思维，提高初中化学课堂教学的有效性[J].
[3] 杜斌成．浅谈如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].
【关键词】初中化学课堂教学有效性分析
新的课程标准核心理念是以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，教学围绕着一切为了每一位学生的发展，培养学生终身学习的愿望和综合能力。因此在初中化学课堂教学要使学生掌握基础化学知识的同时，提高学生的综合实践能力，使学生掌握自主、合作、探究的学习方法。教师要采取灵活多样的教学方式，增强化学教学的有效性。
一、初中化学课堂教学有效性的内涵
化学是一门基础的自然学科，初中化学的《课程标准》明确指出，化学教学要以提高学生的科学素养为宗旨，重视科学技术与社会生活相联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和行为有效的社会生活能力。课堂教学有效性是依据新课标的教学理念，提出通过课堂教学使学生获得发展，教师遵循教学活动的客观规律，进行课堂教学活动，提高学生知识的接受能力与掌握能力。因此初中化教学要增强有效性教学，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，使学生掌握基础的化学知识和思维方法，提高学生学习化学的兴趣和探究新问题的能力。
二、增强初中化学课堂教学有效性的策略
现代教育倡导“以人为本”，教师作为课堂教学活动的指导者和组织者，要改变传统的教学观念，整合化学教学资源，采用灵活多样的教学方法，增强初中化学课堂教学的有效性，提高化学课堂教学的质量。鉴于目前初中化学教学存在着学生学习化学的兴趣不高，化学教学手段单一、教学理论脱离生活实践的问题，下文简要探讨增强化学课堂教学有效性的策略。
（一）教师精心备课
课堂教学作为学校教育中最常用的一种教学手段，是教师教授知识的全过程，主要内容包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的教具。完整的课堂教学还包括课前准备和课堂教学的评价反思。而教师备课是有效性课堂教学的重要保障。因此，在开展化学课堂教学之前，教师要吃透教材，精心准备课堂需要的实验器材、课件、教具学具等，要根据初中生的心理特点，设置教学情境以及采用科学有效的教学方法，营造良好的化学课堂氛围，为有效性教学的开展奠定基础。
（二）创设化学教学情境
初中化学是化学启蒙教学，因此调动学生的学习兴趣就十分重要。心理学家研究表明兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。而学生学习的积极性和学习的动机都需要通过激发兴趣来实现。教师可以通过设置多样的化学教学情境，例如多媒体动画式问题情境、生活式问题情境、发散式问题情境等，调动学生的学习兴趣。提高学习的效率和知识掌握的水平，促进学生身心健康的全面发展。
例1在进行一氧化碳的性质中的还原性教学时，教师可以设置问题教学情境，可以在演示实验结束后提问学生观察到什么现象? 说明了什么问题？为什么一氧化碳具有还原性，而二氧化碳没有？利用这个实验装置可不可以做氢气还原氧化铜的实验？这个实验装置是否存在缺陷？怎么改进？同过合理的设置问题，能够引起学生的思考，围绕问题进行探讨、归纳和总结，还能够创新设计实验的方案，提高了学生的学习兴趣。
例2在进行常见的碱的教学时，教师可以创设生活式问题情境，结合生活中最常见的生石灰，提问学生把生石灰放到水池里，有什么现象出现？出现这样现象的原因是什么？由于问题与学生的日常生活相关，能够激发学生探究的兴趣，从而展开化学教学。
（三）多媒体结合化学课堂教学
随着计算机网络技术的发展，计算机辅助语言教学已经广泛应用于学校教学当中。教师依据化学教材的内容，合理设计教学课件，在文字的基础上，可以加入声音、图片、动画等。利用多媒体教学可以把抽象的微观世界的化学知识以形象的形式展示出来，加深学生对微观变化与宏观现象有机统一的认识，增强学生学习的兴趣，提高学生对化学知识的理解和掌握。
例1在讲解分子是不断运动实验时，教师可以利用多媒体技术，设计一个三维动画来模拟氨分子运动使酚酞溶液变红的情况，使学生直观的理解分子结构、微粒间有空隙等概念，能够实现化学的有效性教学。
例2在化学教材中有一些实验具有危险性不宜于在实际教学中操作，例如浓硫酸溶于水的实验，教师可以利用多媒体技术，播放这个实验的视频，间接的使学生观察到实验的全过程。教师灵活运用多媒体技术能够大幅提高化学课堂教学的质量。
（四）化学教学联系生活实践
化学生活化也是实现化学有效性教学的重要手段之一。在日常生活中存在着大量的、丰富的化学资源，教师要加强对化学资源的整合，以提高学生学习化学的兴趣，培养学生的化学素养。例如在讲解我们周围的空气时，教师可以联系生活实际，使学生了解环境问题中空气污染的产生原因，以及造成空气污染的有害气体有哪些，把绿色低碳的环保理念如入化学教学当中。在讲解自然界中的水时，教师可以把水资源的开发与利用，以及节约用水的环保理念与化学教学相互结合，培养学生科学探索的精神以及环保意识的养成，通过化学学科的教学，提高学生的综合素质。
三、总结
新课程改革，为初中化学的教学带来了机遇和挑战，在21世纪全面推行素质教育的背景下，化学教师要具有与时俱进的教学理念，在化学课堂教学中，不仅使学生掌握基本的化学知识和方法，还要采用灵活多样的教学方式，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的综合实践能力和科学素养，为社会发展培养具有综合实践能力、创新精神的高素质人才。
参考文献
[1] 聂世斌．论如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].
[2] 康海东．利用想象思维，提高初中化学课堂教学的有效性[J].
[3] 杜斌成．浅谈如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].