论文部分内容阅读
一、ICF模式内涵及其包含的教育思想
ICF是“International Classification of Functioning，Disability and Health”的簡称，中文意思是《国际功能、残疾和健康分类》。ICF是在2001年5月第54届世界卫生大会上通过的关于“身体结构和功能、活动与参与、环境因素”分类标准和系统。ICF是对1980年世界卫生组织制订的《国际残损、残疾和残障分类》、 1996年世界卫生组织制订的《国际残损、活动和参与分类》的修订和完善。在2005年世界卫生组织通过的《残疾，包括预防、管理和康复》决议，将《国际功能、残疾和健康分类》作为重要的康复标准文献。ICF是世界卫生组织在个体和人群水平上测量健康的框架结构，也是对健康进行分类和测量的工具。为了改善健康，就需要测量健康及健康状态的变化，而ICF就是用来测量健康及其健康状态的变化情况的。ICF的总目标是要提供一种统一和标准的语言及框架来描述健康状况和与健康有关的状况，它体现了《残疾人平等机会标准规则》。正因如此，ICF为实施国际人权法案以及国家法律提供了一种适当的工具。ICF为综合分析身体、心理、社会和环境因素提供了一个有效的系统性工具。它可以应用于保健、社会保障、就业、人权、科学研究、制定计划和政策、教育和训练以及经济和人类发展等各个领域。
ICF在对“身体结构和功能、活动与参与、环境因素”的分类上处处体现了“全纳教育”的思想。全纳教育就是接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求的持续过程，对待学生的主张是民主、平等、参与、合作，反对分类、歧视、排斥等。
二、高职院校师生关系现状
高职院校，特别是刚从中专升格为大专的高职院校，在管理过程中还没有改变原来的观点，往往以自我为中心，对学生的管理方法简单，很少给学生以自由发展的空间，学生倍感压抑，难以形成和谐的人际关系。江西经济管理干部学院的肖文胜，通过对江西部分高职院校的调研分析得出了高职院校的师生关系存在着师生沟通不够、师生关系和谐性不强、师生心理距离过大和教师的职业教育方法不得当等问题。安徽财贸职业学院的谢征宇等通过对安徽部分高职院校的调查问卷，得出了高职院校师生关系存在着情感距离较大、缺乏有效沟通等问题的结论。总之，高职院校师生关系不和谐的主要原因是师生双方的交流缺乏一种民主、平等的氛围。
三、从ICF模式中的教育思想思考高职院校师生关系的构建
首先，从学生的躯体结构和功能特点上思考。职业学校学生的躯体结构和功能的健康需要教师悉心地呵护。处于青春发育期的学生，他们对于自身的生理结构和功能的变化感到困惑和好奇。因此，教师必须从学生的这一基本需求出发，积极引导学生，提供各种渠道的支持系统，满足学生的这一健康需求，在此交往过程中进一步构建和谐的师生关系。
其次，从学生的活动、参与特点上思考 。学生阶段作为人生的一个特殊生理阶段，也是人生发展的黄金时期，他们思维活跃、参与欲望强烈、可塑性强。因此，教师要根据学生的这些特点给予积极的引导，每个学生都平等地参与到他们喜欢的活动中去。在教学过程中，针对自己的课程特点和教学要求，结合学生的上述特点把知识适时地传授给学生。学生在学到知识的同时也获得了学习的乐趣，会进一步发掘其潜力，和谐的师生关系也就得以构建。
再次，ICF模式的另一个重要特点，是考虑到个体因素和环境因素对健康的影响。教育的一项重要内容是完善学生的健全人格，每个学生的个性特点各异，因此在教学过程中，要采取因人而异、因地制宜的策略，充分发挥每个学生的积极性和创造力，使每个学生都有发挥自己能力的舞台。另外学校必须营造良好的有利于充分发挥学生潜力的环境条件，构建良好的文化氛围。通过各种学生社团和兴趣小组，教师积极参与和引导学生。在此过程中，进一步密切师生之间的感情，创造和谐的师生关系。另一方面，教师必须加强自己的修养，才能创造和谐的师生关系。教师具有良好的道德修养，处处为人师表，才能在学生中树立威信，才能更好地把知识传递给学生；教师具有良好的知识结构和应用能力，才能进一步赢得学生的尊重。教师必须具有继续学习的能力，不断充实自己，才能不断满足学生的知识需求和能力构建。才能为学生的学习提供良好的环境条件。因此，进一步发展学校的软硬件建设和教师自身的各种能力建设，才能满足学生的需求，进而构建良好的师生关系。
（作者单位：菏泽家政职业学院）
ICF是“International Classification of Functioning，Disability and Health”的簡称，中文意思是《国际功能、残疾和健康分类》。ICF是在2001年5月第54届世界卫生大会上通过的关于“身体结构和功能、活动与参与、环境因素”分类标准和系统。ICF是对1980年世界卫生组织制订的《国际残损、残疾和残障分类》、 1996年世界卫生组织制订的《国际残损、活动和参与分类》的修订和完善。在2005年世界卫生组织通过的《残疾，包括预防、管理和康复》决议，将《国际功能、残疾和健康分类》作为重要的康复标准文献。ICF是世界卫生组织在个体和人群水平上测量健康的框架结构，也是对健康进行分类和测量的工具。为了改善健康，就需要测量健康及健康状态的变化，而ICF就是用来测量健康及其健康状态的变化情况的。ICF的总目标是要提供一种统一和标准的语言及框架来描述健康状况和与健康有关的状况，它体现了《残疾人平等机会标准规则》。正因如此，ICF为实施国际人权法案以及国家法律提供了一种适当的工具。ICF为综合分析身体、心理、社会和环境因素提供了一个有效的系统性工具。它可以应用于保健、社会保障、就业、人权、科学研究、制定计划和政策、教育和训练以及经济和人类发展等各个领域。
ICF在对“身体结构和功能、活动与参与、环境因素”的分类上处处体现了“全纳教育”的思想。全纳教育就是接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求的持续过程，对待学生的主张是民主、平等、参与、合作，反对分类、歧视、排斥等。
二、高职院校师生关系现状
高职院校，特别是刚从中专升格为大专的高职院校，在管理过程中还没有改变原来的观点，往往以自我为中心，对学生的管理方法简单，很少给学生以自由发展的空间，学生倍感压抑，难以形成和谐的人际关系。江西经济管理干部学院的肖文胜，通过对江西部分高职院校的调研分析得出了高职院校的师生关系存在着师生沟通不够、师生关系和谐性不强、师生心理距离过大和教师的职业教育方法不得当等问题。安徽财贸职业学院的谢征宇等通过对安徽部分高职院校的调查问卷，得出了高职院校师生关系存在着情感距离较大、缺乏有效沟通等问题的结论。总之，高职院校师生关系不和谐的主要原因是师生双方的交流缺乏一种民主、平等的氛围。
三、从ICF模式中的教育思想思考高职院校师生关系的构建
首先，从学生的躯体结构和功能特点上思考。职业学校学生的躯体结构和功能的健康需要教师悉心地呵护。处于青春发育期的学生，他们对于自身的生理结构和功能的变化感到困惑和好奇。因此，教师必须从学生的这一基本需求出发，积极引导学生，提供各种渠道的支持系统，满足学生的这一健康需求，在此交往过程中进一步构建和谐的师生关系。
其次，从学生的活动、参与特点上思考 。学生阶段作为人生的一个特殊生理阶段，也是人生发展的黄金时期，他们思维活跃、参与欲望强烈、可塑性强。因此，教师要根据学生的这些特点给予积极的引导，每个学生都平等地参与到他们喜欢的活动中去。在教学过程中，针对自己的课程特点和教学要求，结合学生的上述特点把知识适时地传授给学生。学生在学到知识的同时也获得了学习的乐趣，会进一步发掘其潜力，和谐的师生关系也就得以构建。
再次，ICF模式的另一个重要特点，是考虑到个体因素和环境因素对健康的影响。教育的一项重要内容是完善学生的健全人格，每个学生的个性特点各异，因此在教学过程中，要采取因人而异、因地制宜的策略，充分发挥每个学生的积极性和创造力，使每个学生都有发挥自己能力的舞台。另外学校必须营造良好的有利于充分发挥学生潜力的环境条件，构建良好的文化氛围。通过各种学生社团和兴趣小组，教师积极参与和引导学生。在此过程中，进一步密切师生之间的感情，创造和谐的师生关系。另一方面，教师必须加强自己的修养，才能创造和谐的师生关系。教师具有良好的道德修养，处处为人师表，才能在学生中树立威信，才能更好地把知识传递给学生；教师具有良好的知识结构和应用能力，才能进一步赢得学生的尊重。教师必须具有继续学习的能力，不断充实自己，才能不断满足学生的知识需求和能力构建。才能为学生的学习提供良好的环境条件。因此，进一步发展学校的软硬件建设和教师自身的各种能力建设，才能满足学生的需求，进而构建良好的师生关系。
（作者单位：菏泽家政职业学院）