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◆摘 要：进入小学后，学生刚好正处于快速成长的阶段，这一时期也是学生学习写作、提升写作能力的关键阶段。因此，在小学阶段，语文教师就需要帮助学生学好语文，写好作文。但是，由于许多教师缺乏教学语文作文的经验，导致语文课堂效率低下，语文作文教学效果不如人意。随着课改的不断深入，语文教师更注重将语文教学与生活相结合起来，通过生活化教学来帮助学生提升语文写作水平。笔者在总结前人语文写作教学经验的基础上，结合自身语文教学实践，分析了小学语文习作生活化教学存在的问题，并取出了解决策略，希望本文能推动习作教学与生活紧密结合。
◆关键词：小学语文;习作教学;生活化教学;策略
在日常生活中，许多地方都需要运用到语文作文，可以说“有生活的地方就有作文”，因此，教师在教学过程中也必须要注重将语文习作教学与学生的日常生活紧密结合起来，通过生活中鲜明的事例，生活中常用的词语、句子等，锻炼学生的习作能力，提升学生的语文水平。
一、小学语文习作生活化教学存在的问题
1.学生对作文的理解浅显
小学语文作文看似简单，实际上难度十分大，学生在小学阶段的语文写作没有打好基础，会导致以后学习出现很大的问题。而且，小学阶段的学生年处于生长发育时期，心理还不成熟，也不知道去探索有效的习作学习方法。教师上课内容和方法也存在问题，都导致学生只会一味死记硬背各种语文词汇、句子结构，在日常生活中却不能灵活运用，不能在真实的环境中运用好写作，并且学生对语文课本的理解也停留在表面，在做作文练习时，不认真思考，这些都会影响学生的写作能力。
2.教师课堂内容死板缺，乏灵活性
许多语文教师只知道按照书本上给的作文句式、修辞手法讲解，而不知要循循善诱，让学生层层递进的理解语文作文知识，教师只知道死板地在黑板上写出优美的句子，然后让学生跟读、背诵、默写，而不会通过多媒体技术、网络短视频或者是一些有趣的语文作文教学，促进学生主动思考，提高学生的成语量和语感。由于教师的教学方法没有与时俱进，学生的语文写作能力也不能有效提高。
二、生活化教学在小学语文习作教学中的应用
1.让学生从日常生活中积累写作素材
日常生活中有许多可谓写作所用的素材，教师在教学中要推动写作教学生活化，就应该让学生时时刻刻留心生活中能够为写作所用的事例和素材。比如，教師在讲习作例文《我家的小狗》，教师就可以根据这个案例让学生进行延伸，让他们想想自己家的小狗是怎么样的，让他们进行描写。又比如，教师在讲《那次玩得真高兴》，教师就可以让学生结合自己日常生活中去玩的经历，描写出自己玩耍的过程，以及为什么这么高兴，让他们在写作的过程中，与大家分享自己玩耍的经历和自己的心情。再比如，教师在习作《我的植物朋友》这里，教师就可以让学生观察日常生活中家里种植有哪些植物，自己日常生活中是怎么照顾这些植物的，这些植物能不能开花，这些植物能不能结果，让他们结合自己日常生活中见到的植物写一写自己的感想。
2.创设生活化的情景
想要让学生的写作生活化，教师就应该创设具有生活气息的情景，通过情景帮助学生提高写作水平。比如教师在讲习作《写观察日记》，在这里，教师就可以找来一些生活化的物品，创设具有生活化的情景，让学生写作。比如，教师可以组织学生到学校食堂去帮厨，然后让他们写关于厨房里面劳作的日记，让他们在日记中写出在厨房里做饭的注意事项。通过生活化的情景，让他们更能够发现生活中的细节，让他们通过对细节的描写提高写作能力。又比如，习作《多彩的活动》，教师就可以创造一些与生活相关的情境活动。比如，比如教师可以让学生亲自动手种一棵花，然后让学生在这样的情景中写出多彩的活动给自己留下的印象和经验，写下自己在多彩的活动中学到的知识。
3.布置具有生活气息的作文习题
想要推动写作教学生活化，语文教师在布置作文习题时，就应该根据生活出一些题目，让学生真真实实的感受到作文与生活的紧密关系。比如，教师在《推荐一本书》在这里，教师就应该让学生到新华书店去找一本自己喜欢的书，然后花一天时间读完这本书，再将自己推荐的理由用作文的形式写下来。又比如，教师在讲《那一刻，我长大了》这个作文这里，教师就可以让学生写一写生活中的哪件事让自己长大了，通过生活化的作文让学生感受到生活的美好，让学生感受到写作与生活的关系。又比如，教师在讲《神奇的探险之旅》，教师就可以让学生根据自己周末和朋友出去玩的经历，写一写自己在探险过程中的收获。
4.让学生根据校园生活进行写作
校园生活也是生活的一部分，语文教师在教学的过程中要运用生活化的模式就应该让学生根据校园生活进行写作。比如，教师在讲《有你，真好》在这里写作练习，教师就可以让学生根据自己在校园中的生活写一写有谁真好，为什么有他真好。比如，学生得到了同学的帮助，那么他就可以写有某个同学真好，又比如，学生得到了某个老师的帮助，学生也可以写有某个老师真好。这些都是学生在校园生活中能接触到的事情，教师就应该让他们细心观察，将校园生活写进作文之中。
三、结语
在小学作文教学中进行生活化教学是十分重要的，小学语文教师应该充分运用生活化教学的模式。想要用好生活化教学模式，教师首先应该分析教学中的一些问题，比如学生对作文理解浅显，教师课堂死板，缺乏灵活性，教师还应该积极解决这些问题。语文教师要让学生从日常生活中积累写作素材，也要创设生活化的情景，还要布置具有生活气息的作文题目，并让学生根据校园生活写作，通过这些策略真正推动写作教学生活化。
参考文献
[1]吴阿莉.生活化教学在小学语文作文教学中的应用尝试[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（04）：37.
[2]蔡秋艺.生活化教学在小学语文习作课堂中的应用[J].新课程导学，2021（08）：91-92.
◆关键词：小学语文;习作教学;生活化教学;策略
在日常生活中，许多地方都需要运用到语文作文，可以说“有生活的地方就有作文”，因此，教师在教学过程中也必须要注重将语文习作教学与学生的日常生活紧密结合起来，通过生活中鲜明的事例，生活中常用的词语、句子等，锻炼学生的习作能力，提升学生的语文水平。
一、小学语文习作生活化教学存在的问题
1.学生对作文的理解浅显
小学语文作文看似简单，实际上难度十分大，学生在小学阶段的语文写作没有打好基础，会导致以后学习出现很大的问题。而且，小学阶段的学生年处于生长发育时期，心理还不成熟，也不知道去探索有效的习作学习方法。教师上课内容和方法也存在问题，都导致学生只会一味死记硬背各种语文词汇、句子结构，在日常生活中却不能灵活运用，不能在真实的环境中运用好写作，并且学生对语文课本的理解也停留在表面，在做作文练习时，不认真思考，这些都会影响学生的写作能力。
2.教师课堂内容死板缺，乏灵活性
许多语文教师只知道按照书本上给的作文句式、修辞手法讲解，而不知要循循善诱，让学生层层递进的理解语文作文知识，教师只知道死板地在黑板上写出优美的句子，然后让学生跟读、背诵、默写，而不会通过多媒体技术、网络短视频或者是一些有趣的语文作文教学，促进学生主动思考，提高学生的成语量和语感。由于教师的教学方法没有与时俱进，学生的语文写作能力也不能有效提高。
二、生活化教学在小学语文习作教学中的应用
1.让学生从日常生活中积累写作素材
日常生活中有许多可谓写作所用的素材，教师在教学中要推动写作教学生活化，就应该让学生时时刻刻留心生活中能够为写作所用的事例和素材。比如，教師在讲习作例文《我家的小狗》，教师就可以根据这个案例让学生进行延伸，让他们想想自己家的小狗是怎么样的，让他们进行描写。又比如，教师在讲《那次玩得真高兴》，教师就可以让学生结合自己日常生活中去玩的经历，描写出自己玩耍的过程，以及为什么这么高兴，让他们在写作的过程中，与大家分享自己玩耍的经历和自己的心情。再比如，教师在习作《我的植物朋友》这里，教师就可以让学生观察日常生活中家里种植有哪些植物，自己日常生活中是怎么照顾这些植物的，这些植物能不能开花，这些植物能不能结果，让他们结合自己日常生活中见到的植物写一写自己的感想。
2.创设生活化的情景
想要让学生的写作生活化，教师就应该创设具有生活气息的情景，通过情景帮助学生提高写作水平。比如教师在讲习作《写观察日记》，在这里，教师就可以找来一些生活化的物品，创设具有生活化的情景，让学生写作。比如，教师可以组织学生到学校食堂去帮厨，然后让他们写关于厨房里面劳作的日记，让他们在日记中写出在厨房里做饭的注意事项。通过生活化的情景，让他们更能够发现生活中的细节，让他们通过对细节的描写提高写作能力。又比如，习作《多彩的活动》，教师就可以创造一些与生活相关的情境活动。比如，比如教师可以让学生亲自动手种一棵花，然后让学生在这样的情景中写出多彩的活动给自己留下的印象和经验，写下自己在多彩的活动中学到的知识。
3.布置具有生活气息的作文习题
想要推动写作教学生活化，语文教师在布置作文习题时，就应该根据生活出一些题目，让学生真真实实的感受到作文与生活的紧密关系。比如，教师在《推荐一本书》在这里，教师就应该让学生到新华书店去找一本自己喜欢的书，然后花一天时间读完这本书，再将自己推荐的理由用作文的形式写下来。又比如，教师在讲《那一刻，我长大了》这个作文这里，教师就可以让学生写一写生活中的哪件事让自己长大了，通过生活化的作文让学生感受到生活的美好，让学生感受到写作与生活的关系。又比如，教师在讲《神奇的探险之旅》，教师就可以让学生根据自己周末和朋友出去玩的经历，写一写自己在探险过程中的收获。
4.让学生根据校园生活进行写作
校园生活也是生活的一部分，语文教师在教学的过程中要运用生活化的模式就应该让学生根据校园生活进行写作。比如，教师在讲《有你，真好》在这里写作练习，教师就可以让学生根据自己在校园中的生活写一写有谁真好，为什么有他真好。比如，学生得到了同学的帮助，那么他就可以写有某个同学真好，又比如，学生得到了某个老师的帮助，学生也可以写有某个老师真好。这些都是学生在校园生活中能接触到的事情，教师就应该让他们细心观察，将校园生活写进作文之中。
三、结语
在小学作文教学中进行生活化教学是十分重要的，小学语文教师应该充分运用生活化教学的模式。想要用好生活化教学模式，教师首先应该分析教学中的一些问题，比如学生对作文理解浅显，教师课堂死板，缺乏灵活性，教师还应该积极解决这些问题。语文教师要让学生从日常生活中积累写作素材，也要创设生活化的情景，还要布置具有生活气息的作文题目，并让学生根据校园生活写作，通过这些策略真正推动写作教学生活化。
参考文献
[1]吴阿莉.生活化教学在小学语文作文教学中的应用尝试[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（04）：37.
[2]蔡秋艺.生活化教学在小学语文习作课堂中的应用[J].新课程导学，2021（08）：91-92.