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众所周知：班主任的工作千头万绪，但是，如果对学生时时管、事事管，虽然做了很多事情，效果却不一定好。优秀的班主任应该懂得“有所为有所不为”，在工作中抓住重点，在西藏，班主任要追求的最高教育境界，那就是“爱”，如果一位教师有深厚的职业情感，那么他就会孜孜不倦地追求这种教育爱，这种“爱”是自然流溢出来的，是一种奉献。我们所说的爱生如子，是因为孩子再丑，那也是自己的骨肉。不嫌弃，不抛弃，数年如一日，无数次地纠正、扶正，无数次地关怀、关注，满怀希望，大爱无疆。所以冰心老人用一生的教育智慧凝聚成一句话“有了爱，便有了一切”。德育是心育，在于体验与共鸣，在于反复规范地训练，形成良好的习惯。为此做为一名藏区学校班主任要选择严父慈母的角色，既要当学生的“严父”，又要当学生的“慈母”。
一、班主任要把心交给学生，关注每一个学生的成长。关心以了解为基础，班主任只有深入了解每个学生的情况，才能对学生施予恰到好处的关心。以我所任教的这个班为例，全班每个个学生分别来自不同的家庭，有各种各样的成长背景，当然也就形成了各不相同的性格和习惯。因此，我认为班主任工作的第一要务就是要深入了解每个学生的实际情况。通过与学生多角度多途径的交流与沟通，对全体学生的情况可以说了如指掌，了解到不少问题学生的真实情况，班上有个学生，父母不和，常常鬧离婚，所以总是郁郁寡欢，不能专心学习；班主任只有了解学生的真实情况，才能知道学生的问题所在，才能理解学生的困难，从而针对不同的学生，给予切实有效的关心和帮助，使学生摆脱问题和困难，安心地学习，健康地成长。
在我们藏区教育教学，关心学生还要加强家校联系。没有时间家访就多打电话，与家长一起想办法教育学生，问题再大的学生也可以找到转化的突破口。对于与社会不良青年有密切来往的学生，要与其家长常常联系，密切关注他的行踪，时时提醒；把心交给学生，还要以平等的姿态和学生交朋友。交友讲究忠诚、平等、尊重、信任、互助，良好的师生关系也是如此。平时，与学生说心里话，讲真心话，以情感人，以理服人。和学生在一起时，就像朋友一样畅所欲言，无话不说，特别是课外活动的时候，大家可以随便开玩笑，没有师生的隔阂。要常常带领学生开展各种球类活动，师生在球场上一起玩乐，一起打拼，建立起融洽的关系和真诚的友谊。就这样，笔者把自己的心交给学生，关注着每一个学生的成长，平等地对待学生，充分尊重和信任他们，尽自己的能力给予他们帮助。当学生把班主任既当做老师又当做朋友的时候，教与学就是一种默契的合作。
二、班主任要多关心学生的生活，为学生的学习提供良好的服务。每当接手一班新生，笔者都向学生坦言：“我是你们的班主任，班主任就是为学生服务的。教室里的学习、纪律我管，生活上的一切事情我也管，我将像你们的父母一样，对你们的身心健康负责，对你们的前途负责。所以，同学们以后有事就找我，有困难就和我说，我的手机24小时为你们开机，随叫随到，我会尽我的能力帮助大家。我们将朝夕相伴，相信我们可以成为可信赖的朋友。
安全隐患的排查、清洁卫生的检查、午休晚休纪律检查等，无论大事小事，班主任都要亲力亲为。此外，经常有学生违规违纪，还有惹是生非的，有时候还有生病要送去医院的，本着负责任的精神，班主任不得不及时处理。再次，班主任要注重培养学生的意志力、道德修养、克服困难的勇气以及自信、自立、自强的良好心理素质等非智力因素。每一个教育工作者都知道，学生要提高学习的效率，不仅需要注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的积极投入，也需要兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。真正优秀的学生，这两个方面缺一不可。因此，班主任与其他任课老师不同之处，就是要有意识地培养学生的非智力因素。非智力因素不仅仅在课堂上培养，主要还要在课外的日常生活中去锻炼。
三、有目标才有动力。班主任要根据农牧区学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳接到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心；三是激发学生竞争意识及其途径，竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。
四、要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。
总之，在西藏，班主任工作交织着悲伤与欢乐，充满着焦虑与幸福。一个平凡的教师可以有不平凡的奋斗历程，可以感受到其他行业不可能体会到的幸福与快乐。天道酬勤是真理，只有埋头苦干的精神，只有艰苦奋斗的作风，只有兢兢业业的坚持，班主任才能把工作做好，才能体会到教书育人的成就感。
一、班主任要把心交给学生，关注每一个学生的成长。关心以了解为基础，班主任只有深入了解每个学生的情况，才能对学生施予恰到好处的关心。以我所任教的这个班为例，全班每个个学生分别来自不同的家庭，有各种各样的成长背景，当然也就形成了各不相同的性格和习惯。因此，我认为班主任工作的第一要务就是要深入了解每个学生的实际情况。通过与学生多角度多途径的交流与沟通，对全体学生的情况可以说了如指掌，了解到不少问题学生的真实情况，班上有个学生，父母不和，常常鬧离婚，所以总是郁郁寡欢，不能专心学习；班主任只有了解学生的真实情况，才能知道学生的问题所在，才能理解学生的困难，从而针对不同的学生，给予切实有效的关心和帮助，使学生摆脱问题和困难，安心地学习，健康地成长。
在我们藏区教育教学，关心学生还要加强家校联系。没有时间家访就多打电话，与家长一起想办法教育学生，问题再大的学生也可以找到转化的突破口。对于与社会不良青年有密切来往的学生，要与其家长常常联系，密切关注他的行踪，时时提醒；把心交给学生，还要以平等的姿态和学生交朋友。交友讲究忠诚、平等、尊重、信任、互助，良好的师生关系也是如此。平时，与学生说心里话，讲真心话，以情感人，以理服人。和学生在一起时，就像朋友一样畅所欲言，无话不说，特别是课外活动的时候，大家可以随便开玩笑，没有师生的隔阂。要常常带领学生开展各种球类活动，师生在球场上一起玩乐，一起打拼，建立起融洽的关系和真诚的友谊。就这样，笔者把自己的心交给学生，关注着每一个学生的成长，平等地对待学生，充分尊重和信任他们，尽自己的能力给予他们帮助。当学生把班主任既当做老师又当做朋友的时候，教与学就是一种默契的合作。
二、班主任要多关心学生的生活，为学生的学习提供良好的服务。每当接手一班新生，笔者都向学生坦言：“我是你们的班主任，班主任就是为学生服务的。教室里的学习、纪律我管，生活上的一切事情我也管，我将像你们的父母一样，对你们的身心健康负责，对你们的前途负责。所以，同学们以后有事就找我，有困难就和我说，我的手机24小时为你们开机，随叫随到，我会尽我的能力帮助大家。我们将朝夕相伴，相信我们可以成为可信赖的朋友。
安全隐患的排查、清洁卫生的检查、午休晚休纪律检查等，无论大事小事，班主任都要亲力亲为。此外，经常有学生违规违纪，还有惹是生非的，有时候还有生病要送去医院的，本着负责任的精神，班主任不得不及时处理。再次，班主任要注重培养学生的意志力、道德修养、克服困难的勇气以及自信、自立、自强的良好心理素质等非智力因素。每一个教育工作者都知道，学生要提高学习的效率，不仅需要注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的积极投入，也需要兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。真正优秀的学生，这两个方面缺一不可。因此，班主任与其他任课老师不同之处，就是要有意识地培养学生的非智力因素。非智力因素不仅仅在课堂上培养，主要还要在课外的日常生活中去锻炼。
三、有目标才有动力。班主任要根据农牧区学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳接到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心；三是激发学生竞争意识及其途径，竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。
四、要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。
总之，在西藏，班主任工作交织着悲伤与欢乐，充满着焦虑与幸福。一个平凡的教师可以有不平凡的奋斗历程，可以感受到其他行业不可能体会到的幸福与快乐。天道酬勤是真理，只有埋头苦干的精神，只有艰苦奋斗的作风，只有兢兢业业的坚持，班主任才能把工作做好，才能体会到教书育人的成就感。