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摘要：第二课堂教育在提高大学生就业能力方面发挥了重要作用。以活动为载体建立“学生主体性”互动式的课程实施模式，以评价与调控为主导建立科学的课程质量监控体系，引入竞争机制以分层的原则加强课程的队伍建设的途径，加强第二课堂课程建设。
关键词：学生第二课堂职业素质培养畜牧兽医
一、在高校中开展第二课堂的重要意义
近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。
“满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。社会对人才素质的要求越来越高，把学生培养成社会需要的全面人才，仅仅依靠教学计划规定的第一课堂进行的教学活动是难以完成的，因此积极开展第二课堂活动，培养学生全面的职业素质是势在必行的，学生通过第二课堂可以实现巩固专业知识和技能的目的，同时又可以达到培养适应社会生活所具备的基本素质和求职技巧的目的。第二课堂是第一课堂的延伸和有益补充，是培养复合型人才、提高大学生职业素质、锻炼大学生创新意识、创新精神、创新能力的不可缺少的教育手段。因此，加强第二课堂的管理和科学开发，是大学生职业素质重要手段。
二、畜牧兽医专业学生第二课堂活动平台的构筑
以活动为载体建立“学生主体性”互动式的课程实施模式。第二课堂课程实施过程是所有参与者共同开发和创造、共同构建的过程，教师要指导第二课堂活动的策划、培训、实施和评价的全过程，将第一课堂的传统权威教学转变成共同探索新知的合作者，真正实现学生主体性的回归。课程实施过程中要以“活动”为主，在活动中学会知识、培养能力，教师要引导学生自主设计活动方案、创造性开展活动，让学生成为活动的主人并参与其中，用科学的实验、规范的实践去推理论证第一课堂学习的理论知识，在实践过程中学生能感受到成功的喜悦也能尝试到失败的滋味，激发内在的创新意识。教学过程中教师要作为指导者、合作者与学生平等真诚地交往，在活动中“教师的身份持续发生变化，时而作为一个教师，时而成为一个与学生一样聆听教诲的求知者，学生也是如此，他们共同对求知过程负责”。
三、第二课堂活动实施
1、加强领导管理，明确组织机构
为了使畜牧兽医专业学生的就业能力培养更具有层次性、主体性、情境性和连续性。我分院设立专门的第二课堂组织机构，由分院领导带头负责学生就业能力结构的培养与教育工作，促进学生就业能力工作的顺利进行，进行监督、考核，建立第二课堂学生档案，从而实现个体、学校和社会的和谐发展。
2、创新教育内容，发挥载体功能
第二课堂作为课堂教学的必要补充，只有把学校教育、社会教育与实践教育三者有机地结合起来，才能全面推进素质教育，引导学生成为社会需要的人才。完善的第二课堂教育应对学生就业能力培养的全过程所需的知识、实际操作能力、就职技巧等进行跟踪，不仅注重实践环节的训练，还配有理论学习。如政治理论教育与国情、省情、校训等相结合，塑造就业人格形成；通过到实地生产观摩实习、企业观摩教学、科技咨询、政府事业单位挂职锻炼、社区共建、志愿者活动、“进万村”、“三下乡”等形式实践活动，培养其社会兼容性和树立良好的职业形象；开展就业前培训活动，大力开展“大学生就业能力素质培训”，使学生掌握求职技巧，在短时间内培养其准职业形象；开展“缝合大赛”、“创业设计大赛”、“断喙大赛”等活动，进一步激发学生训练就业能力的主动性。
四、第二课堂活动的内容与形式
（一）重视人才市场与用人单位的调研
根据畜牧兽医行业的要求和用人标准、总结出适应实际要求的专业技能、职业素质与能力的胜任模型和标准体系。在课程教学中，要求教师密切联系实际，不断更新人才市场信息，把握市场需求，建立有针对性的人才素质与能力培养体系，提升学生就业竞争和适应能力。人才需求的素质与能力体系的建立，可以通过对目标行业企业的职场人物访谈，收集近期毕业生反馈信息和用人单位的评价，调研人才市场需求信息等途径获得直接的一手信息。知己知彼，有针对性提升学生各方面技能。
（二）为学生提供系统科学的素质能力评估工具
每个学生的知识、技能、能力结构各不相同。通过相应的测量与评估工具，让学生了解自身当前的各项素质与能力的状态和水平，准确清晰地了解分析自我。在此基础上，制定适合自己的学业规划、素质与能力的拓展计划。我们与学院思政部联合举办的“职业核心能力训练”，由专业教师对学生进行素质拓展训练与心理问卷调查，将来还要陆续为学生做职业素质培训等相关课程。
（三）加强课堂内外的团队训练
素质与能力的培养是一个过程，各种技能是在实践体验的基础上逐渐掌握形成的。因此，团队拓展训练是培养学生各项素质能力的最直接有效的方式。教师在训练学生各方面素质与能力的教学过程中，建议主要采用拓展训练的教学方式。拓展训练活动项目的选择与组织，一方面可以借鉴心理学与教育学方法，另一方面可以直接采用企业培训的成熟经验。这部分教学，除了授课教师外，亦可以根据学校条件实际，聘请企业人力资源和企业培训专业人员参与，提高学生的学习兴趣，提升教学质量和实际效果。此外还利用早操时间，由学生轮流自己组织一项活动，让学生从被动参与逐步转变成主动组织以达到学生的提升综合素质的目的。
（四）积极参加社会实践、第二课堂活动。
一个人的思想品德状况如何，主要以社会实践来检验。俗话说：“听其言，观其行”，这个“行”就是社会实践。社会实践不仅是智慧的源泉，而且是道德的源泉。人们思想品德的形成，正是在社会实践中，在待人处事中表现和形成的。人们要进行自我修养，自我改造，也必须通过社会实践，离开了社会实践，便谈不上自我修养，自我改造。人们总是在改造客观世界的同时改造自己的主观世界。大学生在学校的许多活动包括第二课堂活动中，都包含有思想品德教育的内容，也是思想品德修养的重要途径。例如担负党、团、学生会、系班干部职务，工作实践、参加集体组织的各项有益活动：参观访问、社会调查、教育实习、专题报告会、讨论会、听录音、看录象、电影、开展书评、影评以及文娱、体育的比赛等。每个同学参加这些活动，既充分表现了自己的才能，又表现了自己的思想品德，可以从同学们的议论中得到大家对自己思想品德的评价，学习他人的优秀品质，从而促进自己思想品德的修养。只有在实践中，才能找到所学理论与社会需要之间的结合点，才能架起书本知识与现实之间的多层次的立交桥，也只有这样，才能了解社会，丰富思想，坚定信念，陶冶品德。
通过第二课堂的锻炼，学生在语言表达能力、创新精神、意志力、思维力、想象力、调研能力、社交能力、学习能力、协作能力等方面都得到了提升，学生的社会竞争力大大增强，多年来本院学生就业率一直保持在较高水平。高校不仅是发挥第一课堂教育作用的场所，更是开发和拓展第二课堂、激发大学生潜能、提高大学生就业能力的重要平台。学生通过第二课堂可以实现巩固专业知识和技能的目的，同时又可以达到培养适应社会生活所具备的基本素质和求职技巧的目的。因此，加强第二课堂的管理和科学开发，是提高大学毕业生就业能力的重要手段，更是解决大学毕业生就业难的源头之所在。
关键词：学生第二课堂职业素质培养畜牧兽医
一、在高校中开展第二课堂的重要意义
近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。
“满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。社会对人才素质的要求越来越高，把学生培养成社会需要的全面人才，仅仅依靠教学计划规定的第一课堂进行的教学活动是难以完成的，因此积极开展第二课堂活动，培养学生全面的职业素质是势在必行的，学生通过第二课堂可以实现巩固专业知识和技能的目的，同时又可以达到培养适应社会生活所具备的基本素质和求职技巧的目的。第二课堂是第一课堂的延伸和有益补充，是培养复合型人才、提高大学生职业素质、锻炼大学生创新意识、创新精神、创新能力的不可缺少的教育手段。因此，加强第二课堂的管理和科学开发，是大学生职业素质重要手段。
二、畜牧兽医专业学生第二课堂活动平台的构筑
以活动为载体建立“学生主体性”互动式的课程实施模式。第二课堂课程实施过程是所有参与者共同开发和创造、共同构建的过程，教师要指导第二课堂活动的策划、培训、实施和评价的全过程，将第一课堂的传统权威教学转变成共同探索新知的合作者，真正实现学生主体性的回归。课程实施过程中要以“活动”为主，在活动中学会知识、培养能力，教师要引导学生自主设计活动方案、创造性开展活动，让学生成为活动的主人并参与其中，用科学的实验、规范的实践去推理论证第一课堂学习的理论知识，在实践过程中学生能感受到成功的喜悦也能尝试到失败的滋味，激发内在的创新意识。教学过程中教师要作为指导者、合作者与学生平等真诚地交往，在活动中“教师的身份持续发生变化，时而作为一个教师，时而成为一个与学生一样聆听教诲的求知者，学生也是如此，他们共同对求知过程负责”。
三、第二课堂活动实施
1、加强领导管理，明确组织机构
为了使畜牧兽医专业学生的就业能力培养更具有层次性、主体性、情境性和连续性。我分院设立专门的第二课堂组织机构，由分院领导带头负责学生就业能力结构的培养与教育工作，促进学生就业能力工作的顺利进行，进行监督、考核，建立第二课堂学生档案，从而实现个体、学校和社会的和谐发展。
2、创新教育内容，发挥载体功能
第二课堂作为课堂教学的必要补充，只有把学校教育、社会教育与实践教育三者有机地结合起来，才能全面推进素质教育，引导学生成为社会需要的人才。完善的第二课堂教育应对学生就业能力培养的全过程所需的知识、实际操作能力、就职技巧等进行跟踪，不仅注重实践环节的训练，还配有理论学习。如政治理论教育与国情、省情、校训等相结合，塑造就业人格形成；通过到实地生产观摩实习、企业观摩教学、科技咨询、政府事业单位挂职锻炼、社区共建、志愿者活动、“进万村”、“三下乡”等形式实践活动，培养其社会兼容性和树立良好的职业形象；开展就业前培训活动，大力开展“大学生就业能力素质培训”，使学生掌握求职技巧，在短时间内培养其准职业形象；开展“缝合大赛”、“创业设计大赛”、“断喙大赛”等活动，进一步激发学生训练就业能力的主动性。
四、第二课堂活动的内容与形式
（一）重视人才市场与用人单位的调研
根据畜牧兽医行业的要求和用人标准、总结出适应实际要求的专业技能、职业素质与能力的胜任模型和标准体系。在课程教学中，要求教师密切联系实际，不断更新人才市场信息，把握市场需求，建立有针对性的人才素质与能力培养体系，提升学生就业竞争和适应能力。人才需求的素质与能力体系的建立，可以通过对目标行业企业的职场人物访谈，收集近期毕业生反馈信息和用人单位的评价，调研人才市场需求信息等途径获得直接的一手信息。知己知彼，有针对性提升学生各方面技能。
（二）为学生提供系统科学的素质能力评估工具
每个学生的知识、技能、能力结构各不相同。通过相应的测量与评估工具，让学生了解自身当前的各项素质与能力的状态和水平，准确清晰地了解分析自我。在此基础上，制定适合自己的学业规划、素质与能力的拓展计划。我们与学院思政部联合举办的“职业核心能力训练”，由专业教师对学生进行素质拓展训练与心理问卷调查，将来还要陆续为学生做职业素质培训等相关课程。
（三）加强课堂内外的团队训练
素质与能力的培养是一个过程，各种技能是在实践体验的基础上逐渐掌握形成的。因此，团队拓展训练是培养学生各项素质能力的最直接有效的方式。教师在训练学生各方面素质与能力的教学过程中，建议主要采用拓展训练的教学方式。拓展训练活动项目的选择与组织，一方面可以借鉴心理学与教育学方法，另一方面可以直接采用企业培训的成熟经验。这部分教学，除了授课教师外，亦可以根据学校条件实际，聘请企业人力资源和企业培训专业人员参与，提高学生的学习兴趣，提升教学质量和实际效果。此外还利用早操时间，由学生轮流自己组织一项活动，让学生从被动参与逐步转变成主动组织以达到学生的提升综合素质的目的。
（四）积极参加社会实践、第二课堂活动。
一个人的思想品德状况如何，主要以社会实践来检验。俗话说：“听其言，观其行”，这个“行”就是社会实践。社会实践不仅是智慧的源泉，而且是道德的源泉。人们思想品德的形成，正是在社会实践中，在待人处事中表现和形成的。人们要进行自我修养，自我改造，也必须通过社会实践，离开了社会实践，便谈不上自我修养，自我改造。人们总是在改造客观世界的同时改造自己的主观世界。大学生在学校的许多活动包括第二课堂活动中，都包含有思想品德教育的内容，也是思想品德修养的重要途径。例如担负党、团、学生会、系班干部职务，工作实践、参加集体组织的各项有益活动：参观访问、社会调查、教育实习、专题报告会、讨论会、听录音、看录象、电影、开展书评、影评以及文娱、体育的比赛等。每个同学参加这些活动，既充分表现了自己的才能，又表现了自己的思想品德，可以从同学们的议论中得到大家对自己思想品德的评价，学习他人的优秀品质，从而促进自己思想品德的修养。只有在实践中，才能找到所学理论与社会需要之间的结合点，才能架起书本知识与现实之间的多层次的立交桥，也只有这样，才能了解社会，丰富思想，坚定信念，陶冶品德。
通过第二课堂的锻炼，学生在语言表达能力、创新精神、意志力、思维力、想象力、调研能力、社交能力、学习能力、协作能力等方面都得到了提升，学生的社会竞争力大大增强，多年来本院学生就业率一直保持在较高水平。高校不仅是发挥第一课堂教育作用的场所，更是开发和拓展第二课堂、激发大学生潜能、提高大学生就业能力的重要平台。学生通过第二课堂可以实现巩固专业知识和技能的目的，同时又可以达到培养适应社会生活所具备的基本素质和求职技巧的目的。因此，加强第二课堂的管理和科学开发，是提高大学毕业生就业能力的重要手段，更是解决大学毕业生就业难的源头之所在。